平面四桿機(jī)構(gòu)說課課件

教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)基本情況教學(xué)過程教學(xué)反思機(jī)械基礎(chǔ)課程三維軟件課程三維軟件課程機(jī)械基礎(chǔ)課程課前教學(xué)案例共享課中復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)合并課后作業(yè)整合教學(xué)設(shè)計思路做中學(xué)，學(xué)中做輔助學(xué)習(xí)平臺電子任務(wù)書教學(xué)互動博客自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)設(shè)計思路知識運(yùn)用能力教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)基本情況教學(xué)過程教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教材分析機(jī)械基礎(chǔ)中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材第六章第二節(jié)第一部分主編：欒學(xué)鋼、趙玉奇、陳少斌靜力學(xué)轉(zhuǎn)變成動態(tài)機(jī)構(gòu)教學(xué)基本情況學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教材分析教學(xué)基本情況優(yōu)點：喜歡動手和表現(xiàn)，有互助精神能力：三維造型職業(yè)：數(shù)控操作員，機(jī)電工程師班級：一年級機(jī)電班抓住學(xué)生已有的優(yōu)點和能力加以利用和引導(dǎo)知識目標(biāo)掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本類型的判別，掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的曲柄存在條件。情感目標(biāo)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生去探索和應(yīng)用新知識的能力。養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、團(tuán)結(jié)互助的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教材分析教學(xué)基本情況鉸鏈連桿機(jī)構(gòu)類型的判別教學(xué)重點鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件教學(xué)難點學(xué)生對知識的自主探索與驗證學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教材分析教學(xué)基本情況驗證動手發(fā)現(xiàn)分析總結(jié)港澳任務(wù)驅(qū)動直觀教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相互評價并購增長模式學(xué)法情景導(dǎo)入小組合作教法計算機(jī)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教材分析教學(xué)基本情況經(jīng)驗：等級：23嚴(yán)益通李濛曹張明曹杰經(jīng)驗533等級7經(jīng)驗312等級4經(jīng)驗612等級8經(jīng)驗440等級6游戲式評價機(jī)制教法學(xué)法教學(xué)基本情況機(jī)械基礎(chǔ)較強(qiáng)三維造型較強(qiáng)基礎(chǔ)均較弱團(tuán)隊意識取長補(bǔ)短教學(xué)基本情況教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)基本情況教學(xué)過程教學(xué)反思學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)指導(dǎo)計算機(jī)Inventor三維模型電子任務(wù)書一個滿懷激情的教師課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入任務(wù)實施實時評價課后作業(yè)教學(xué)過程資源共通共享課前準(zhǔn)備教學(xué)過程提供教學(xué)案例提供課前預(yù)習(xí)課前教學(xué)案例共享教學(xué)過程課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入任務(wù)實施實時評價課后作業(yè)設(shè)“疑”引發(fā)激情引“趣”激發(fā)熱情由淺入深符合認(rèn)知規(guī)律教學(xué)過程課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入任務(wù)實施實時評價課后作業(yè)平面四桿機(jī)構(gòu)的定義及組成平面四桿機(jī)構(gòu)三種基本類型曲柄存在條件機(jī)構(gòu)類型判別平面四桿機(jī)構(gòu)綜合實際應(yīng)用小試牛刀刨根問底汲取真經(jīng)駕輕就熟小試牛刀教學(xué)過程＞任務(wù)實施鄞州職教中心學(xué)校小試牛刀教學(xué)過程＞任務(wù)實施獲取經(jīng)驗實時評價任務(wù)提示刨根問底教學(xué)過程＞任務(wù)實施雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)學(xué)生的疑問教師的引導(dǎo)運(yùn)動差異能整周轉(zhuǎn)動的連架桿曲柄不同的機(jī)構(gòu)類型ART只有一個曲柄的是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。有兩個曲柄的是雙曲柄機(jī)構(gòu)。沒有曲柄的雙搖桿機(jī)構(gòu)。1.分析任務(wù)一中四個運(yùn)動模型的連架桿類型和其機(jī)構(gòu)類型。2.判別四個生活中的運(yùn)動模型的機(jī)構(gòu)類型并完成任務(wù)書。目的：鞏固學(xué)生對曲柄和搖桿的認(rèn)識，對機(jī)構(gòu)基本形式的理解。目的：擴(kuò)展學(xué)生對鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的認(rèn)識，同時為任務(wù)四埋下伏筆。刨根問底教學(xué)過程＞任務(wù)實施汲取真經(jīng)教學(xué)過程＞任務(wù)實施提問回答引導(dǎo)快速判斷四桿機(jī)構(gòu)類型的方法桿長和條件，最短桿條件改變最短桿的角色輔助參與小組合作汲取真經(jīng)教學(xué)過程＞任務(wù)實施動手驗證討論總結(jié)任務(wù)三自主學(xué)習(xí)桿長和條件，最短桿條件機(jī)構(gòu)類型的判別方法汲取真經(jīng)教學(xué)過程＞任務(wù)實施練習(xí)探索總結(jié)通過任務(wù)一二記錄的數(shù)值，驗證曲柄存在條件。目的：學(xué)生通過自主探索，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、一絲不茍的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)組內(nèi)分工合作，每人組裝一類四桿機(jī)構(gòu)，并改變最短桿角色進(jìn)行探索。。結(jié)合三個任務(wù)，通過小組合作推斷平面四桿機(jī)構(gòu)類型的判定方法。最短桿加最長桿的和小于等于另二桿之和：1）最短桿為機(jī)架時，機(jī)構(gòu)為雙曲柄機(jī)構(gòu)；2）最短桿的鄰邊為機(jī)架時，機(jī)構(gòu)為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；3）最短桿的相對桿為機(jī)架時，機(jī)構(gòu)為雙搖桿機(jī)構(gòu)；最短桿加最長桿的和大于另二桿之和:1）最短桿為機(jī)架時，機(jī)構(gòu)為雙搖桿機(jī)構(gòu)；2）最短桿的鄰邊為機(jī)架時，機(jī)構(gòu)為雙搖桿機(jī)構(gòu)；3）最短桿的相對桿為機(jī)架時，機(jī)構(gòu)為雙搖桿機(jī)構(gòu)；目的：讓學(xué)生從任務(wù)中學(xué)，到任務(wù)中練，最后到任務(wù)中用。真正的學(xué)以致用。小組競爭駕輕就熟教學(xué)過程＞任務(wù)實施課中復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)合并課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入任務(wù)實施實時評價課后作業(yè)教學(xué)過程動態(tài)跟進(jìn)軟件助教自評和組評結(jié)算總經(jīng)驗任務(wù)提交復(fù)習(xí)交流：小組交流課程心得并完成練習(xí)冊中的題目。動手實踐：每組動手組裝四桿機(jī)構(gòu)的實物，材料不限。拓展提升：鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入任務(wù)實施實時評價課后作業(yè)教學(xué)過程課后作業(yè)課后作業(yè)整合單兵作戰(zhàn)到跨專業(yè)合作培養(yǎng)創(chuàng)新能力定義：4個桿件通過鉸鏈（轉(zhuǎn)動副）連接而成的機(jī)構(gòu)。組成：機(jī)架、連架桿（曲柄或搖桿）、連桿。最短桿加最長桿的和小于等于另兩邊之和：1）最短桿為機(jī)架時，機(jī)構(gòu)為雙曲柄機(jī)構(gòu)；2）最短桿的鄰邊為機(jī)架時，機(jī)構(gòu)為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；3）最短桿的相對桿為機(jī)架時，機(jī)構(gòu)為雙搖桿機(jī)構(gòu)；最短桿加最長桿的和大于另兩邊之和時只能為雙搖桿機(jī)構(gòu)。平面四桿機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件教學(xué)設(shè)