第10課《再塑生命的人》課件(共30張)語文七年級上冊_第1頁
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文檔簡介

導(dǎo)入美國作家馬克·吐溫曾經(jīng)說過:“19世紀(jì)有兩個(gè)值得關(guān)注的人,一個(gè)是拿破侖,另一個(gè)就是海倫凱勒?!睂W(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者,掌握生字詞;提升默讀速度。2.理清文章思路,概括主要事件;理解作者對老師的敬愛和感激之情。3.品味、揣摩關(guān)鍵語句,體會(huì)作者作為盲聾人對生活的獨(dú)特感悟。4.學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。壹預(yù)習(xí)檢測了解作者

海倫·凱勒(1880—1968),美國著名女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。主要作品有《我的生活》《我的老師》《假如給我三天光明》等。

本文選自《假如給我三天光明》。海倫·凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡,或是想昭示殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。一歲半時(shí)突患急病,兩耳失聰,雙目失明。六歲時(shí),安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師,從此成了她的良師益友,相處達(dá)50年。在莎莉文老師的協(xié)助下,她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作,還學(xué)會(huì)了說話,上了大學(xué)。她為了表達(dá)對老師的感恩和敬愛之情,寫下了此文。背景資料字音字形撿感慨搓捻綻開爭執(zhí)慚愧

jiǎnɡǎnkǎi

cuōniǎn

zhànkāizhēnɡzhícánkuì悔恨激蕩奧秘拼湊企盼模仿huǐhènjīdànɡàomìpīncòu

qǐpànmófǎnɡ字音字形jiéránbùtónɡpíbèibùkānxiǎoxīnyìyìbùqiúshènjiěhùnwéiyītán字音字形恍然大悟油然而生花團(tuán)錦簇美不勝收huǎnɡrándàwùyóuránérshēnɡhuātuánjǐncù

měibùshènɡshōu字義截然不同:

依樣畫葫蘆:不求甚解:混為一談:油然而生:花團(tuán)錦簇:美不勝收:

形容兩種事物毫無共同之處。比喻單純模仿,不加改變?,F(xiàn)多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概,不求深刻了解。把不同事物混在一起,說是同樣的事物。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。形容五彩繽紛、十分華麗的景象。美好的東西太多,一時(shí)接受不完。貳整體感知解讀標(biāo)題——再塑生命的人1.誰是再塑生命的人?再塑誰的生命?思考:(1)怎樣再塑生命的?(2)給我們什么啟示?結(jié)構(gòu)劃分1.文章可以分為幾部分?試簡要概括每部分內(nèi)容。第一部分(1-5段):“我”與莎莉文老師的第一次見面。第二部分(6-13段):莎莉文老師用她特有的教育方式開

啟了“我”智慧和情感的大門。叁精讀細(xì)研任務(wù)一:明確事件和感受默讀課文,圈畫關(guān)鍵事件和表明海倫·凱勒感受、心情的詞語,讀完后,將圈畫的詞語填入表格。默讀要求:(1)不出聲,不唇讀,不回看,一氣呵成讀完全文;(2)不動(dòng)筆墨不讀書,一邊默讀,一邊思考,

勾畫有疑問的字、詞、句;(3)留意關(guān)鍵語句、語段,適當(dāng)做記號;(4)限時(shí)4分鐘。段落事件海倫的感受1-4段莎莉文老師來之前憤怒、苦惱、疲憊不堪第5段莎莉文老師擁抱“我”6、8段第7段9-12段第13段老師給“我”布娃娃,教“我”拼寫doll自豪、高興老師幫助“我”學(xué)會(huì)其他簡單的字領(lǐng)悟老師教“我”區(qū)分“杯”和“水”不耐煩—恍然大悟—求知的欲望油然而生老師教“我”較為復(fù)雜的字喜悅、幸福以朗讀促理解(1)我不知道未來將有什么奇跡會(huì)發(fā)生,當(dāng)時(shí)的我,經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱,已經(jīng)疲倦不堪了。(3段)(2)恰恰正在此時(shí),愛的光明照在了我的身上。(4段)(3)我自豪極了,高興得臉都漲紅了,立即跑下樓去,找到母親,拼寫給她看。(6段)(4)在我那個(gè)寂靜又黑暗的世界,根本就不會(huì)有溫柔和同情。(9段)(5)水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。(11段)(6)我悔恨莫及,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次。(12段)(7)記得那個(gè)美好的夜晚,我獨(dú)自躺在床上,心中充滿了喜悅,企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?(13段)默讀指導(dǎo)

在閱讀文章時(shí),我們可以通過關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾以及文段中的關(guān)鍵語句梳理脈絡(luò),理解內(nèi)容。任務(wù)二:分析人物形象1.莎莉文老師是一個(gè)怎樣的人?或者說她是怎樣為海倫“再塑生命”的?結(jié)合文章內(nèi)容分析。(一到三組)2.海倫·凱勒又是怎樣“再塑”自己的生命的?她是一個(gè)怎樣的人?結(jié)合文章內(nèi)容分析。(四到六組)提示:找到一到兩處,注意動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫。小組合作小組展示示范:共述:我們是第...小組,我們找到了第...段的句子;齊讀該句。發(fā)言人:...(句子中的詞語)運(yùn)用了...手法,

寫出了莎莉文老師/海倫的......(性格特點(diǎn)),

或從中可以看出莎莉文老師/海倫是一個(gè)...的人。小組展示要求:(1)人員:發(fā)言人,板書者,答疑者,補(bǔ)充者,復(fù)述者。

(2)內(nèi)容:共述身份(5秒)→朗讀原文(25秒)→性格要點(diǎn)(30秒)

→答疑、補(bǔ)充、復(fù)述(2分)(3)面向班級,自信大方,聲音洪亮。小組合作莎莉文老師1.真誠的愛:第一次見面緊緊地?fù)肀А拔摇薄?.耐心細(xì)致:慢慢地教會(huì)我拼寫單詞;在我發(fā)脾氣時(shí)仍帶我去感受自然。3.教學(xué)有方(循循善誘、因勢利導(dǎo)):用大小洋娃娃對比;帶海倫親近自然。海倫·凱勒2.從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子中,我猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。4.我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”12.井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱,每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。敏感、聰明渴望光明、熱愛生活執(zhí)著、好學(xué)聚焦:再塑生命1.標(biāo)題“再塑生命”的含義是什么?給我們什么啟示?答:(1)表層:重新塑造、獲得生命;

(2)深層:在文中指的是在莎莉文老師充滿愛與耐心

的教導(dǎo)下,“我”理解了愛與自然,感受

到生命的意義,再次擁有了“光明、希望、

快樂和自由”。

(3)作用:表達(dá)了“我”對莎莉文老師的感激與敬愛。啟示:(1)積極樂觀,熱愛生活,不向厄運(yùn)屈服。

(2)教學(xué)有方,教育有愛。任務(wù)三:體會(huì)情感作者是怎樣表達(dá)自己對莎莉文老師的感情的?(手法)1.老師安妮·莎莉文來到我家的這一天,是我一生中最重要的一天。4.我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”恰恰在此時(shí),愛的光明照到了我的身上。5.她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。作者運(yùn)用細(xì)致的心理描寫,表達(dá)出對莎莉文老師的感激、敬愛之情。問題探討1.“水”如何能喚醒我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由?請結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句談?wù)劺斫?。①去井房之前,作者處于黑暗而沉寂的世界中,陷入了痛苦的深淵。去井房之后,井房經(jīng)歷不僅讓海倫懂得了“水”這個(gè)字表達(dá)的具體內(nèi)容,也讓她獲得了事物的概念,獲得了生命的意識(shí)和感情,也擁有了無比美好的求知感受。這是一次思維的飛躍。②同時(shí)也說明了莎莉文老師的教育獲得了巨大的成功,"水"開啟了海倫智慧和情感的大門。肆內(nèi)容總結(jié)

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