校園分類(lèi)垃圾箱說(shuō)課稿課件

臨江中小李梅霞上科教版三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)《校園分類(lèi)垃圾箱》說(shuō)課一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法、學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)流程五、說(shuō)反思（一）、教材簡(jiǎn)析

《校園分類(lèi)垃圾箱》是在《偵察家庭垃圾》之后，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，對(duì)課程資源進(jìn)行整合而設(shè)計(jì)的。意在讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)搜集的資料了解垃圾的種類(lèi)，了解垃圾不分類(lèi)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。并試著和同學(xué)一起設(shè)計(jì)科學(xué)、環(huán)保、實(shí)用的校園分類(lèi)垃圾箱。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，能與同伴友好協(xié)作，開(kāi)展活動(dòng)。

一、教材理解（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的整體認(rèn)識(shí)，初步形成自覺(jué)保護(hù)周?chē)匀画h(huán)境的意識(shí)和能力”這一具體目標(biāo)，同時(shí)在理解教材和對(duì)學(xué)生了解的情況下，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)與技能：通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注校園垃圾，調(diào)查了解校園垃圾的大概情況及垃圾箱的現(xiàn)狀，從而學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)科技、環(huán)保、實(shí)用的校園分類(lèi)垃圾箱。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力、收集處理信息能力及適應(yīng)社會(huì)的綜合實(shí)踐能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁與責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，分享合作與交往的快樂(lè)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，以及三年級(jí)學(xué)生們的能力，結(jié)合這節(jié)課的活動(dòng)特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：了解垃圾不分類(lèi)的危害，知道保護(hù)自然環(huán)境的重要性。能與同伴友好協(xié)作，設(shè)計(jì)環(huán)保實(shí)用的校園分類(lèi)垃圾箱。

(四）教學(xué)準(zhǔn)備為了提高課堂教學(xué)效率，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課前我準(zhǔn)備了多媒體課件、還讓學(xué)生多渠道的搜集了垃圾分類(lèi)的資料。

二、學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看：三年級(jí)學(xué)生延續(xù)了兒童對(duì)新事物的好奇，對(duì)課堂教學(xué)的活動(dòng)形式較感興趣。從學(xué)生能力發(fā)展來(lái)看：他們具有一定的搜集處理信息的能力，掌握了一定的整理資料方法。三、教法、學(xué)法

1、教法教無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，結(jié)合新課標(biāo)提出的要求，我主要采用情境教學(xué)法、實(shí)踐性教學(xué)法

2、學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)上，我以“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”為指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的是小組交流法、分組討論法。四、教學(xué)流程

在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。2、資料交流，深化擴(kuò)展。3、校園調(diào)查，合作探究。4、調(diào)查反饋，合作設(shè)計(jì)。5、走出課堂，拓展延伸。１、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端就是成功的一半?！焙玫那榫碃I(yíng)造能迅速引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情感的天堂，激發(fā)它們學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)初始，我用課件播放《垃圾箱里的悄悄話》，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生了解到垃圾分類(lèi)的必要性，引發(fā)了學(xué)生的思考，為學(xué)生接下來(lái)的校園調(diào)查、研究設(shè)計(jì)鋪好道路。垃圾箱里的悄悄話小妹，都是一家人嗎，你讓一讓不就行了？哎喲，你壓在我的身上了！疼死我了！疼死我了！誰(shuí)讓你到我們家來(lái)的？出去！我也不知道走錯(cuò)了家，是小朋友把我扔在班級(jí)的簍里，然后讓我和紙屑妹妹一起來(lái)的。這能怪我嗎？

什么呀！你是香蕉皮，可不是我們可回收家族的呀！你走錯(cuò)家了，你的家應(yīng)該是我們家旁邊的不可回收垃圾箱呀！

真是對(duì)不起，給你們添麻煩了。

這么晚了，我也不好意思把你趕出去，那就擠一擠吧，但是如果這種情況不制止，我們家族的人不但會(huì)越來(lái)越多，而且也會(huì)影響我們的再利用的。本來(lái)我們回到工廠經(jīng)過(guò)工人叔叔的再加工，還可以為人們服務(wù)的，可是，家族里多了果殼弟妹、粉筆哥哥、蔬菜阿姨他們，人們就連我們都不要了。

對(duì)應(yīng)該想個(gè)辦法我們得想個(gè)辦法幫小朋友們分開(kāi)我們。

辦法倒是有一個(gè)，我們建議學(xué)校給每個(gè)班級(jí)，辦公室配兩個(gè)紙簍，讓人們?cè)谌拥臅r(shí)候把垃圾分類(lèi)，這樣既省時(shí)又省力。你說(shuō)這個(gè)辦法行的通嗎？

當(dāng)然行！耶！2、資料交流，深化擴(kuò)展。此環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：（1）通過(guò)學(xué)生課前收集的資料簡(jiǎn)單了解國(guó)外垃圾分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)外分類(lèi)垃圾箱的特點(diǎn)。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集到的資料，各小組選代表在班上交流。學(xué)生了解更多垃圾分類(lèi)的情況。（3）投影出示世界各地的垃圾箱，教師對(duì)投影的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的了解更全面了。

世界各地垃圾箱

（3）投影出示世界各地的垃圾箱，教師對(duì)投影的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的了解更全面了。日本機(jī)器狗垃圾桶加拿大自動(dòng)壓縮垃圾桶加拿大防熊垃圾桶美國(guó)感應(yīng)垃圾桶法國(guó)最智能垃圾桶

以上三個(gè)環(huán)節(jié)層層深入的讓孩子了解、認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)的情況。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，了解校園垃圾的調(diào)查打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的搜集信息，把學(xué)生的課堂開(kāi)放到大自然和社會(huì)生活中，讓學(xué)生綜合運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備方式，到圖書(shū)館、書(shū)店、網(wǎng)上查閱有關(guān)垃圾分類(lèi)的資料，不僅是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷的需要，也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是主動(dòng)活動(dòng)和自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、校園調(diào)查，合作探究。

此環(huán)節(jié)組織學(xué)生研究三個(gè)問(wèn)題：（1）以小組為單位調(diào)查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？（2）校園垃圾箱設(shè)立的位置是否合理、科學(xué)？（3）觀察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？這一環(huán)節(jié)可以讓小組先做好調(diào)查前準(zhǔn)備：

A、小組成員調(diào)查分工；

B、調(diào)查工具的準(zhǔn)備，如：垃圾分類(lèi)的記錄表、利用相機(jī)對(duì)校園垃圾進(jìn)行攝像等?！耙孕〗M為單位調(diào)查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心身邊小事的自覺(jué)性，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷校園環(huán)境的調(diào)查，感受美麗校園的來(lái)之不易，讓學(xué)生在調(diào)查中培養(yǎng)合作精神與創(chuàng)新能力、收集處理信息能力，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查的垃圾進(jìn)行分類(lèi)，總結(jié)出校園垃圾的種類(lèi)?！坝^察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？”這一環(huán)節(jié)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生思考校園垃圾箱為什么這樣設(shè)計(jì)？還能否有改正的地方？培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。

4、調(diào)查反饋，合作設(shè)計(jì)。此環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：（1）調(diào)查成果反饋，小組集中展示。（2）思考分類(lèi)垃圾箱的設(shè)計(jì)方案。（3）完成設(shè)計(jì)圖，并展示。調(diào)查成果反饋，小組集中展示：讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)校園有哪些垃圾，可以大概分為哪幾類(lèi)等等，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)收集信息的整理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生在面對(duì)較大的信息量時(shí)如何判斷、選擇使用的能力。思考分類(lèi)垃圾箱的設(shè)計(jì)方案：目的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)較多信息的整合進(jìn)行綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)和創(chuàng)新能力。這一環(huán)節(jié)充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，把他們所看見(jiàn)的、所想到的通過(guò)課堂展示表現(xiàn)出來(lái)，在他們?cè)谡故局袑W(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在交流中學(xué)會(huì)分享，在寬松民主的氛圍中去自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，很好的激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并激發(fā)學(xué)生思維能力。

5、走出課堂，拓展延伸

此環(huán)節(jié)組織學(xué)生完成兩項(xiàng)任務(wù)（1）成立校園“彎