第15課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《白楊禮贊》是部編教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇文章。本文以贊美白楊樹(shù)的“不平凡”為抒情線索，運(yùn)用象征手法，托物言志，歌頌了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日軍民奮發(fā)向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。本文語(yǔ)言質(zhì)樸、構(gòu)思新穎，集抒情和議論為一體，由物及人，愛(ài)憎分明，感情熾烈，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。有著一種特殊的藝術(shù)魅力。學(xué)情分析：散文的特點(diǎn)是題材廣泛，感情真摯；形式自由，寫(xiě)法靈活；語(yǔ)言洗練，樸素自然；短小精悍，形散神聚。經(jīng)過(guò)初一學(xué)習(xí)，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)散文已經(jīng)有了基本的了解。散文閱讀的能力也已經(jīng)打好基礎(chǔ)，對(duì)于本課以《白楊禮贊》為例，掌握散文的“實(shí)”和“虛”，探究散文“實(shí)”向“虛”轉(zhuǎn)換的方式等問(wèn)題，習(xí)得散文閱讀的技巧，為散文的寫(xiě)作鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：有感情地朗讀課文，理解散文中“實(shí)”和“虛”的含義，賞析語(yǔ)言，品味白楊樹(shù)外形美和氣質(zhì)美。2.思維發(fā)展與提升：理解烘托、象征等寫(xiě)作技巧的表達(dá)效果。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：掌握由“實(shí)”入“虛”的散文閱讀技巧，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)。4.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，理解散文中“實(shí)”和“虛”的含義，賞析語(yǔ)言，品味白楊樹(shù)的不平發(fā)。2.理解烘托、象征等寫(xiě)作技巧的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：掌握由“實(shí)”入“虛”的散文閱讀技巧，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入《秋天的懷念》中幾朵淡雅的菊花暗含對(duì)生命的尊重，《背影》中幾句叮囑的話暗含父親對(duì)兒子的牽掛，《荷葉母親》中一片荷葉對(duì)紅蓮的傾側(cè)暗含對(duì)母愛(ài)的贊美。這些散文中都有一個(gè)共同點(diǎn)，通過(guò)寫(xiě)身邊的物、人或者事，表達(dá)情感、志向或者人生感悟。這就是散文的虛實(shí)結(jié)合。虛實(shí)結(jié)合是中國(guó)古代藝術(shù)重要的審美原則，也是現(xiàn)代散文的一個(gè)突出特點(diǎn)。今天我們一起走進(jìn)《白楊禮贊》，讓我們通過(guò)白楊禮贊的學(xué)習(xí)，去理解散文的“虛”和“實(shí)”，為我們以后的散文閱讀、欣賞、寫(xiě)作添磚加瓦。屏顯：“實(shí)”是可見(jiàn)可感的物、人或事，"虛"是而人生的感悟（或滲透在可感形象里的思想感情）。解題：禮贊是致敬、贊美的意思，即帶著敬意贊美白楊樹(shù)。文章的體裁是詠物抒情的散文。過(guò)渡：這類(lèi)散文很常見(jiàn)，現(xiàn)在我們就來(lái)走進(jìn)文本的閱讀。說(shuō)文解字“實(shí)”和“虛”（了解含義和解決謀篇布局）1.請(qǐng)同學(xué)們找出矛盾在《白楊禮贊》中的“實(shí)”和“虛”部分，看看《白楊禮贊》中寫(xiě)了哪些“實(shí)”的具體可感的物或景；哪些是他的感或者悟？（5分鐘）（此部分由學(xué)生尋找，可不按順序）明確：（1）不平凡的生長(zhǎng)環(huán)境黃的是土、綠的麥浪（實(shí)）雄壯、偉大、單調(diào)（虛）（2）不平凡的外形筆直的干、筆直的枝、寬大的葉子、皮、（實(shí)）力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立、向上發(fā)展、不折不撓（虛）沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝。（實(shí)）正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔。（虛）（3）不平凡的品質(zhì)傲然挺立的一株或一排的白楊樹(shù)（實(shí)）質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)、團(tuán)結(jié)一心、精神和意志（虛）過(guò)渡：同學(xué)們找的很多，不管是上面的寫(xiě)白楊樹(shù)的“實(shí)”，還是作者感悟或聯(lián)想到的“虛“”，我們都能感受到作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美。文中哪句話是直接表達(dá)贊美的？有什么作用？明確：白楊樹(shù)是不平凡的。在開(kāi)頭、中間、結(jié)尾不斷地點(diǎn)題，直接贊美白楊樹(shù)，形成一以貫之的抒情線索。2.這些抒情句是贊美白楊樹(shù)的哪些方面？和我們剛剛上面環(huán)節(jié)中找到的“實(shí)”和“虛”的部分有沒(méi)有關(guān)聯(lián)？（提示：仔細(xì)閱讀文本，借此梳理文章的結(jié)構(gòu)或者脈絡(luò)）明確：同時(shí)分別從“生長(zhǎng)環(huán)境”“外在形態(tài)”的“實(shí)”的部分和“內(nèi)在品質(zhì)”上的“虛”上去介紹和贊美了白楊樹(shù)的“不平凡”。至此，文章的寫(xiě)作思路也很清楚明了。寫(xiě)作思路是：先寫(xiě)白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境，情感由"單調(diào)"轉(zhuǎn)向?qū)Π讞顦?shù)"傲然"聳立的驚嘆，再寫(xiě)白楊樹(shù)的形貌，突出其高大、挺直和丫枝聚攏的特點(diǎn)；接著寫(xiě)白楊樹(shù)的"精神品格"；最后以"高聲贊美白楊樹(shù)"收束全文。過(guò)渡：那“實(shí)”向“虛”之間有什么關(guān)系呢？“實(shí)”，是可見(jiàn)可感的人、物、事，是表層的東西，而“虛”是感悟，是深層的東西，“實(shí)”肯定是為“虛”服務(wù)的。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)探討散文中的“實(shí)”是如何向“虛“轉(zhuǎn)化和升華的?！皩?shí)”向“虛”轉(zhuǎn)化和升華（解決表現(xiàn)手法）1.文章是禮贊白楊的，開(kāi)篇為什么寫(xiě)黃土高原的環(huán)境？作者描寫(xiě)了怎樣的高原景象？明確：“黃綠錯(cuò)綜”的色彩；“無(wú)邊無(wú)垠”“坦蕩如砥”寫(xiě)出高原的地域遼闊、平坦；烘托了白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境不平凡。從高原的實(shí)景的描寫(xiě)，讓人感覺(jué)“雄壯”、“偉大”，這是“虛”的部分，利用實(shí)景來(lái)烘托生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡，照應(yīng)了題目，“實(shí)”向“虛”轉(zhuǎn)化利用了烘托手法。過(guò)渡：文中還有這樣的“實(shí)”為“虛“”而設(shè)的內(nèi)容嗎？（通過(guò)第一部分的分析，還剩下第5段的實(shí)和第七段的虛。）（1）文章還有哪里是寫(xiě)“實(shí)”的部分？（第5自然段白楊的外形）（2）有感情朗讀第5段，從哪些方面寫(xiě)了白楊樹(shù)外形？過(guò)渡：他的外形極富特點(diǎn)，由白楊樹(shù)的外形聯(lián)想到了什么？（內(nèi)在氣質(zhì)不平凡）內(nèi)在的氣質(zhì)特點(diǎn)是什么？屏顯外形：筆直的干、枝丫向上緊緊靠攏、葉子片片向上（實(shí)）對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)正直、積極向上（力求上進(jìn)）、團(tuán)結(jié)一致、倔強(qiáng)挺立、不折不撓（虛）同學(xué)們通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，白楊樹(shù)外在的形和內(nèi)在神有何關(guān)聯(lián)？（一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系）（3）這些品質(zhì)特點(diǎn)和文中提到的人（北方抗日的軍民及其精神品質(zhì)）又有什么關(guān)系？相一致的關(guān)系，請(qǐng)找出來(lái)（4個(gè)“難道”并齊讀）屏顯：難道你覺(jué)得樹(shù)只是樹(shù)，難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就象這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不竟一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。過(guò)渡：為什么作者看到白楊樹(shù)會(huì)聯(lián)想到北方的軍民？屏顯：介紹寫(xiě)作背景《白楊禮贊》寫(xiě)于1941年3月。1941年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，茅盾赴新疆，離新疆赴延安，又離延安至重慶。當(dāng)時(shí)，延安是敵后抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紅色中心，根據(jù)地在百團(tuán)大戰(zhàn)后遭遇敵人瘋狂反撲、掃蕩，處境艱難。北方軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，多次粉碎了敵偽的瘋狂“掃蕩”，作者從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。過(guò)渡：所以，在這種情形下，作者找到了白楊樹(shù)和北方軍民的品質(zhì)上的共同點(diǎn)，想借白楊樹(shù)來(lái)抒發(fā)情感——對(duì)北方抗日軍民的贊美。這是一種什么手法?（4）文章由贊美樹(shù)的外形的“實(shí)”到贊美北方軍民的品質(zhì)的“虛”的過(guò)渡，采用了什么手法？象征根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。一般來(lái)說(shuō)，象征之物和被象征之物之間必須有某種相似的特點(diǎn)。（5）原來(lái)作者是利用象征巧妙地實(shí)現(xiàn)了對(duì)北方抗日軍民的贊美，即散文中“實(shí)”向“虛”的轉(zhuǎn)化，那這二者是如何通過(guò)語(yǔ)言形式完美的結(jié)合在一起的？（提示：從語(yǔ)言方面去賞析，回到剛剛四個(gè)“難道”的PPT進(jìn)行分析）明確：運(yùn)用排比的修辭，反問(wèn)的特殊句式，通過(guò)四個(gè)“難道”反問(wèn)引發(fā)讀者的思考，由樹(shù)及人的贊美。用詞上（“只是”——“就覺(jué)得”——“竟一點(diǎn)”——“竟一點(diǎn)”）由淺到深，由外到內(nèi)的，使可感可見(jiàn)的白楊樹(shù)、軍民（“實(shí)”）和堅(jiān)強(qiáng)不屈、團(tuán)結(jié)一致等“虛”有機(jī)地結(jié)合在一起。再次朗讀四個(gè)難道部分，讀出對(duì)北方軍民的贊美的深情。四、學(xué)以致用文本：黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著許多粉筆。然后這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。上課的鈴響，同學(xué)們飛快的跑到座位上，老師邁著大步走進(jìn)來(lái)，教室。講到動(dòng)情處，老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)著。沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自我的痕跡后，一點(diǎn)點(diǎn)消失了。當(dāng)這一支小小的粉筆為我們寫(xiě)出最后一個(gè)字，為我們傳授最后一個(gè)知識(shí)，完成它最后一個(gè)任務(wù)后，便消失了。從這一支小小的粉筆身上，然后體現(xiàn)出了多么一個(gè)偉大的品質(zhì)呀。那就是一一奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是一種無(wú)私的美，它無(wú)聲無(wú)息，但它就在我們的身邊。哪有汽車(chē)的笛鳴，那就有交通警察的身影，不管風(fēng)霜雨雪，不管?chē)?yán)寒酷暑，他(她)都在堅(jiān)守崗位，呼吸的是汽車(chē)的尾氣，聽(tīng)見(jiàn)的是喇叭的噪音，嗅到的是尾氣的異味，而換來(lái)的卻是交通的快捷通暢。這難道不也是一種奉獻(xiàn)嗎?我贊頌?zāi)悖酃P!閱讀文本，說(shuō)說(shuō)文中“實(shí)”寫(xiě)的是什么？“虛”的部分是什么？作者想表達(dá)什么？明確：“實(shí)”是在黑板上書(shū)寫(xiě)的粉筆，“虛”是奉獻(xiàn)精神。作者想借贊美一支小小的粉筆的，來(lái)歌頌交通警察一類(lèi)具有奉獻(xiàn)精神的人們。五、小結(jié)文章借贊美“西北極普通”的白楊樹(shù)，謳歌了西北軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的偉大精神和意志。本文中白楊樹(shù)象征著英勇不屈的廣大抗日軍民。本文中的白楊樹(shù)是“實(shí)”的物，是作者寄托感情、表現(xiàn)感情內(nèi)涵的象征物。它既是西北大地上傲然挺立的普通樹(shù)木，又是民族精神的化身。作者由樹(shù)及人，借白楊樹(shù)歌頌了與其相似的北方農(nóng)民這是“虛”，用象征手法更加深刻地揭示了文章主題。本文很好地展現(xiàn)了散文中虛實(shí)結(jié)合的用法和精髓。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們回答的特別好，已經(jīng)完全領(lǐng)會(huì)了散文“實(shí)”與“虛”的關(guān)系和用法，領(lǐng)悟了散文所描繪的物和所記敘的事，都是為了表達(dá)作者的情志或人生感悟而設(shè)的。這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，但我們閱讀的路卻一直在，希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)，讓自己愛(ài)上散文。我要用掌聲送給這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的你們。六、布置作業(yè)你喜歡哪一種植物，你有沒(méi)有從這種物的身上想到我們?nèi)祟?lèi)中某一種人的某些品質(zhì)？請(qǐng)以《________禮贊》為題，并運(yùn)用課堂所學(xué)習(xí)的散文的“實(shí)”與“虛”的知識(shí)寫(xiě)一篇200-300字的文章。七、板書(shū)設(shè)計(jì)