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文檔簡介

1/1記梁任公的一次演講的教學(xué)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo):

1、了解梁啟超及梁實秋的情況,識記重點字詞;

2、分析人物形象,學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物的方法;

3、品味語言,感受作者的情感。

教學(xué)設(shè)想:

由演講到學(xué)識人品,總結(jié)刻畫人物形象的方法,通過典型語句體會作者情感。

教學(xué)過程:

一,基礎(chǔ)練習(xí):

1.給下列加點的字注音。

戊(wù)戌(xū)叱咤(zhà)蒞(lì)臨迥(jiǒng)異

精悍(hàn)激亢(kàng)箜(kōng)篌(hóu)酣(hān)暢

2:字義

叱咤風(fēng)云:形容聲勢威力很大。

迥乎不同:形容差別很大。

短小精悍:形容人身材矮小而精明強(qiáng)干;也用來形容文章、戲劇等篇幅不長而有力。

博聞強(qiáng)記:見聞廣博,記憶力強(qiáng)。也叫博聞強(qiáng)記(zhì)。

3、下列加橫線的成語使用正確的一項是()

A.2008年首屆華語傳媒文學(xué)周開幕,李敬澤在開幕式上的講話起承轉(zhuǎn)合洋洋灑灑。

B人的運動,每個人在場上的作用都

不一樣,各有各的貢獻(xiàn)。美國“夢之隊”在北京奧運會上的表現(xiàn)就說明了這一點。

C.2007年“嫦娥奔月”,2008年“神七”升空,2009年中俄開展火星聯(lián)合探測,2012年“夸父計劃”……中國太空探測計劃正以前所未有的速度往前推進(jìn),真是大快人心。

(3)B.(A.起承轉(zhuǎn)合:泛指文章做法,不能用來形容講話。C.大快人心:指壞人受到了懲罰或打擊,使大家非常痛快。此處不合語境。

D.鼎足之勢:局勢像鼎的三個足一樣。比喻勢均力敵的三方面對立的局勢。而此處是魯能泰山和上海申花兩方的對峙。)

二,導(dǎo)入:清華大學(xué)是我們每個學(xué)子夢寐以求的高等學(xué)府,其校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息,厚德載物”,這是近代一位學(xué)者集《易經(jīng)》中的名言“天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢坤,君子以厚德載物”來勉勵學(xué)子樹立“完整人格”的警言。大家知道這位學(xué)者是誰嗎?學(xué)生明確:梁啟超。今天我們就隨著作者梁實秋來領(lǐng)略梁啟超的演講風(fēng)采。人物介紹:

這里的梁任公就是梁啟超。有誰了解有關(guān)梁啟超的情況嗎?學(xué)生明確:梁啟超是廣東人,中國近代維新派領(lǐng)袖,1895年同康有為一起“公車上書”,1898年參與“百日維新”,戊戌變法失敗后

逃往日本,1916年策動蔡鍔反對袁世凱。這是梁啟超作為活躍政治家的一面;他曾經(jīng)倡導(dǎo)文體改良的“詩界小說”“小說界革命”,早年的政論文流利暢達(dá),感情奔放,代表性作品《少年中國說》,晚年在清華著書立說,合編為《飲冰室合集》這是他作為學(xué)者的一面。

《記梁任公先生的一次演講》屬記敘文,偏重于記述講演的過程,突出講演者的形象。文章開篇介紹梁啟超,結(jié)尾評論梁啟超,中間按梁啟超講演的先后順序進(jìn)行敘述,還穿插了自己的感受和評論。梁啟超的名氣在于他的政治維新運動——戊戌變法,可文章并未從政治活動家、思想家的角度表現(xiàn)梁啟超,而是從他的學(xué)者身份,通過外貌,尤其是他講演時的神態(tài)語言表現(xiàn)其學(xué)識淵博、自由灑脫的真性情。

梁實秋:浙江人,其創(chuàng)作以散文、小品著稱,風(fēng)格樸實雋永,有《雅舍小品》。

《記梁任公先生的一次演講》這篇文章就是通過梁啟超的一次演講來表現(xiàn)梁啟超的學(xué)識和人品。

三.鑒賞分析:

1.全體同學(xué)朗讀第一段,同時回答以下導(dǎo)讀題

(1)梁啟超“晚年”為什么“不談?wù)巍保?/p>

參考意見:戊戌變法失敗后他已經(jīng)對政治心灰意冷,不想再去觸及敏感的政治。

(2)作者為什么要在文章的開頭透露這一信息,請參考寫作動機(jī)進(jìn)行分析。

參考意見:一方面是對梁啟超的晚年作一個如實概括,而更主要的是為自己的寫作服務(wù)。作者作為一個學(xué)者文人,關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治,寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手;梁啟超在中國現(xiàn)代政治史上是個有爭議的人物,而他的學(xué)術(shù)地位卻是被大家公認(rèn)、不可動搖的;梁啟超的政治作為已廣為世人所知,而學(xué)術(shù)造詣為政治掩蓋,正值得為之專文彰顯。

教師的過渡語:這一段表明梁啟超先生在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r,突出其學(xué)術(shù)威望和影響,而不是開門見山地記述講演過程,這是介紹演講背景,為下文作鋪墊。

2.第二段中有這樣一句話:“他的講演稿是預(yù)先寫好的,整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的.稿紙上面,他的書法很是秀麗,用濃墨寫在宣紙上,十分美觀”表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)?明確:辦事認(rèn)真細(xì)致、學(xué)問和書法修養(yǎng)好。

3.梁實秋說:“讀他這篇文章和聽他這篇演講,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同”作者作此類比的作用是什么?明確:突出演講的趣味性和生動性。

4.快速瀏覽第三段,回答以下問題

(1)這一段交待了哪些信息?

明確:演講的時間、地點、人物

(2)演講的人物終于出場了,看看梁實秋是從哪些方面入手來描寫梁啟超的?(學(xué)生齊讀這一部分內(nèi)容)

明確:身材、肖像、穿著、步伐、神采。

(3)你認(rèn)為梁啟超的神表現(xiàn)在哪些詞或短語上?

明確:穩(wěn)健、瀟灑、左右顧盼、光芒四射。

(4)請你展開想象的翅膀,想象一下梁啟超的形象和氣質(zhì)。

5.梁啟超演講的開場白是什么?從這一獨特的開場白可以看出梁啟超怎樣的性格特點?

明確:開場白是:“啟超沒有什么學(xué)

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