核能教學設(shè)計

第2節(jié)核能┃教學整體設(shè)計┃【設(shè)計思路】本節(jié)內(nèi)容由“核能”“裂變”和“聚變”三部分構(gòu)成。這部分內(nèi)容中的裂變、鏈式反應、聚變等概念，學生頭腦里是一個空白，所以在教學中以講授為主，講授過程中貫徹通俗性原則，通過恰當?shù)谋扔骱蛯Ρ葋韼椭鷮W生理解。需要通過學生搜集大量的事例、資料，對這些內(nèi)容進行了解來鍛煉學生收集信息和處理信息的能力?！窘虒W目標】一、知識與技能1．了解原子、原子核的結(jié)構(gòu)。2．了解核裂變和核聚變。二、過程與方法通過類比的方法來研究核裂變的過程。三、情感、態(tài)度與價值觀了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題。初步認識科學及相關(guān)技術(shù)對于人類生活的影響。【教學重點】核能的由來及其優(yōu)點和可能帶來的問題?！窘虒W難點】裂變與聚變及其應用?！菊n前準備】原子結(jié)構(gòu)掛圖、核電站掛圖、火柴、多媒體課件等。

┃教學過程設(shè)計┃教學過程批注一、復習舊課，激情導入引導：你知道為什么原子彈的威力這么大嗎？你想知道它的原理嗎？學習了本節(jié)知識后你就會明白了！從而引入課題：《第2節(jié)核能》讓學生直觀了解原子彈的破壞力，為學習新知做好鋪墊。二、探究新知，得出結(jié)論(一)核能引導：原子核在發(fā)生變化時，會釋放出巨大的能量，那么你了解原子的結(jié)構(gòu)嗎？核能是如何產(chǎn)生的呢？(學生閱讀課本170頁第一、二段。原子是由原子核和核外電子組成的，電子在繞核運動。)投影：展示原子結(jié)構(gòu)的投影，回憶原子的結(jié)構(gòu)組成。(學生觀察原子結(jié)構(gòu)圖片并閱讀課本“核能”，了解原子結(jié)構(gòu)，知道核能的由來。)小結(jié)：原子核是由質(zhì)子和中子組成的。質(zhì)子、中子依靠強大的核力緊密地結(jié)合在一起，因此原子核十分牢固，要使它們分裂或結(jié)合是極其困難的。但是，一旦較大的原子核發(fā)生分裂或質(zhì)量較小的原子核相互結(jié)合，就可能釋放出驚人的能量，這種能量被稱為核能。(二)裂變引導：1934～1938年間，科學家利用中子轟擊質(zhì)量較大的鈾235原子核，使其裂變成兩個質(zhì)量中等大小的原子核，同時釋放出巨大的能量。引導：科學家用中子轟擊鈾235原子核，鈾核裂變釋放出核能，同時還產(chǎn)生幾個新的中子，這些中子又會轟擊其他鈾核……于是就導致一系列鈾核持續(xù)裂變，并釋放出大量核能，這就是鏈式反應。如圖為鏈式反應示意圖。引導：學生閱讀課本第171頁最后一段，加以控制的鏈式反應，能夠使核能和平利用。例如：課本圖22.2－4為核電站的核反應堆中發(fā)生的鏈式反應，就是可加控制的鏈式反應。我們應該控制鏈式反應，把核能應用于和平建設(shè)事業(yè)。鏈式反應如果不加以控制，大量原子核就會在一瞬間發(fā)生裂變釋放出極大的能量。例如：原子彈爆炸時發(fā)生的鏈式反應是不加以控制的。爆炸時釋放的巨大核能產(chǎn)生的高溫高壓氣體向外擴散時所升起的蘑菇狀煙云，其上升的高度可達幾百米，其破壞力和殺傷力都是十分巨大的。(二)聚變問題：重核可以裂變成質(zhì)量較小的核，那么質(zhì)量較小的核能否聚合成質(zhì)量較大的核呢？引導：介紹輕核的聚變，將質(zhì)量較小原子核結(jié)合成新的原子核也會放出大量的能量，這是就是聚變。小結(jié)：質(zhì)量較小的原子核結(jié)合成質(zhì)量較大的原子核時，也能釋放出核能，這種現(xiàn)象叫做核聚變，簡稱聚變。氫彈就是利用核聚變現(xiàn)象制成的，在瞬間釋放出大量的能量，威力比原子彈大得多。但現(xiàn)階段科學家還沒有找到控制核聚變的方法。通過可控聚變來利用核能，有望徹底解決人類能源問題！通過學生交流，學習信息處理方法，培養(yǎng)信息處理能力。了解核電站的常識，知道核能的優(yōu)點和可能帶來的問題。知道原子彈的原理是不可控裂變。培養(yǎng)學生的逆向思維的能力。認識科學技術(shù)對人類生活的影響，樹立將科學服務于人類的意識。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生歸納時可相互補充，最后在老師的引導下加以完善?！窘虒W反思】本節(jié)課借助學生已有的知識，通過交流得出原子核內(nèi)部儲藏了巨大的能量，這個能就是核能。通過列數(shù)據(jù)，舉例子，