第7章戶外游戲活動課件

第七章戶外游戲活動第一節(jié)戶外游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一、戶外游戲活動的意義和分類二、戶外游戲活動環(huán)境的構(gòu)成與創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理地安排和組織幼兒的戶外游戲活動，是幼兒園教師工作的重要內(nèi)容。一、戶外游戲活動的意義和分類（一）戶外游戲活動的意義（二）戶外游戲活動的分類戶外游戲活動不僅僅是“身體的活動”。戶外游戲活動包含著兩種相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)過程，即“學(xué)習(xí)運動”和“通過運動來學(xué)習(xí)”。（一）戶外游戲活動的意義“學(xué)習(xí)運動”“通過運動學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)運動的基本技能，積累和豐富運動經(jīng)驗，促進運動能力的發(fā)展。加強機體的新陳代謝、促進生長發(fā)育。增強對于外界環(huán)境的適應(yīng)能力，增強體質(zhì)。1.“學(xué)習(xí)運動”“通過運動學(xué)習(xí)”是指除了“學(xué)習(xí)運動”以外，戶外游戲活動也有助于幼兒在其他方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。認(rèn)識自我，探索和認(rèn)識外部環(huán)境促進幼兒身心全面發(fā)展有益于幼兒的心理健康2.“通過運動學(xué)習(xí)”運動能力的發(fā)展也有關(guān)鍵期許多成年人的運動能力薄弱，如扔、接、擊等的發(fā)展沒有達(dá)到成熟水平，主要原因是在學(xué)前期（基礎(chǔ)運動時期）因缺乏適當(dāng)?shù)沫h(huán)境條件而沒有使基礎(chǔ)運動能力獲得應(yīng)有的發(fā)展專門化運動技能使人們能夠享受人類文化生活中的運動與娛樂的快樂基礎(chǔ)運動能力構(gòu)成了專門化運動技能的基礎(chǔ)。（二）戶外游戲活動的分類按游戲的組織形式自由游戲集體游戲按有無使用游戲器材徒手游戲器械游戲游戲活動的性質(zhì)練習(xí)性游戲象征性游戲建構(gòu)游戲規(guī)則游戲按游戲的社會性分類獨自游戲平行游戲協(xié)同游戲合作游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)安全適宜的戶外游戲活動環(huán)境，是幼兒戶外游戲活動順利開展的前提。根據(jù)1987年頒發(fā)的《城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護部、國家教育委員會托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》規(guī)定，托兒所、幼兒園必須設(shè)置各班專用的室外游戲場地，每班的游戲場地面積不應(yīng)小于60平方米，應(yīng)有全園公用的室外游戲場地。二、戶外游戲活動環(huán)境的構(gòu)成與創(chuàng)設(shè)（一）戶外游戲活動環(huán)境的構(gòu)成（二）戶外游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則一個好的戶外游戲活動環(huán)境應(yīng)當(dāng)具有探索性和挑戰(zhàn)性，滿足幼兒運動和游戲的需要，激發(fā)幼兒的探索與想象，促進幼兒身心各方面的發(fā)展。（一）戶外游戲活動環(huán)境的區(qū)域構(gòu)成戶外游戲活動環(huán)境集體活動區(qū)大型組合運動器械區(qū)車道玩沙玩水區(qū)種植養(yǎng)殖區(qū)綠地1．集體活動區(qū)適應(yīng)組織幼兒開展戶外集體活動的習(xí)慣與傳統(tǒng)，我國大部分幼兒園在安排戶外游戲活動環(huán)境時都會保留一塊寬敞的、平坦的空間作為幼兒集體做操、上體育課、開展集體游戲活動的場所。

除了集體活動以外，以班級為單位進行的游戲活動（如沙包、飛碟、輪胎、球、跳繩等）往往也在集體活動場地進行。2.大型組合運動器械區(qū)大型組合運動器械區(qū)主要放置由攀登架、秋千和斜面、平臺等組合構(gòu)成的大型組合運動器械，供幼兒練習(xí)與發(fā)展基本動作，鍛煉身體活動能力。大型組合運動器械設(shè)備應(yīng)放置在軟性地面上，以保證幼兒的安全。大型的組合運動器械應(yīng)當(dāng)有足夠的空間可以同時容納多個幼兒，有幾個入口和出口，有多種高度，能夠為幼兒提供多種練習(xí)的機會和挑戰(zhàn)性。攀登：利用自然環(huán)境條件（如大樹、臺階、彎道、梯子、滑梯、繩梯、橋和滑桿等）來讓幼兒練習(xí)攀登可以增強幼兒上臂肌肉的力量，使手的抓握動作和腿的運動協(xié)調(diào)起來。秋千：有利于刺激幼兒前庭器官的發(fā)育，促進感覺統(tǒng)合能力和平衡能力的發(fā)展。應(yīng)安放在安全的區(qū)域，周圍應(yīng)有圍欄。平衡：高低不同的樹樁所形成的“腳踏石”、或“梅花樁”等、平衡木或圓木、攀爬的梯子等都可以促進幼兒平衡能力的發(fā)展。3.車道：蜿蜒曲折的車道可以增加騎車的難度和挑戰(zhàn)性。車道可以沿著游戲場地的自然地形修建，提供不同的坡度。在車道上設(shè)置橋可以增加騎車的挑戰(zhàn)性和趣味性。騎車的價值：通過上坡、下坡，在不同的地勢上騎車和避免碰撞，可以促進幼兒身體動作的協(xié)調(diào)和對運動與速度的控制能力的發(fā)展，增強幼兒的觀察能力和反應(yīng)的靈敏性，增強幼兒的自信心。騎車（包括雙輪、三輪、四輪車等）可以促進幼兒解決問題、交往、溝通、分享、合作和輪流等能力的發(fā)展。4.玩沙區(qū):沙池上部應(yīng)準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)母采w物，保證沙子的清潔。

玩沙游戲可以為幼兒提供豐富的感官刺激。玩沙游戲促進幼兒精細(xì)動作的發(fā)展。在玩沙游戲中，幼兒練習(xí)使用各種工具，練習(xí)多種動作，學(xué)習(xí)用沙塑造模型。

應(yīng)當(dāng)為幼兒提供玩沙的多種多樣的工具和器皿，鼓勵他們的探索和表現(xiàn)活動。5.玩水區(qū)玩水區(qū)應(yīng)當(dāng)成為戶外游戲活動環(huán)境的重要組成部分，尤其是在夏季。

幼兒園可以根據(jù)條件為幼兒創(chuàng)設(shè)戲水池、水渠、瀑布/水車工作系統(tǒng)，也可以把不同的玩水區(qū)（如水池、溝渠、瀑布等）連接起來，使幼兒能夠在玩水時觀察和探索水的自然流動，通過修建“水壩”等來控制水流的速度和流量的大小等。

在氣候寒冷的地區(qū)，在冬天可以把玩水區(qū)變成玩雪區(qū)。6．種植、養(yǎng)殖區(qū)種植區(qū)可以為幼兒提供觀察和體驗播種、栽培、施肥、澆水等種植活動的機會，幫助幼兒理解植物生長的過程、了解植物生長的過程與外界環(huán)境之間的關(guān)系；直接接觸各種各樣的材料，了解各種物質(zhì)的基本特性；承擔(dān)施肥、澆水等任務(wù)；學(xué)習(xí)分擔(dān)責(zé)任。戶外空間寬敞的幼兒園可以為每個班級設(shè)置戶外種植和養(yǎng)殖區(qū)，也可以利用走廊等邊角地為幼兒創(chuàng)設(shè)小型種植區(qū)。7．木工建構(gòu)區(qū)幼兒喜歡使用工具如錘子、榔頭等木工工具。但這種敲敲打打的活動往往被看做“危險的活動”而遭到禁止。有條件的幼兒園可以在戶外創(chuàng)設(shè)一個專門的小木工場，滿足幼兒游戲和創(chuàng)造的需要。在木工建構(gòu)區(qū)，可以提供錘子、榔頭、輪胎、厚度不同的木板、釘子等工具和材料。8．綠地在戶外游戲活動環(huán)境中要注意保留和栽種各種高大的喬木和低矮的灌木，保證夏季戶外游戲活動有綠蔭?？梢栽苑N各種花卉，在長廊栽種紫藤、蔦蘿、葡萄等藤蔓類植物等。綠地也是供幼兒探索和研究自然現(xiàn)象的自然區(qū)域。在綠地可以建造游戲小屋(以木質(zhì)為宜)，既可以促進幼兒的社會性交往，也可以滿足幼兒獨自游戲的需要?？山咏?不可接近性主動性/被動性安全性/挑戰(zhàn)性硬的/軟的自然的/人造的開放性/封閉性不變性/可變性私密性/公共性簡單的/復(fù)雜的（二）戶外游戲活動環(huán)境的設(shè)計要素在創(chuàng)設(shè)戶外游戲活動環(huán)境時，應(yīng)當(dāng)考慮幼兒園在戶外活動的實際需要（例如集體活動和自由活動）以及幼兒園的實際條件（包括空間、自然環(huán)境、資金等）。安全性可接近性經(jīng)濟性趣味性多樣性因地制宜性（三）戶外游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則測繪局幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)分析環(huán)境條件測繪局幼兒園由民宅改造而成。幼兒園用房是兩幢兩層居民樓，戶外場地是樓前樓后的空地，即北院、中院和南院（共約1000平方米），以及一條公用馬路（約500平方米，白天用柵欄隔離用作幼兒園戶外活動場地，晚上和周末開放用以小區(qū)公共使用）。總占地大約4590平方米，建筑面積2020平方米，戶外活動場地面積1500平方米。此外，小區(qū)的操場在特定時間內(nèi)可供幼兒園使用，大約1000平方米。充分利用戶外空間，開發(fā)利用自然環(huán)境，開展豐富多彩的戶外藝術(shù)、園藝、體育活動在藝術(shù)活動區(qū)，為幼兒準(zhǔn)備了木塊、石頭、瓷片、原木、顏料、各種美術(shù)用具，讓孩子們在涂涂抹抹、描描畫畫中感受美術(shù)活動的樂趣。在園藝活動區(qū)，利用泥、土、水、沙、石、瓦片、水車、種子等自然材料，讓幼兒感受培土、耕種、灌溉田園般的生活。在體育活動區(qū)，發(fā)揮廢舊輪胎開發(fā)利用的特色，研發(fā)廢舊輪胎的多種玩法。秋千架、攀爬架、轉(zhuǎn)椅、輪胎樹、斑馬線、輪胎圍欄……這些都成為孩子們喜愛的、安全的游戲伙伴。大門的幾次改造原來的大門第一次改造后，發(fā)現(xiàn)大門入口的寬度不夠，不利于交通疏散）第二次改造，擴大了園門入口的寬度南院的改造：南院朝陽，日光充足，比較安靜，開辟一片種植園地。戶外美術(shù)活動區(qū)儲物房，方便幼兒取放工具操作樓房底部的墻體上鑲嵌五顏六色的鋁塑板，方便孩子種植記錄。中院的改造原來的中院將原來的方磚地改鋪成仿生態(tài)草坪，保留了周邊樹木旁的原有土地利用廢舊輪胎做了區(qū)域隔離。開發(fā)了輪胎的各種玩法，搭建了monkeybars,在架子上綁了不同高度的麻繩，以適合不同年齡、不同運動水平的幼兒需要。大門左右側(cè)舊貌：除了居民樓，還有兩排平房為原住戶儲藏室。大門周圍的改造思路：對居民樓外體進行了裝飾，在山墻上用PVC做了“森林故事”的主題環(huán)境墻，垂吊了紫藤，種植了爬山虎；在樓角周圍設(shè)了小柵欄，一方面為了種植，一方面可以保證幼兒戶外活動時的安全。這些都營造了更加濃郁的自然氣息。把原來的兩排平房改造成與整個環(huán)境相融合的藝術(shù)畫廊，原來的房門上用丙烯顏料繪制成賞心悅目的兒童畫，墻上懸掛著東西方不同風(fēng)格的大師作品，兒童畫與大師作品交相輝映。巧妙利用大樹做文章，把孩子和大樹之間發(fā)生的故事記錄下來，在大樹上展示出來。具體做法：在樹上纏繞麻繩，用作兒童畫展示的“底板”，將兒童畫再用細(xì)麻繩固定在上面。戶外樓梯的改造：鐵制的，不安全戶外樓梯的改造思路：把原來的鐵樓梯踏步全部裝修成木質(zhì)的，在扶手上全部包裝了柔軟的廢舊泡沫氈布，用麻繩纏繞起來。樓梯下兩邊放置木質(zhì)的戶外玩具器械架，方便幼兒隨時使用；同時也巧妙地遮擋了空調(diào)，保證了安全。原木色系的一系列改造，和全園的自然風(fēng)格非常吻合，使得園所環(huán)境更加貼近自然。北院戶外小舞臺的誕生舊貌：放雜物的地方。改造成一個戶外小舞臺和戶外衛(wèi)生間

小舞臺底部恰好還可以遮擋危險物小庫房改造成戶外衛(wèi)生間。需要改進：將洗手區(qū)和如廁區(qū)適當(dāng)隔離，保護幼兒的隱私；洗手池下面的柜子不宜用木制的材料。

游戲場的歷史發(fā)展與類型大自然＝游戲場多少年來，兒童都是在“大自然的懷抱”中、在天然的戶外游戲場地中盡情地游戲。即便是在福祿貝爾的幼兒園里，幼兒的戶外游戲場地也是相當(dāng)自然的。幼兒在花園里照顧植物、種植花草、觀察昆蟲和鳥類、探訪古城堡或荒廢的地窖。兒童在戶外可以盡情地奔跑、玩球類游戲或戰(zhàn)爭游戲?，F(xiàn)代意義上的游戲場的誕生德國政治家馮·斯成肯德若夫（VonSchenckendorft）在19世紀(jì)80年代的柏林建立了最早的、以沙子覆蓋地面、適合于2～8歲兒童游戲的游戲場。在1918～1933年間，這種游戲場在德國受到廣泛的注意，并擴展到世界上很多地方?！吧郴▓@”19世紀(jì)末，伴隨著工業(yè)化和都市化的進程，在城市中出現(xiàn)了大批貧困的新移民。他們迫于生計忙于工作，無暇顧及子女的照顧和照料問題。貧困兒童流落街頭，凍餓傷殘，甚至犯罪，造成了嚴(yán)重的社會問題。日益擁擠的城市也使得兒童在街上的游戲變得日益危險。把年幼的兒童組織起來、看管和照顧他們，提供有益的環(huán)境來制止青少年犯罪等成為迫切的社會需要。在這種背景下，出現(xiàn)了慈善濟貧性質(zhì)的托幼機構(gòu)和有專人管理的游戲場。由于沙子是最早的托幼機構(gòu)游戲場的主要結(jié)構(gòu)因素，這些游戲場也被稱為“沙花園”?！坝螒驁鲞\動”：社會改革的手段19世紀(jì)末、20世紀(jì)初在歐美國家出現(xiàn)了“游戲場運動”（playgroundmovement）?！坝螒驁鲞\動”的倡導(dǎo)者們認(rèn)為游戲具有訓(xùn)練的價值，“游戲場愈多，醫(yī)院、療養(yǎng)院及監(jiān)獄就愈少?！睉?yīng)當(dāng)對兒童的游戲加以管理，使兒童從中受到教育。全美游戲場和娛樂協(xié)會（1906年成立）在1909年確定了通過游戲所要達(dá)到的社會目的：清潔、禮貌、建立友誼、服從法律、忠誠、公正、誠實、可信任、果斷。游戲場的發(fā)展進入20世紀(jì)以后，伴隨著經(jīng)濟的增長、教育的發(fā)展、對健康需要的意識的加強，人們對游戲場的興趣進一步增長。制造商開始為游戲場制造專門的器械和設(shè)備。游戲場的發(fā)展進入了專業(yè)化發(fā)展的時代。游戲場的類型經(jīng)過100多年以來的發(fā)展，形成了不同的游戲場地類型：傳統(tǒng)的游戲場、現(xiàn)代游戲場、冒險性游戲場和創(chuàng)造性游戲場。（一）傳統(tǒng)的游戲場傳統(tǒng)的游戲場的基本特征1.在平坦的地面上放置功能單一的器械，如蹺蹺板、滑梯、秋千、攀登架和旋轉(zhuǎn)椅等，缺乏結(jié)構(gòu)與整體“設(shè)計”。2.注重器械和設(shè)備在使用壽命上的耐久性和維修的方便，器械和設(shè)備往往不可移動。3.忽略綠化和美化的問題，缺乏“自然的風(fēng)景”。（二）現(xiàn)代游戲場現(xiàn)代游戲場由專業(yè)設(shè)計師或建筑師設(shè)計，由昂貴的木制器械、金屬器械等構(gòu)成，通常包括木制的攀爬臺、滑梯和爬梯、輪胎陣吊橋、滑輪纜繩、輪胎秋千、平衡木、隧道等，強調(diào)美感、多樣化功能設(shè)備和不同功能游戲區(qū)域的連結(jié)。通常包括三個區(qū)域：①車道：供幼兒騎各種有輪的車，包括單輪、雙輪、三輪和四輪車等。車道的地面一般較堅硬。②大型組合游戲器械：在大型游戲器械下面和四周鋪設(shè)沙土、小木塊或木屑等柔軟的物質(zhì)或材料。③自然區(qū)和養(yǎng)植區(qū)：供幼兒游戲或坐的草地和花園等，以及生物養(yǎng)植區(qū)。（三）冒險性游戲場冒險性游戲場是一種非正式的游戲場。在冒險性游戲場，兒童在受過訓(xùn)練的游戲工作者（playworkers）的督導(dǎo)和協(xié)助下，利用各種各樣的廢棄物和原始材料來建構(gòu)他們自己的游戲世界。冒險性游戲場也被稱為“破爛游戲場”（ajunkplayground）。冒險性游戲場的起源1943年起源于“二戰(zhàn)”以后的丹麥。戰(zhàn)爭給當(dāng)時的城市留下了許多廢墟。這些廢墟成為兒童非常喜歡的“游戲場”。丹麥的風(fēng)景畫畫家C.TH.索倫森（Sorenson）及助手發(fā)現(xiàn)兒童在這些廢墟中用亂石磚瓦非常認(rèn)真、嚴(yán)肅地在搭建著一些東西，馬上意識到這種“廢墟上的活動”可以使兒童擺脫戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷。隨著都市化的進程，生活在城市中的兒童越來越遠(yuǎn)離自然界、遠(yuǎn)離過去他們的長輩們所熟悉的生活。為了讓居住在擁擠的城市里的兒童也能像農(nóng)村的孩子一樣接近自然、了解長輩所熟悉的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生活并掌握這種生活所需要的技能，他們?yōu)閮和暾埍Ａ袅诉@樣一塊廢墟作為兒童的游戲場。他們?yōu)閮和峁┝伺f汽車、盒子、木板、工具和木材等材料。兒童在成人的指導(dǎo)下，清理廢墟、自己動手搭建房子、養(yǎng)植農(nóng)作物、動物等等?！懊半U性游戲場”脫穎而出。冒險性游戲場：為兒童保留和尋找失落的世界和經(jīng)驗兒童是冒險性游戲場的主人冒險性游戲場整合了自由探索和對創(chuàng)造性的追求這兩種游戲的關(guān)鍵要素。在這里，兒童可以表達(dá)他們對世界的想法，可以自己動手來制造自己想要的東西或“世界”。他們利用自然環(huán)境（如池塘、花園、防空洞等）和自然材料（如泥土、木材、輪胎、繩索等）以及工具（如鎚子、鋸子、釘子等）來建構(gòu)和游戲。兒童可以進行包括建造、拆卸、炊事、挖掘、種植、養(yǎng)殖等多種多樣的活動。這些活動通常是被成人看作是“危險的”而不被容許。兒童需要在一個自己能夠支配掌握的世界中健康快樂地成長！“冒險”和“危險”不同冒險–挑戰(zhàn)性、可見性、可確定，有益于發(fā)展危險–隱蔽性、不能挑戰(zhàn)、可能引發(fā)災(zāi)難要使兒童免于“危險”，只有為兒童創(chuàng)造更多的“冒險”機會。冒險性游戲場的主要問題“安全”問題。兒童在這里使用尖銳的工具、釘子等看起來相當(dāng)危險。當(dāng)兒童在冒險性游戲場活動時，至少要有一個經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的成人“游戲工作者”在場，其任務(wù)是指導(dǎo)兒童的活動。費用問題。冒險性游戲場在設(shè)立時花費并不多，但游戲工作者的工資需長期支付，而且需要為兒童的意外傷害預(yù)付高額的保險費。因此，冒險性游戲場的花費相當(dāng)高。迄今為止大約有800個

冒險性游戲場，分步在英國、德國、荷蘭、瑞士、丹麥、日本等。冒險性游戲場需要專業(yè)的游戲工作者（Playworkers）游戲工作者應(yīng)當(dāng)具有高超的處理危險的專業(yè)技能游戲工作者應(yīng)當(dāng)保護兒童活動的積極性

游戲工作者應(yīng)當(dāng)為兒童提供必要的材料游戲工作者應(yīng)當(dāng)與成千上萬兒童和家庭建立互相信任的關(guān)系……經(jīng)常

傷害發(fā)生的頻率很少輕度

傷害的程度

重度保險購買保險以防傷害事件的發(fā)生接受較低發(fā)生頻率和水平的傷痛可以使兒童有機會了解冒險管理接受冒險，但控制冒險的水平除去除非經(jīng)過評估，否則應(yīng)當(dāng)去除冒險因素。接受冒險和確保安全可以并存（四）創(chuàng)造性游戲場創(chuàng)造性游戲場介于正規(guī)的現(xiàn)代游戲場和冒險性游戲場之間。創(chuàng)造性游戲場倡導(dǎo)因地制宜、經(jīng)濟適用和鼓勵兒童的創(chuàng)造性，其設(shè)計理念比較適合于幼兒園和學(xué)校的游戲場。創(chuàng)造性游戲場和現(xiàn)代游戲場的區(qū)別（1）器材設(shè)備不同。創(chuàng)造性游戲場使用較多的廢棄物（如輪胎、舊家具、鐵軌枕木、廢棄管道等“破舊材料”），沙水、美勞、園藝活動較多，由金屬和木材制作的大型游戲設(shè)備和器械較少。（2）建造者不同。創(chuàng)造性游戲場通常是在游戲場專家的協(xié)助下，由家長、教師和兒童自己規(guī)劃和建造的，現(xiàn)代游戲場則由專業(yè)的游戲場專家設(shè)計制作。創(chuàng)造性游戲場與冒險性游戲場的區(qū)別創(chuàng)造性游戲場的場地一般較小，但器材使用的安全性較高，不需擁有冒險性游戲場必需的全職的游戲指導(dǎo)員。第二節(jié)戶外游戲活動的組織與指導(dǎo)第七章戶外游戲活動幼兒戶外游戲的時代背景劉焱老師等研究發(fā)現(xiàn)，改革開放前幼兒游戲具有明顯的自然性，游戲的材料往往取材于自然，玩具通常是自制的。游戲的場所也大多在戶外，幼兒有大量與自然親密接觸的機會。這一時期，幼兒擁有較多的游戲伙伴和充裕的游戲時間。改革開放后時期，幼兒游戲的內(nèi)容隨著社會經(jīng)濟發(fā)展以及人們文化生活的變化而變化，體現(xiàn)出游戲內(nèi)容生活化、游戲材料商品化、游戲形式個體化等特點。游戲的時間也大大減少，游戲場地呈現(xiàn)出由戶外向室內(nèi)轉(zhuǎn)移的趨勢。劉焱，王麗，沈薇（1994).建國以后兒童游戲發(fā)展變化的特點、趨勢及原因分析.學(xué)前教育研究，4：22-26.幼兒戶外游戲的頻次《幼兒園工作規(guī)程》明確提出，幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。因此，按照規(guī)定，在正常情況下，每天都應(yīng)該開展戶外游戲活動。鄭晶.武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀與對策的研究[D]，華中師范大學(xué)，2010.4.幼兒戶外游戲的時間Christie等人研究發(fā)現(xiàn)，只有在保證幼兒的游戲時間在三十分鐘或更長時間的情況下，幼兒才有充裕的時間進行復(fù)雜的游戲或?qū)⒂螒蛴珊唵伟l(fā)展為具有較高社會性水平和認(rèn)知水平的游戲類型，而在不足三十分鐘的短時間內(nèi)，幼兒一般從事較低水平的游戲形式，如練習(xí)性游戲和獨自游戲等。一、戶外自由游戲活動（二）戶外自由游戲活動的組織與指導(dǎo)（一）戶外自由游戲活動的特點和意義（一）戶外自由游戲活動的特點和意義戶外自由活動具有明顯的個體活動特點，以獨自游戲、平行游戲為主；在自由游戲活動時，幼兒往往喜歡到處跑，或者三三兩兩在一起玩，分布范圍廣；幼兒的自由游戲活動內(nèi)容豐富多樣，包括使用器械、設(shè)備的游戲和徒手游戲。個體性分散性多樣性1.戶外自由游戲活動的特點個體性和分散性鄭晶（2010）.武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀與對策的研究，華中師范大學(xué)碩士論文.多樣性嬉水、玩沙、奔跑追逐、玩大型器械、在地面墻壁涂畫或角色扮演，可以是練習(xí)性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲或規(guī)則游戲等······鄭晶（2010）.武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀與對策的研究，華中師范大學(xué)碩士論文.多樣性—基本動作和游戲人們生活所必需的動作，人體最基本的活動能力主要包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等多樣性—器械類活動和游戲利用各種球類、棍棒、橡皮筋、跳繩、小沙包、毽子、鐵環(huán)和小高蹺等進行游戲利用平衡木、拱形門、投擲架、小三輪車、腳踏車、小手推車和滑板車等中、小型器械進行游戲利用攀登架、滑梯、轉(zhuǎn)椅、秋千、攀網(wǎng)、蹦蹦床等進行游戲大中型器械與游戲中小型器械與游戲小型器械與游戲2.戶外自由游戲活動的意義促進幼兒的身體健康和運動能力的發(fā)展使幼兒體驗自由活動的快樂滿足幼兒身體活動的需要改善幼兒身體的生長發(fā)育和適應(yīng)能力相關(guān)研究Davies認(rèn)為，相比于室內(nèi)游戲，在戶外游戲中幼兒有更多空間和自由來擺弄游戲材料、使用各種游戲器械以及進行身體各部位的運動，從而促進幼兒身體的大肌肉動作技能以及運動能力的發(fā)展。Shim及其同事研究發(fā)現(xiàn)，與室內(nèi)游戲相比，幼兒在戶外游戲中出現(xiàn)更多例如多人互動的角色扮演游戲等復(fù)雜的游戲類型。

Davies,M.M.（1996）.Outdoors:Animportantcontextforyoungchildren'sdevelopment.EarlyChildDevelopmentandCare,115:37-49.Shim,S.k.,Herwig,J.E,Shelley,M.(2001).Preschoolers’playbehaviorswithpeersinclassroomandplaygroundsettings,JournalofResearchinChildhoodEducationk15(2):149-163.相關(guān)研究戶外游戲的價值除了促進幼兒在運動、認(rèn)知以及社會性方面的發(fā)展以外，還有助于幼兒獲得自由愉悅的情感體驗。這些積極的情感體驗給幼兒留下深刻的印象，直至幼兒長大成人。Michael等人研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)成人對童年游戲的愉悅回憶往往有以下幾大特征：一是印象深刻的游戲大多為在戶外進行的游戲；二是這些游戲通常是與多個同伴一起開展的；三是游戲中常常以自然因素作為游戲材料和道具，如樹木和土石等。

MichaelL.Henniger.(1994).Adultperceptionsoffavoritechildhoodplayexperiences.EarlyChildDevelopmentandCare，99:23一30（二）戶外自由游戲活動的組織與指導(dǎo)幼兒著裝準(zhǔn)備活動告知和安全提示材料準(zhǔn)備安全管理游戲指導(dǎo)結(jié)束游戲活動前的準(zhǔn)備活動現(xiàn)場的指導(dǎo)1.活動前的準(zhǔn)備事先考慮戶外游戲活動的內(nèi)容，并準(zhǔn)備好場地和相應(yīng)的游戲活動材料注意自選材料的安全性和多樣性在大部分幼兒已經(jīng)穿好衣服后，教師可以簡明扼要地告知幼兒戶外游戲活動的內(nèi)容以及要注意的安全問題引導(dǎo)和幫助幼兒做好著裝準(zhǔn)備注意觀察幼兒的衣服是否扣好、鞋帶是否系好幼兒著裝準(zhǔn)備活動告知和安全提示材料準(zhǔn)備2.活動現(xiàn)場的指導(dǎo)安全管理

保證戶外游戲活動環(huán)境安全各班戶外游戲活動場地安排要相對固定主班和配班教師共同組織以明確的語言告訴幼兒游戲范圍和規(guī)則合理站位，保證所有孩子在教師視線之內(nèi)，發(fā)現(xiàn)幼兒危險動作等，及時制止。2.活動現(xiàn)場的指導(dǎo)游戲指導(dǎo)

不要過多干預(yù)幼兒的游戲合理安排和控制幼兒戶外自由游戲活動的時間與運動量對幼兒的無目的觀望、無所事事、不參與活動、頻繁交換器材、干擾別人活動等行為應(yīng)特別關(guān)注2.活動現(xiàn)場的指導(dǎo)結(jié)束游戲

在游戲活動結(jié)束前提前5分鐘通知幼兒，讓幼兒有心理準(zhǔn)備活動結(jié)束時以辨識度高的信號吸引幼兒集中和排隊案例大雨之后，學(xué)校操場上匯聚成了一條小溪流。除了緊張的活動接近尾聲時大人好奇的觀察之外，沒有任何成人的監(jiān)管，一組兒童在小溪流上建了一個泥壩阻住了水流并形成了一個越來越深的水池。這個活動引起了另一組兒童的注意他們在上游也建了一個水壩，然后放水沖下游的泥壩。為此，他們花了好幾天的時間試驗各種材料—泥土、木棍、樹枝、木板、石頭和廢鐵—來加固原先的水壩，目的在于既可以積聚更多的水，還可以防止上游水壩沖垮自己的水壩。20多個穿著濕淋淋衣服的孩子回到教室時很容易招致教師的責(zé)罵，然而，幸運的是教師允許活動繼續(xù)下去，直至自然結(jié)束。孩子們欣喜若狂，這樣的游戲就是快樂、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)和發(fā)展的泉源。

二、戶外集體游戲活動（二）戶外集體游戲活動的組織與指導(dǎo)（一）戶外集體游戲活動的結(jié)構(gòu)（一）戶外集體游戲活動的結(jié)構(gòu)

游戲有明確的任務(wù)和目的游戲的玩法緊緊圍繞和服從游戲的任務(wù)；通過游戲的玩法實現(xiàn)游戲的任務(wù)對游戲動作順序以及游戲中被允許或被禁止的行為的規(guī)定任務(wù)玩法規(guī)則

游戲者努力要爭取完成的任務(wù)，體現(xiàn)規(guī)則游戲的競爭性結(jié)果（二）戶外集體游戲活動的組織與指導(dǎo)

戶外集體游戲活動的選擇和編制

戶外集體游戲活動的指導(dǎo)

戶外集體游戲活動的評價1．戶外集體游戲活動的選擇和編制

教師要根據(jù)教育任務(wù)和要求，結(jié)合不同年齡班幼兒的特點，選擇和編制適合幼兒認(rèn)知和動作發(fā)展水平的集體游戲。應(yīng)當(dāng)考慮幼兒園的游戲活動場地情況，根據(jù)場地的大小安排適宜的游戲活動，讓每個幼兒都有適當(dāng)?shù)目臻g。盡可能選擇可以讓大多數(shù)幼兒能夠參與而不是旁觀等待的游戲。在混齡班，可以適當(dāng)增加碰運氣的游戲。2.戶外集體游戲活動的指導(dǎo)不要常常讓幼兒停下游戲以糾正幼兒“不正確”的動作注意利用幼兒伙伴之間的互相影響來提高幼兒游戲的水平順應(yīng)幼兒的玩法而不是硬性加以糾正幼兒參與集體游戲必須基于自愿原則采用隨機分組的方式幫助幼兒分組游戲的參與和分組順應(yīng)幼兒的玩法3．戶外集體游戲活動的評價1在小班，對游戲活動的評價應(yīng)當(dāng)以教師為主2在中、大班，注意引導(dǎo)幼兒對游戲活動從以教師評價為主逐漸過渡到以自我評價為主3對游戲活動的評價應(yīng)當(dāng)針對幼兒的游戲技能或情緒體驗，而不應(yīng)當(dāng)過分注意結(jié)果的輸贏（一）開始部分—暖身運動與伸展4.戶外集體游戲活動的過程活動量：小—大—小組織時間：[3-5分鐘]（二）基本部分——主要游戲與活動活動量：動靜交替、科學(xué)控制組織時間：[10-20分鐘]（三）結(jié)束部分（放松、整理）

形式和動作：放松活動-講評活動-整理活動組織時間：[3-5分鐘]三、各年齡班戶外游戲活動的組織與指導(dǎo)（一）小班幼兒的戶外游戲活動（二）中班幼兒的戶外游戲活動

（三）大班幼兒的戶外游戲活動（一）小班幼兒的戶外游戲活動1小班幼兒身體動作發(fā)展的特點2適合小班幼兒的戶外游戲活動3小班幼兒戶外游戲活動的組織與指導(dǎo)1.小班幼兒身體動作發(fā)展的特點走步時上下肢的配合動作及協(xié)調(diào)能力較差，缺乏節(jié)奏感和平衡感試圖做出扔、接、踢、跳等動作，但是還沒有掌握基本的動作要素開始表現(xiàn)出有目的、有方向的嘗試與探索2．適合小班幼兒的戶外游戲活動“抓人游戲”、“狼來了”等追逐游戲動作難度不大、規(guī)則相對簡單的游戲適合小班幼兒；小班幼兒喜歡玩躲藏游戲?qū)⒐适禄蚋枨鷥?nèi)容改編為音樂律動游戲并在戶外場地進行

以模仿各種動物的動作為主要內(nèi)容模仿性動作游戲音樂律動游戲規(guī)則游戲3.小班幼兒戶外游戲活動的組織與指導(dǎo)為小班初期幼兒選擇動作簡單、易于理解和模仿的游戲。隨著幼兒對集體游戲的適應(yīng)，教師可以根據(jù)幼兒動作發(fā)展的特點，選擇以基本動作（如走、跑、跳）為主的游戲，鍛煉幼兒的基本動作能力，逐漸增加動作的難度，提高動作的協(xié)調(diào)性。教師以動作示范為主帶領(lǐng)和幫助幼兒學(xué)習(xí)游戲。（二）中班幼兒的戶外游戲活動1中班幼兒身體動作發(fā)展的特點2適合中班幼兒的戶外游戲活動3中班幼兒戶外游戲活動的組織與指導(dǎo)1.中班幼兒身體動作發(fā)展的特點中班幼兒身體運動的節(jié)奏與協(xié)調(diào)性已經(jīng)得到明顯改善，但仍缺乏流暢性，顯得較笨拙。跑步時上下肢已能較好地協(xié)調(diào)配合，蹬地動作也較明顯，跑步動作較自然、輕松，但步幅仍然較小，跑步長度和速度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小班幼兒。已能較好地控制自己的身體運動，走路時步幅已較穩(wěn)定，上下肢動作比較協(xié)調(diào)，有初步的節(jié)奏感。2．適合中班幼兒的戶外游戲活動對角色關(guān)系鮮明的互補性規(guī)則游戲（如追逐游戲）更感興趣。角色扮演游戲是中班幼兒非常喜歡的游戲。教師可以把角色扮演游戲移到戶外進行。喜歡集體游戲，但對競賽性的游戲的目的性不強，注重過程而不是結(jié)果集體游戲角色扮演游戲規(guī)則游戲3.中班幼兒戶外游戲的組織與指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注意加強幼兒的規(guī)則意識和對游戲規(guī)則的理解，通過示范、講解，幫助幼兒掌握游戲的玩法、理解規(guī)則。引導(dǎo)幼兒去探索和獲得各種運動經(jīng)驗，可以適當(dāng)增加游戲動作的難度。（三）大班幼兒的戶外游戲活動1大班幼兒身體動作發(fā)展的特點2適合大班幼兒的戶外游戲活動3大班幼兒戶外游戲活動的組織與指導(dǎo)1.大班幼兒身體動作發(fā)展的特點基本掌握了跑步的正確姿勢，蹬地較有力，有一定的節(jié)奏感，步幅也較大，動作協(xié)調(diào)性較好，控制跑步速度和方向的能力有了明顯提高和發(fā)展。5—6歲是基礎(chǔ)運動能力的成熟時期。幼兒能夠自然、協(xié)調(diào)、有節(jié)奏地走步，能夠比較靈活地控制自己的步幅、頻率、行走的方向或變換各種走步姿勢。腿部的彈跳能力以及身體動作的協(xié)調(diào)性也有了一定的發(fā)展和提高。2．適合大班幼兒的戶外游戲喜歡玩有規(guī)則的游戲，開始對游戲結(jié)果產(chǎn)生興趣。喜歡有一定難度的、有挑戰(zhàn)性的競賽性游戲，游戲內(nèi)容更加豐富、復(fù)雜。人數(shù)較多、具有較為復(fù)雜合作關(guān)系的規(guī)則游戲比較適合大班幼兒。規(guī)則意識逐步形成，開始理解規(guī)則的意義，把遵守共同規(guī)則理解為游戲的條件。在游戲中如果發(fā)生爭執(zhí)，能用游戲規(guī)則來解決問題。3．大班幼兒戶外游戲的組織與指導(dǎo)逐漸向幼兒介紹運動技能的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒身體運動活動加以有計劃、有目的的指導(dǎo)。教師要以簡明生動的語言、適當(dāng)?shù)氖痉?，幫助幼兒了解游戲的玩法，理解游戲?guī)則。以全班幼兒都能參加的戶外集體競賽性游戲為宜。游戲的選擇幫助幼兒掌握游戲的玩法和規(guī)則關(guān)注幼兒活動的結(jié)果3．大班幼兒戶外游戲的組織與指導(dǎo)

包括身體放松、材料整理、游戲評價三個方面。對不同性格和能力的幼兒應(yīng)當(dāng)采取不同的指導(dǎo)方法。因人施教戶外游戲的結(jié)束小結(jié)戶外游戲活動按組織形式可以分為自由游戲和集體游戲。教師應(yīng)根據(jù)自由游戲和集體游戲的不同特點，合理有效地組織幼兒的戶外游戲活動。戶外自由游戲活動的組織與指導(dǎo)，包括活動前的準(zhǔn)備和活動現(xiàn)場的指導(dǎo)。戶外自由游戲活動具有個體性、分散性、多樣性等特點，增加了安全管理的難度，要求教師具有較強的責(zé)任心和較高的教育工作技能。小結(jié)幼兒園常見的戶外集體游戲活動在性質(zhì)上大多屬于規(guī)則游戲，包括游戲的任務(wù)、玩法、規(guī)則和結(jié)果等四個方面的構(gòu)成因素。教師應(yīng)當(dāng)了解集體游戲活動的特點和意義，掌握各年齡班常見的集體游戲活動的玩法和指導(dǎo)要點。教師要根據(jù)教育任務(wù)和要求，結(jié)合不同年齡班幼兒身體動作和游戲活動發(fā)展的特點，選擇和編制適合于幼兒認(rèn)知和動作發(fā)展水平的戶外集體游戲，組織和指導(dǎo)各年齡班幼兒的戶外游戲活動。戶外游戲活動案例奇妙的小軟棒第四章戶外游戲活動教師：下面讓我們用小軟棒做一個熱身操！教師：今天我們會用小軟棒來學(xué)本領(lǐng)，做游戲！小朋友們想一想我們的小軟棒可以怎么玩?。坑變海嚎梢运χ?！老師引導(dǎo)小朋友換不同的手甩著玩。教師：還可以怎么玩？幼兒：還可以這樣玩。用手旋轉(zhuǎn)小軟棒。教師：哦，像旋轉(zhuǎn)金箍棒一樣。來，讓我們像轉(zhuǎn)金箍棒一樣玩一玩。老師引導(dǎo)幼兒手拿著小軟棒開火車，嘟嘟嘟嘟嘟······邊跑邊問小朋友，我們還能怎么玩??？幼兒：還可