起點(diǎn)和終點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《起點(diǎn)和終點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：霞浦縣松港中心小學(xué)賴景玉【教材簡(jiǎn)析】在第1課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過比較恐龍模型的大小有了初步確定起點(diǎn)與終點(diǎn)的意識(shí)。學(xué)生把恐龍模型的頭對(duì)齊就是在確定起點(diǎn)，然后比較恐龍模型尾部長(zhǎng)短就是在確定終點(diǎn)。為了公平比較與準(zhǔn)確測(cè)量，我們必須給每一次比較與測(cè)量確定起點(diǎn)和終點(diǎn)。學(xué)生在生活中也會(huì)有一些確定起點(diǎn)和終點(diǎn)的經(jīng)歷，比如體育活動(dòng)中的跳高、跳遠(yuǎn)、賽跑等。本課將通過青蛙跳遠(yuǎn)比賽的探究活動(dòng)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)確定起點(diǎn)與終點(diǎn)，通過研討讓學(xué)生理解確定起點(diǎn)和終點(diǎn)的重要性。在本課的探究活動(dòng)中，用在紙帶上做標(biāo)記來表征青蛙跳遠(yuǎn)的距離，這是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)。學(xué)生將在紙帶的一端畫青蛙的起跳點(diǎn)，再根據(jù)青蛙跳躍的位移在紙帶上畫出終點(diǎn)的標(biāo)記，完成表征起點(diǎn)與終點(diǎn)的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)思考：終點(diǎn)究竟是在青蛙的頭部畫線，還是在尾部畫線？甚至有學(xué)生可能會(huì)要求其他同學(xué)與自己的標(biāo)記方法一致，這些都指向比較與測(cè)量中的公平與準(zhǔn)確問題。另外，用紙帶表征青蛙跳遠(yuǎn)的距離，可以很好地呈現(xiàn)青蛙三次跳遠(yuǎn)的結(jié)果，便于展示、交流。在研討中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到紙帶的長(zhǎng)度就代表青蛙跳躍的距離，或者說是它移動(dòng)的距離。教師要鼓勵(lì)學(xué)生改變他們有關(guān)長(zhǎng)度的表述，從而幫助他們完成從長(zhǎng)度到距離的概念轉(zhuǎn)變。例如，如果一個(gè)學(xué)生說他（或她）的紙帶比另一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)，可鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生使用“距離”一詞，即可以說：“我的紙帶更長(zhǎng)，表明我的青蛙跳的距離更遠(yuǎn)?！薄緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)初步建立比較長(zhǎng)度的意識(shí)，本次課比較青蛙跳遠(yuǎn)的距離，不再是一個(gè)物體的首尾長(zhǎng)度，而是一個(gè)物體位移的距離。已有認(rèn)知物體的長(zhǎng)度或高度不變，而現(xiàn)在物體的位移每一次都可能不同。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，反復(fù)運(yùn)用起點(diǎn)和終點(diǎn)，這個(gè)“點(diǎn)”演變成“線”，起點(diǎn)是共同的起始線，終點(diǎn)是標(biāo)記的終止線。因?yàn)樘S的距離沒有留下痕跡，當(dāng)自己的青蛙多次跳躍的距離相互比較，或是與同伴的青蛙跳躍的距離比較或是與小組其他成員比較不便時(shí)，表征距離的紙帶應(yīng)運(yùn)而生?！氨容^”進(jìn)階到“比量”，為“測(cè)量”做準(zhǔn)備。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。2．確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。3．青蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。2．嘗試以圖表的形式記錄和組織信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。2．認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3．愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。4．認(rèn)同客觀地記錄青蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1．意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。2．認(rèn)識(shí)到我們可以通過一些方法解決問題。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：運(yùn)用標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，比較青蛙多次彈跳的距離。難點(diǎn)：知道裁剪紙帶的方法，紙帶的長(zhǎng)度代表著青蛙跳遠(yuǎn)的距離?！酒鞑臏?zhǔn)備】為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：１只折紙青蛙、１條紙帶、１支彩筆、１把剪刀、１個(gè)膠棒、1把直尺。每?jī)擅麑W(xué)生：1張對(duì)開大紙?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1、師講故事導(dǎo)入：森林里住著兩只青蛙，青蛙蹦蹦和青蛙跳跳。他們都很喜歡一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，那就是跳遠(yuǎn)，每次比賽他們都覺得自己是第一名，孩子們，你們能不能當(dāng)當(dāng)裁判，比一比到底是哥哥跳的遠(yuǎn)還是弟弟跳的遠(yuǎn)？師播放這兩只青蛙跳遠(yuǎn)的視頻，學(xué)生觀看判斷。2、學(xué)生觀察判斷預(yù)設(shè)：生1：蹦蹦跳的遠(yuǎn)，生2：跳跳跳的遠(yuǎn)師：你是怎么知道誰跳的更遠(yuǎn)？生：用它們跳的距離來比。師：怎么知道誰跳的距離長(zhǎng)，誰跳的距離短？生：要給這兩只青蛙定一個(gè)相同的起跳線，再在青蛙落腳的地方畫一條終點(diǎn)線。起跳線和終點(diǎn)線之間的長(zhǎng)度就是青蛙跳的距離，比這段距離就能知道誰跳的遠(yuǎn)了。師：你真是愛思考會(huì)分析科學(xué)問題的好孩子。在科學(xué)上，我們把這條起跳線稱為“起點(diǎn)”，終點(diǎn)線稱為“終點(diǎn)”。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《起點(diǎn)和終點(diǎn)》（師揭題板書）探索、體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)畫起點(diǎn)和終點(diǎn)。

1、師：今天老師也帶來這樣一只紙青蛙，你們想讓它跳起來了嗎？（想）師：怎樣讓紙蛙跳起來呢？生：撥動(dòng)紙青蛙的尾巴讓它跳起來。師：孩子們真棒，不過在小組活動(dòng)前，先看看哥哥姐姐是怎么讓紙蛙跳起來，注意要讓紙蛙跳出一定的距離。師播放視頻，生觀看。師：孩子們，看懂了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組從抽屜里拿出一只紙蛙，試試讓紙蛙跳出一定的距離，1號(hào)同學(xué)和2號(hào)同學(xué)輪流試。2、師：孩子們，你們的紙蛙跳了多遠(yuǎn)，你是怎么知道的？生：先在紙蛙的頭部畫起點(diǎn)，然后在紙蛙落地離起點(diǎn)最近的地方劃線，作為終點(diǎn)，終點(diǎn)到起點(diǎn)的距離就表示青蛙跳了多遠(yuǎn)。師：明確了起點(diǎn)和終點(diǎn)的畫法，請(qǐng)孩子們?cè)僮屇銈兊募埱嗤芴饋恚嫵鏊钠瘘c(diǎn)和終點(diǎn)。生小組內(nèi)活動(dòng)。（二）、紙蛙跳遠(yuǎn)比賽1、師：接下來，孩子們，我們要在全班舉行一次紙蛙跳遠(yuǎn)比賽，比比哪個(gè)小組的紙蛙跳的最遠(yuǎn)。你們敢迎接挑戰(zhàn)嗎？師：在比賽之前，請(qǐng)每個(gè)小朋友聽清楚比賽規(guī)則，先認(rèn)真觀看哥哥姐姐們是怎么做的。（師播放視頻）第一步，在紙帶一端合適的地方畫一條起點(diǎn)線，將蛙頭對(duì)準(zhǔn)起點(diǎn)線，起跳。第二步，在青蛙落地后，離起點(diǎn)最近的位置標(biāo)出終點(diǎn)線，寫上跳遠(yuǎn)的次數(shù)。第三步，讓紙蛙重復(fù)跳三次，標(biāo)記每次的終點(diǎn)線和次數(shù)，最后在紙帶上寫上自己的姓名、日期。紙蛙跳遠(yuǎn)比賽教師分發(fā)材料學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)。師巡視指導(dǎo)，終點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生畫起點(diǎn)和終點(diǎn)。比比誰的紙蛙跳的最遠(yuǎn)師：孩子們，通過比賽，每只紙蛙都跳出了三個(gè)距離，這三個(gè)距離一樣嗎？生：不一樣。師：哪一次才算是紙蛙的跳遠(yuǎn)距離呢？生：跳的最遠(yuǎn)的那一次。師：對(duì)的?，F(xiàn)在，我們就來比比哪個(gè)小組的紙蛙跳的最遠(yuǎn)。師收集張貼各個(gè)小組的紙帶，對(duì)齊起點(diǎn)，然后比較終點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真觀察，比較“誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”，評(píng)選出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。研討：師：通過剛才的跳遠(yuǎn)比賽，孩子們，誰的紙蛙跳的最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？生思考回答。生：每條紙帶先對(duì)齊起點(diǎn)線，再確定終點(diǎn)線，比