2023年教育綜合知識(shí)試題及答案

教育綜合知識(shí)試題及答案

一、選擇題

1.教育科學(xué)有很多分支學(xué)科,其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處在基礎(chǔ)地位是

（）

A.教育哲學(xué)B.教育心理學(xué)C.教育學(xué)D.教學(xué)論

2.“四書”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)教育內(nèi)容，下列著作不屬四

書范圍是（）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》

3.一個(gè)社會(huì)教育發(fā)展進(jìn)程和其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間關(guān)系是（）

A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.教育滯后于政治

經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.教育經(jīng)常和社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展情

況

4.教育者要在兒童發(fā)展關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是由于人發(fā)展具有（）

A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.部分差異性

5.智力可以分解為多個(gè)因素,下列哪種因素是智力關(guān)鍵？（）

A.觀測(cè)力B.想像力C.思維力D.鑒定力

6.中國(guó)現(xiàn)在關(guān)鍵由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育責(zé)任？（）

A.地方B.中央C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長(zhǎng)

7.“學(xué)為人師，行為世范”表現(xiàn)了老師工作（）

A.復(fù)雜性、發(fā)明性B.連續(xù)性、廣延性C.長(zhǎng)期性、間接性D.主體性、示

范性

8.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”表現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)B.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)C.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)D.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)

9.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說是（）

A.道德結(jié)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為

10.做好班主任工作前提和基礎(chǔ)是（）

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)D.做好后進(jìn)

生轉(zhuǎn)化工作

11.在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力到底以誰為主問題上存在

爭(zhēng)論，一個(gè)理論是形式教育論，另一個(gè)理論是（）

A.學(xué)科課程論B.活動(dòng)課程論C.實(shí)質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論

12.三結(jié)合教育通常是指（）

A.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B.班主任、科任老師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合

C.校長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

13.孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@反映老師勞

動(dòng)哪種特點(diǎn)？（）

A.主體性B.發(fā)明性C.間接性D.示范法

二、填空題

14.馬克思主義誕生,為教育學(xué)發(fā)展開辟了真正科學(xué)化道路,前蘇聯(lián)教育家

凱洛夫教育理論對(duì)中國(guó)建國(guó)初期教育曾發(fā)生過重大影響。

15.“攜苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”教育方法錯(cuò)誤就在于不顧人發(fā)展對(duì)教育

制約,違反了人發(fā)展順序性和階段性。

16.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展社會(huì)條件,教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培

養(yǎng)全面發(fā)展人惟一途徑。

17.德育過程基礎(chǔ)矛盾是教育者提出德育規(guī)定和受教育者已有品德基礎(chǔ)之

間矛盾。

18.課外校外教育組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。課外校

外教育關(guān)鍵特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。

三、簡(jiǎn)答題

19.教育學(xué)發(fā)展歷經(jīng)了哪多個(gè)階段?標(biāo)志著第二階段起始是哪位教育家哪部

著作？

教育學(xué)發(fā)展歷經(jīng)以下階段：萌芽階段;獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)產(chǎn)生；馬克思主義教

育學(xué)建立；現(xiàn)代教育理論發(fā)展。

捷克教育家亨美紐斯《大教學(xué)論》出版,標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科開始形

成。

20.課程內(nèi)容包含哪多個(gè)方面知識(shí)?課程內(nèi)容具體表現(xiàn)形式有哪些?

課程內(nèi)容包含:相關(guān)自然、社會(huì)和人發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)知識(shí);相關(guān)通常智力技能

和操作技能知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；相關(guān)對(duì)待世界和她人態(tài)度知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

課程內(nèi)容具體表現(xiàn)形式有:課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

21.簡(jiǎn)述德育工作新形式。

①通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育;②創(chuàng)辦業(yè)余黨校;③開展心理健康教育活

動(dòng);④建立教育基地。

四、敘述題

22.為什么說教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一個(gè)互相制約關(guān)系?試加以敘述。

（1）生產(chǎn)力對(duì)教育制約作用表現(xiàn)在:①生產(chǎn)力發(fā)展決定教育目的的擬定；②

生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)立和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育發(fā)展規(guī)模、

速度和學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形

式。

（2）教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這關(guān)鍵表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再

生產(chǎn)必需手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)手段；③教育是產(chǎn)生新科學(xué)知

識(shí)和技術(shù)手段。

（第四卷）

一、選擇題

1.近代教育史上,是下列哪一位教育家初次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和

哲學(xué)基礎(chǔ)之上（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克

2.贊科夫在《教學(xué)和發(fā)展》一書中提出五條新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不在此列一條是

（）

A.高難度標(biāo)準(zhǔn)B.高速度標(biāo)準(zhǔn)C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用標(biāo)準(zhǔn)D.循序漸進(jìn)

標(biāo)準(zhǔn)

3.下列說法不對(duì)的是（）

A.教育將隨國(guó)家消亡而消亡B.一個(gè)國(guó)家或民族教育經(jīng)常表現(xiàn)出自身歷史

繼承性

C.教育經(jīng)常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸

社會(huì)

4.體育主線任務(wù)是（）

A.通過體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C.向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能D.向國(guó)家輸送優(yōu)異運(yùn)動(dòng)員

5.中國(guó)實(shí)行第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

6.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法（）

A.最早出現(xiàn)于《論語》B.指明了老師在教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)地位

C.是中國(guó)新型師生關(guān)系特點(diǎn)之?D.說明教學(xué)過程包含老師教和學(xué)生學(xué)兩

個(gè)要素

7.澳大利亞老師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空

中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景方法，這種直觀手段是（）

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.虛擬直觀

8.學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)成德育目的基礎(chǔ)手段是（）

A.班主任工作B.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織活動(dòng)

C.各科教學(xué)活動(dòng)D.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)

9.班主任工作關(guān)鍵和最為經(jīng)常工作是（）

A.全面了解和研究學(xué)生B.整合各方面教育影響，使其形成正向合力

C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育D.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

10.教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)是（）

A.上課B.備課C.課堂練習(xí)D.學(xué)業(yè)成績(jī)檢查和評(píng)估

11.班級(jí)講課制實(shí)行在中國(guó)始于（）

A.唐代B.清末C.民國(guó)初期D.新中國(guó)成立

12.哪個(gè)社會(huì)教育具有教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離特點(diǎn)（）

A.原始社會(huì)B.古代社會(huì)C.資本主義D.社會(huì)主義

13.班主任了解學(xué)生基礎(chǔ)方法是（）

A.觀測(cè)法B.問卷法C.談話法D.調(diào)查法

二、填空題

14.洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”思想，充足表現(xiàn)了她

在教育目的論上持個(gè)人本位論主張。

15.教育兩大基礎(chǔ)規(guī)律是教育和社會(huì)發(fā)展互相制約規(guī)律和教育和人發(fā)展互

相制約規(guī)律。

16.體育是以身體活動(dòng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人身心發(fā)展哺育人塑造人過程。學(xué)

校體育基礎(chǔ)組織形式是體育課。

17.廣義教育制度指國(guó)民教育制度;狹義教育制度即學(xué)制，它是一個(gè)國(guó)家各

級(jí)各類學(xué)?？傮w系。

18.老師在整個(gè)教育過程中起主導(dǎo)作用?！拔覑畚?guī)煟腋鼝壅胬怼边@句

名言可以用來說明中國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系民主平等特點(diǎn)。

三、簡(jiǎn)答題

19.教育本質(zhì)上是一個(gè)培養(yǎng)人社會(huì)活動(dòng),教育社會(huì)屬性表面在哪些方面？

①教育具有永恒性。教育是人類所特有社會(huì)現(xiàn)象,它是一個(gè)永恒范圍。

②教育具有歷史性。這種歷史性在階級(jí)社會(huì)中表現(xiàn)為階級(jí)性。

③教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在:教育具有自身繼承關(guān)系；教育要受其

它社會(huì)意識(shí)形態(tài)影響；教育和社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)

化。

20.簡(jiǎn)述馬克思主義相關(guān)人全面發(fā)展學(xué)說關(guān)鍵內(nèi)容。

①舊式分工導(dǎo)致了人片面發(fā)展；②機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人全面發(fā)展基礎(chǔ)

和也許;③社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展社會(huì)條件，教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是

實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展惟一途徑。

21.教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有哪些基礎(chǔ)規(guī)定？

（1）依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)合適地選擇直觀手段。

（2）直視手段運(yùn)用必需和老師講解密切配合。

（3）重視運(yùn)用語言直觀。老師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象語言,幫助學(xué)生掌握知

識(shí)。

四、敘述題

22.試論老師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一教學(xué)規(guī)律。

（1）教學(xué)過程是老師和學(xué)生共同活動(dòng)過程，是老師領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)過程，

既要有老師主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生主體作用。

（2）老師是教育者,她要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程

中，老師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，老師要對(duì)教學(xué)過程起主

導(dǎo)作用。

（3）在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育對(duì)象，又是學(xué)習(xí)主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為

學(xué)生自身智力才干，要通過學(xué)生自己獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，所以,老師要尊重學(xué)

生主體地位,充足發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。

（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)老師絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要

把發(fā)揮老師主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積極性對(duì)的地結(jié)合起來。

(第五卷)

一、選擇題

1.現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法教育家

是()

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

2.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康兒童，假如在由我所控

制環(huán)境中培養(yǎng)她們，不管她們前輩才干、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況

如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定任何一個(gè)專家一一醫(yī)生、律

師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種見解過于低估了下列哪種因素在

人發(fā)展中作用()

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.老師

3.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一個(gè)旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展人和諧教育，它是

()

A.斯巴達(dá)教育B.雅典教育C.教會(huì)教育D.騎士教育

4.普及義務(wù)教育始于()

A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)

5.中國(guó)學(xué)制沿革史上,借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六?三?三”學(xué)

習(xí)階段和年限學(xué)制是()

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

6.學(xué)生既是教育對(duì)象，又是教育過程中主體。學(xué)生主體作用最高表現(xiàn)形式

為（）

A.自覺性B.獨(dú)立性C.發(fā)明性D.積極性

7.教材包含（）

A.教科書B.CAI軟件C.教學(xué)參考書D.以上三者皆是

8.德育過程基礎(chǔ)矛盾是（）

A.知和行矛盾B.外界多個(gè)良莠摻雜教育影響之間矛盾

C.教育者提出德育規(guī)定和受教育者己有品德基礎(chǔ)之間矛盾D.學(xué)生上進(jìn)心和

情性之間矛盾

9.課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)一個(gè)（）

A.延展B.必需補(bǔ)充C.深化D.變革

10.“開而弗達(dá)”表現(xiàn)了教學(xué)（）

A.直觀性標(biāo)準(zhǔn)B.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)C.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)D.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)

11.教學(xué)基礎(chǔ)組織形式是（）

A.部分教學(xué)B.課外教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.課堂教學(xué)

12.教育要適應(yīng)人發(fā)展部分差異性，做到（）

A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸

13.狹義教育制度是指（）

A.國(guó)民教育制度B.社會(huì)教育制度C.高等教育制度D.學(xué)校教育制度

二、填空題

14.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包含教育社

會(huì)現(xiàn)象和教育結(jié)識(shí)現(xiàn)象。

15.人對(duì)環(huán)境反映是能動(dòng)反映，教育在人發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。

16.依據(jù)中國(guó)新時(shí)期教育方針,教育工作者必需樹立由單純應(yīng)試教育向素

質(zhì)教育轉(zhuǎn)變思想。

17.美育實(shí)行途徑關(guān)鍵有：通過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)行美育;通過大

自然實(shí)行美育；通過社會(huì)平常生活實(shí)行美育。

18.一名合格老師應(yīng)具有能力結(jié)構(gòu)包含:組織教育和教學(xué)能力;語言表達(dá)能

力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。

三、簡(jiǎn)答題

19.試簡(jiǎn)述教育學(xué)和教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系。

A教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是大家主觀意志表現(xiàn)，對(duì)

的教育方針政策應(yīng)反映客觀教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同樣歷史時(shí)

期，不同樣國(guó)家民族教育方針政策是教育學(xué)研究對(duì)象之一。

B教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華和概

括。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處在感性結(jié)識(shí)階段東西,它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)

分支學(xué)科研究對(duì)象,我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。

20.一名合格人民老師應(yīng)具有如何知識(shí)素養(yǎng)?

①老師應(yīng)具有比較系統(tǒng)馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基礎(chǔ)理論見解

統(tǒng)率各科教學(xué)。

②老師應(yīng)具有精深專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、

獨(dú)特見解、深厚功底。

③老師應(yīng)具有廣博文化基礎(chǔ)知識(shí)，由于各學(xué)科知識(shí)并非孤立。

④老師應(yīng)具有必備教育科學(xué)知識(shí)，包含教育學(xué)、心理學(xué)和各科教材教法等

方法知識(shí)。

21.德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同樣？

德育過程和學(xué)生品德形成過程不同樣表現(xiàn)在：

①思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展過程；德育過程則是教育者

對(duì)受教育者教育過程,是雙邊活動(dòng)過程。

②思想品德形成過程中，學(xué)生受多種因素影響。包含自發(fā)環(huán)境因素影響；德

育過程中學(xué)生關(guān)鍵受有目的、有計(jì)劃、有組織教育影響。

③從學(xué)生思想品德形成過程結(jié)果看，品德形成也許和社會(huì)規(guī)定相一致,也也

許不一致;德育過程結(jié)果，學(xué)生形成思想品德則和社會(huì)規(guī)定相一致。

四、敘述題

22.為什么說德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)逐步提高過程？

(1)德育過程長(zhǎng)期性是由人類結(jié)識(shí)規(guī)律決定。組成思想品德因素比較復(fù)雜,

知、情、意、行各因素自身和各因素之間要通過不斷斗爭(zhēng)，才干得到發(fā)展和統(tǒng)

（2）青少年正處在成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有

雙向性,某一階段出現(xiàn)一些倒退是正常，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)連續(xù)過程。

（3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校有目的有計(jì)劃有組織正規(guī)教育影響外，

還受到來自社會(huì)、家庭多個(gè)影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向，所以一個(gè)人思想

品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常。

（4）目前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)復(fù)雜性,也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德培養(yǎng)是長(zhǎng)

期、反復(fù)過程。

（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必需樹立“抓反復(fù),反復(fù)抓”德育思想。

（第六卷）

一、選擇題

1.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要討教學(xué)必需遵照標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.因材施教標(biāo)準(zhǔn)B.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)C.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)D.科學(xué)