走近老師===部編版道德與法治七年級上冊

老師走近第六課

師生之間2、網(wǎng)上交往的影響：積極影響（利）：（1）互聯(lián)網(wǎng)開啟了通往世界的又一個(gè)窗口，但有時(shí)卻關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門。（p55）（1）互聯(lián)網(wǎng)為我們與他人交往提供了一個(gè)平臺(tái)。（p54）消極影響（弊）：（2）網(wǎng)上交往具有虛擬、平等、自主等特點(diǎn)，它超越時(shí)空限制，開辟人際交往新通道，拓展交往圈。（p55）（3）網(wǎng)上交往可以滿足我們一些心理需要。（p58）（2）虛擬的交往難以觸摸到生活中的真實(shí)。（p58）3、我們應(yīng)該怎樣慎重結(jié)交網(wǎng)友？（1）網(wǎng)上交友，學(xué)會(huì)理性辨別，慎重選擇。p56（2）虛擬世界的交往，我們要有一定的自我保護(hù)意識(shí)。p56（3）將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的朋友，需要慎重。p57（4）網(wǎng)上交往，我們要遵守法律、法規(guī)。p58（5）我們不能只停留在虛擬世界中，要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中與同伴交往。p58

、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解教師的責(zé)任使命；2、知道不同的教師具有不同的風(fēng)格，學(xué)會(huì)接納和尊重不同風(fēng)格的老師。

自主感知（5分鐘）1、教師的責(zé)任、使命是什么？2、怎樣面對風(fēng)格不同的老師？（重點(diǎn)）認(rèn)真閱讀課本60-64頁內(nèi)容，思考：要求：1.大字精讀，小字通讀；2.圍繞目標(biāo)思考題找出答案；3.圈注關(guān)鍵字詞，并在疑難問題上做標(biāo)記。1、教師的責(zé)任使命是什么？(1)教師是人類文明的主要傳承者之一；(2)教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命；(3)時(shí)代發(fā)展對教師提出了更高的要求。（四有好老師：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心）

自學(xué)檢測一傳承文明教書育人時(shí)代要求一、了解教師職業(yè)老師的比喻

……工作對象：具有復(fù)雜性工作時(shí)間：不確定性和延長性，沒有終點(diǎn)教師角色：具有多面性（日常的一天）

希望你們能理解老師的辛苦與不容易！一、了解教師職業(yè)02風(fēng)格不同的老師小游戲：你說我猜規(guī)則：1.描述的同學(xué)不能說出這個(gè)老師的年齡和所教學(xué)科；2.可多角度描述：如外貌、愛好、性格、上課特點(diǎn)等。

請同學(xué)在卡片上用簡潔語言描述一位你喜歡的班級任課老師的特征風(fēng)格，其他同學(xué)來猜猜你描述的是誰。這是哪位老師呢？你是怎樣猜到的？請與大家分享你的經(jīng)驗(yàn)。二、風(fēng)格不同的老師知識(shí)淵博型慈父慈母型教學(xué)有方型風(fēng)趣幽默型麻辣熱情型全包保姆式型給自己的任課老師選擇一個(gè)風(fēng)格吧！探究與分享

由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。二、風(fēng)格不同的老師產(chǎn)生的原因:1承認(rèn)老師的差別。2發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。3了解老師教育行為的目的。4主動(dòng)交往。面對風(fēng)格不同的老師方法與技能1、我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。2、無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。三、如何對待風(fēng)格不同的老師？隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)人們獲得知識(shí)的途徑日益多樣，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已日益成為人們的一種學(xué)習(xí)常態(tài)?！就卣箍臻g】未來社會(huì)，老師能被取代嗎？

走近老師了解教師職業(yè)風(fēng)格不同的老師特點(diǎn)新時(shí)代要求傳承文明有理想信念有道德情操有扎實(shí)學(xué)識(shí)有仁愛之心原因怎樣面對承認(rèn)差異，接納不同尊重老師的“不同”年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感、思維方式等差異解決問題的方法、表達(dá)方式不同教書育人

“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)

教師的作用當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)知識(shí)的方式有了很大變化。學(xué)習(xí)者可以選擇的空間越來越大，獲取知識(shí)的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎?老師的工作不僅是傳授知識(shí)，還要教給我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，給予我們學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)懷，更重要的是教會(huì)我們做人，言傳身教，為人師表，用人格魅力為我們做出榜樣。所以，信息時(shí)代也需要老師。解疑釋惑√1．習(xí)近平總書記指出，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。對此，下列理解不正確的是

A．教師是人類文明的傳承者之一B．教師承擔(dān)了教書育人的光榮使命C．民族振興離不開教師的貢獻(xiàn)D．教師決定了學(xué)生未來的幸福生活解析教師是人類文明的傳承者之一，教師承擔(dān)了教書育人的光榮使命，是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人，而且民族振興離不開教師的貢獻(xiàn)，A、B、C正確，不符合題意；“決定了”說法太絕對，D錯(cuò)誤，符合題意。√2．下列名言能體現(xiàn)教師職業(yè)特點(diǎn)的有

①千教萬教，教人求真②談笑有鴻儒，往來無白丁③三人行，必有我?guī)熝散軒熣?，所以傳道授業(yè)解惑也A．①④ B．①③C．①② D．③④解析老師既是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時(shí)又是我們成長的引路人，既教書又育人，老師是人類文明的傳承者，分析古詩詞可知，①④屬于描寫教師職業(yè)特點(diǎn)的詩句，體現(xiàn)教師職業(yè)的要求，符合題意；②是指到這里談笑的都是知識(shí)淵博的大學(xué)者，交往的沒有知識(shí)淺薄的人，與題干不符；③體現(xiàn)善于向他人學(xué)習(xí)，排除。√3．在成長的道路上，我們遇到過很多老師，每位老師都有其與眾不同之處，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。這主要是由于

①年齡、學(xué)識(shí)、閱歷的不同②性格、情感、思維方式的差異③教師是一種特殊的職業(yè)④解決問題的方法和表達(dá)方式的不同A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④解析本題考查老師有不同風(fēng)格的原因。①②④說法正確；教師的職業(yè)特點(diǎn)與老師的風(fēng)格之間沒有關(guān)系，③錯(cuò)誤。故選C。4．在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，我們向著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢闊步前行，今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊(duì)”的筑夢人。國將