新課標(biāo)背景下小學(xué)語文整本書閱讀要求及實(shí)施

新課標(biāo)背景下小學(xué)語文整本書閱讀要求及實(shí)施CYANBLACKBOARDSTYLEEDUCATIONANDTEACHINGTEMPLATE

“這是一個(gè)最好的時(shí)代，

也是一個(gè)最壞的時(shí)代”

————狄更斯目錄新課標(biāo)對(duì)整本書閱讀的要求

整本書閱讀的實(shí)施建議01

02“多讀多寫”“倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品味”

——2011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)

年段中沒有具體的整本書閱讀目標(biāo)和內(nèi)容、實(shí)施建議、評(píng)價(jià)建議。

雷聲大雨點(diǎn)小一、2022版新課標(biāo)對(duì)整本書閱讀的新要求

2022版新課標(biāo)，關(guān)于整本書閱讀。有4000多字。涉及理念、目標(biāo)、分年級(jí)目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議、評(píng)價(jià)、教學(xué)建議等近10個(gè)方面。

雷聲大，雨點(diǎn)更大增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革——倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品味。課程理念學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，初步鑒賞文學(xué)作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。總目標(biāo)階段目標(biāo)第二學(xué)段第四學(xué)段第一學(xué)段第三學(xué)段嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于5萬字。閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。課外閱讀總量不少于40萬字。閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體革命文化的主要載體社會(huì)主義先進(jìn)文化的主要載體反映科技、自然、生活等方面的應(yīng)用、說明、記敘類作品。外國優(yōu)秀文化作品，外國文學(xué)名著科普科幻作品、外國優(yōu)秀兒童文學(xué)作品五大內(nèi)容體系

本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制定閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中的整本書閱讀

每個(gè)學(xué)段都有具體內(nèi)容和書名。史無前例！

①應(yīng)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個(gè)人與集體的閱讀活動(dòng)，宜集中使用每學(xué)期整本書閱讀課時(shí)，兼顧教師指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀，保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱讀整本書。

②整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。教學(xué)提示學(xué)生閱讀的當(dāng)下現(xiàn)狀碎片化隨意化模糊化淺表化·····0102030405二、整本書閱讀的實(shí)施成人視野學(xué)生立場(chǎng)征詢學(xué)生參考榜單《水滸傳》《三國演義》《邊城》《簡愛》《綠山墻的安妮》《老人與海》《最后一片葉子》《月亮與六便士》《飄》《追風(fēng)箏的人》《茶花女》《傲慢與偏見》...........《邊城》《簡愛》《綠山墻的安妮》《老人與?！贰对铝僚c六便士》《飄》《追風(fēng)箏的人》《傲慢與偏見》...........《邊城》《簡愛》《老人與?！贰对铝僚c六便士》《飄》《追風(fēng)箏的人》在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀

預(yù)測(cè)策略、提問策略、討論策略、啟動(dòng)先備知識(shí)策略、統(tǒng)整策略、圖像化策略、對(duì)比策略

閱讀時(shí)你在預(yù)測(cè)，也在等待。你預(yù)測(cè)句子的末尾，預(yù)測(cè)下一個(gè)句子，預(yù)測(cè)下一頁書。你等待它們來證明你的預(yù)測(cè)是否正確。法國哲學(xué)家、文學(xué)家

薩特(1905-1980)

比如《紅樓夢(mèng)》中的元妃省親一段中，他們?cè)谝黄鸩聼糁i，根據(jù)燈謎的謎底是爆竹來預(yù)測(cè)賈府未來的走向，賈母說爆竹是