淺論應(yīng)用圖式理論提高中學(xué)生的英語閱讀能力的開題報告

淺論應(yīng)用圖式理論提高中學(xué)生的英語閱讀能力的開題報告摘要：本文通過對中學(xué)生英語閱讀能力的分析，提出了應(yīng)用圖式理論來提高中學(xué)生英語閱讀能力的思路。圖式理論是一種認(rèn)知心理學(xué)理論，它將人類的思維過程看作是由很多個圖式組成的，而這些圖式又是從先前獲得的知識和經(jīng)驗中形成的。以此為基礎(chǔ)，我們可以針對英語閱讀中常見的難點（詞匯、句法、篇章等方面）設(shè)計相應(yīng)的圖式來幫助中學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識。通過實踐應(yīng)用，我們可以發(fā)現(xiàn)圖式教學(xué)對于提高中學(xué)生英語閱讀能力有很好的效果。關(guān)鍵詞：圖式理論；英語閱讀能力；中學(xué)生；教學(xué)應(yīng)用Abstract：ThroughanalyzingtheEnglishreadingabilityofmiddleschoolstudents,thispaperputsforwardtheideaof??applyingschematheorytoimprovetheEnglishreadingabilityofmiddleschoolstudents.Schematheoryisacognitivepsychologytheory,whichregardshumanthinkingprocessascomposedofmanyschemas,whichareformedfromthepreviousknowledgeandexperience.Basedonthis,wecandesigncorrespondingschemastohelpmiddleschoolstudentsunderstandandrememberrelevantknowledgeinthecommondifficultiesofEnglishreading(vocabulary,syntax,discourse,etc.).Throughpracticeandapplication,wecanfindthatschemateachinghasagoodeffectonimprovingtheEnglishreadingabilityofmiddleschoolstudents.Keywords:Schematheory;Englishreadingability;Middleschoolstudents;Teachingapplication一、研究背景英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是中學(xué)英語教學(xué)的難點之一。經(jīng)常會出現(xiàn)詞匯、句法和篇章等方面的問題，影響學(xué)生的閱讀理解和記憶。如何突破這些難點，提高學(xué)生的英語閱讀能力，一直是英語教師關(guān)注的問題。因此，本研究旨在探究應(yīng)用圖式理論來提高中學(xué)生英語閱讀能力的可行性。二、研究目的本研究旨在探究應(yīng)用圖式理論來提高中學(xué)生英語閱讀能力的效果，具體目的如下：1.初步了解圖式理論的相關(guān)概念和研究進(jìn)展；2.分析中學(xué)生英語閱讀中常見的難點，探究圖式理論在解決這些難點方面的應(yīng)用；3.設(shè)計相應(yīng)的圖式教學(xué)方案，并進(jìn)行實驗教學(xué)；4.通過實驗教學(xué)的效果評估，總結(jié)圖式教學(xué)對于提高中學(xué)生英語閱讀能力的有效性和優(yōu)勢。三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)研究和實驗研究相結(jié)合的方式，具體方法如下：1.文獻(xiàn)研究：通過搜集相關(guān)文獻(xiàn)，深入了解圖式理論的相關(guān)概念、特點和研究進(jìn)展，以及中學(xué)生英語閱讀的難點和解決方法。2.實驗研究：（1）實驗設(shè)計：采用兩組前后測試實驗設(shè)計，測試對象為中學(xué)生英語閱讀能力。實驗組采用圖式教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。（2）教學(xué)內(nèi)容：以常見的英語閱讀難點為例，分別設(shè)計圖式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)兩種不同的教學(xué)方案。其中，圖式教學(xué)方案根據(jù)圖式理論，設(shè)計相應(yīng)的圖式來幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識；傳統(tǒng)教學(xué)方案則采用書本、講解等傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)。（3）實驗數(shù)據(jù)的收集與分析：在實驗開始前和結(jié)束后，對實驗對象進(jìn)行英語閱讀能力的前后測試，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析方法，比較兩組數(shù)據(jù)的差異，評估實驗教學(xué)的效果。四、預(yù)期結(jié)果通過本研究，預(yù)期可以得出以下結(jié)果：1.了解圖式理論的基本概念和應(yīng)用，探究其在英語閱讀教學(xué)中的作用和效果。2.分析中學(xué)生英語閱讀中常見的難點，并根據(jù)圖式理論設(shè)計相應(yīng)的圖式教學(xué)方案，以提高學(xué)生英語閱讀能力。3.通過對比實驗教學(xué)的效果和數(shù)據(jù)分析，評估圖式教學(xué)對于提高中學(xué)生英語閱讀能力的有效性和優(yōu)勢。五、總結(jié)本研究旨在探究應(yīng)用圖式理論來提高中學(xué)生英