2023年英語高效課堂教學(xué)反思6篇

2023年英語高效課堂教學(xué)反思6篇英語高效課堂教學(xué)反思1

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是師生共同參加的困難過程，如何提高課堂教學(xué)效率，怎樣做到高效課堂，我想應(yīng)當(dāng)從以下幾點進(jìn)行著眼。

首先，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。唯有明確教學(xué)目標(biāo)，才能把握教學(xué)起點，體現(xiàn)教學(xué)的針對性，進(jìn)而設(shè)計好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。同時，保證學(xué)生的主體地位，規(guī)范老師的教學(xué)行為，克服教學(xué)中的隨意性。這在打造高效課堂中具有關(guān)鍵性作用。

其次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合教與學(xué)的實際須要，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合和調(diào)整，可以刪減掉繁難的內(nèi)容，保留適合學(xué)生實際水平的內(nèi)容或適當(dāng)增補(bǔ)符合學(xué)生須要的內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)依次和教學(xué)方法的調(diào)整。

然后，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。作為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者，指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲得自己所須要的學(xué)問，駕馭獲得學(xué)問的工具以及學(xué)會如何依據(jù)相識的須要去處理各種信息的方法。老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以實現(xiàn)英語的高效課堂。

此外，有的放矢，設(shè)計教學(xué)活動以及依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)測評，甚至立足課堂，超越課堂，進(jìn)行教學(xué)反思，都是至關(guān)重要的，總之，在今后的教學(xué)中，秉承一切為了學(xué)生這一理念，努力創(chuàng)建高效的英語課堂。

英語高效課堂教學(xué)反思2

隨著課程改革進(jìn)程的逐步深化，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們英語老師來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)峻的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必需抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對于怎么增加英語課堂效果，筆者有如下建議：

1.關(guān)注學(xué)困生

老師在授課時，要剛好復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個單元的學(xué)問，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)的機(jī)會。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信;讓中等學(xué)生感到能學(xué)會;讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對每個學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂探討或練習(xí)時，應(yīng)特殊關(guān)注學(xué)困生，剛好賜予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點收獲。

2.利用課堂口語，提高學(xué)習(xí)愛好

學(xué)習(xí)英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。在英語課上，盡量用英語去熬煉學(xué)生的思維，甚至不惜協(xié)助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語，還是要激勵、激勵、再激勵!讓學(xué)生帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松的、開心的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)欲望。

3.加強(qiáng)師生互動，進(jìn)行課上操練

在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參加。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得勝利的體驗，這樣，有效地增加了課堂凝合力。

4.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)，對于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語高校課堂不行或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時，多激勵，少指責(zé)，給學(xué)生留點自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的志氣。

總之，只有全班學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。讓全部的英語老師為英語高校課堂而努力吧!

英語高效課堂教學(xué)反思3

上學(xué)期，學(xué)校開展了高效課堂“展示課”評比活動，英語組各位老師經(jīng)過細(xì)心的打算，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)構(gòu)思獨特、設(shè)計奇妙的英語課堂，可以說這次活動為老師們供應(yīng)了相互學(xué)習(xí)、展示自我的平臺，通過本次活動，提高了大家的教學(xué)技藝，扎實了大家的教學(xué)基本功。本人有以下幾點收獲：

第一、對英語高效課堂有了更深的理解和相識，實現(xiàn)了高效課堂也就是實現(xiàn)了個人利益與國家利益的高度統(tǒng)一。高效課堂是為了學(xué)生的發(fā)展，不只是為了成果，要達(dá)到“育人為本”的目的，課堂教學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道。

其次、營造了自由、民主、同等的氛圍，實現(xiàn)了師生共同的利益，既提高了課堂教學(xué)效率，也提高了師生的華蜜指數(shù)。真正的高效課堂，學(xué)生的成果必定是優(yōu)秀的，師生的心態(tài)是陽光的，師生是充溢華蜜感的。

第三、要實現(xiàn)高效課堂，師生全員參加便要做到：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，培育英語課堂的良好班風(fēng)。

（2）明確認(rèn)知規(guī)律，做到層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

（3）把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料，做到先學(xué)后教，留意教材的整合，關(guān)注課本的書目和附錄。

（4）聽、說、讀、寫要兼顧，要有足量的語言輸入，更要有足夠的輸出機(jī)會。

（5）學(xué)生是老師的一面鏡子，要多關(guān)注學(xué)生。

（6）課后主動剛好反思，盡量多積累閱歷，發(fā)覺不足。

高效的英語課堂應(yīng)注意教學(xué)的實效，應(yīng)把教學(xué)的著眼點放在如何提高學(xué)生的英語實力上，應(yīng)通過大量行之有效、豐富多彩的活動讓孩子學(xué)在其中、樂在其中。許多上展示課的老師們在教學(xué)過程中做出了很好的詮釋。學(xué)生也在趣味盎然的活動中不知不覺理解、學(xué)會了語言，從而順當(dāng)達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然通過聽課，也發(fā)覺了潛在的一些問題，如教學(xué)中，我們發(fā)覺學(xué)生對老師的英語指示語不太明白，學(xué)生的英語聽力和口語表達(dá)實力欠缺，這就須要我們老師在平常的教學(xué)過程中要盡量的運用英語來進(jìn)行教學(xué)，通過表情、動作來幫助學(xué)生理解，從而營造出深厚的英語課堂氛圍，讓學(xué)生通過浸泡式的英語學(xué)習(xí)，從而使聽力和口語實力得到提高。我們應(yīng)把教學(xué)的重點放在培育學(xué)生的聽說實力上，這就須要我們在課堂上通過設(shè)計形式多樣的聽、說實力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在輸入英語的同時更好地輸出英語，讓學(xué)生真正的駕馭英語，讓聽英語、說英語變成學(xué)生最大的樂趣，從而使我們的英語教學(xué)真正地讓學(xué)生受益，讓學(xué)生告辭啞巴英語、應(yīng)試英語，從而成為英語學(xué)習(xí)的小主子。

英語高效課堂教學(xué)反思4

隨著新課程改革的深化,小學(xué)英語高效課堂也在不斷的實踐和發(fā)展，但如何使課堂真正高效起來，已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的根本任務(wù)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要詳細(xì)、明確

“我會四會單詞，我會讀課文”，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)通用于每一節(jié)英語課，不詳細(xì)、不明確，“方向不明確、何時能到達(dá)?”所以，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定肯定要詳細(xì)、明確、可操作性強(qiáng)。

二、發(fā)揮對子之間、小組之間的合作、幫扶作用。

一次聽課調(diào)研中，老師用高效課堂的方式上課，學(xué)生以小組圍坐的形式學(xué)習(xí)，但在展示的環(huán)節(jié)，老師以“請某某同學(xué)回答問題”讓學(xué)生展示，結(jié)果發(fā)覺，各小組內(nèi)照舊有一部分學(xué)生游離于課堂之外，特殊是那些學(xué)困生更是身在曹營心在漢。怎樣調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，怎樣盡量讓每一孩子都參加到我們的課堂中來呢?除了老師的教學(xué)方法須要改進(jìn)之外，我想從讓學(xué)生如何展示入手，尋求高效的方法。

假如我們再請某某同學(xué)展示時，變換成請某某對子或某某小組展示，這樣，對子之間打算時，就不只是獨自的打算，他還須要與同伴的溝通與互助，一方面可以相互啟發(fā)，另一方面還可以相互提示和幫助，但老師要留意結(jié)對的科學(xué)性，讓優(yōu)生帶差生，也就是異質(zhì)結(jié)對。通過這樣的傳、幫、帶的結(jié)對展示，不僅便于展示，而且效率高于單獨學(xué)生的展示，參加面大大提高，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也有很大的幫助。再加上老師適當(dāng)?shù)脑u價，對于展示都精彩的對子或小組賜予加倍的激勵，這樣更能提高其合作的主動性。

“一滴水，只有融入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能凝合力氣;一個人，只有依托集體，才能實現(xiàn)價值?！彼?，課堂應(yīng)當(dāng)是每一位學(xué)生展示的舞臺，它不是某個人的“獨角戲”，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對子之間、小組之間的合作，提高學(xué)生的參加度，使課堂真正高效起來。

三、充分放手，發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性。

在一節(jié)課文學(xué)習(xí)課上，老師領(lǐng)讀完課文之后，將總結(jié)的文中重點詞組和短語抄寫在黑板上，然后讓學(xué)生在課文中標(biāo)注并記憶，學(xué)生被動的接受，傳統(tǒng)課堂的回來，效果明顯不好。

假如老師給學(xué)生幾分鐘的時間，通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生們總結(jié)詞組或短語，并且展示溝通給大家，隨后，老師進(jìn)行必要的補(bǔ)充，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性，學(xué)習(xí)效果明顯好于前者。

富蘭克林說過：“告知我，我會遺忘，教給我，我會記住，讓我參加，我才能學(xué)會。”所以課堂上，老師要讓學(xué)生親自去參加、去實踐、去發(fā)覺、去總結(jié)，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。

四、學(xué)生展示結(jié)束后，老師要賜予適當(dāng)?shù)脑u價。

評價是武器，是導(dǎo)向，有了評價，課堂將煥發(fā)生命的活力。老師的評價可分為顯性評價和隱性評價兩種，顯性評價包括老師語言評價、加分、加星、物質(zhì)嘉獎等;隱性評價包括，老師的眼神、動作的激勵。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)精彩時，老師賜予適當(dāng)?shù)脑u價，會增加學(xué)生的信念，提高學(xué)習(xí)的主動性，同時樹立榜樣，便于大家效仿、學(xué)習(xí)。

五、夯實雙基的同時，要注意學(xué)問的敏捷運用。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿指出：英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是培育學(xué)生初步的綜合語言運用實力。

假如學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時，單單是緊扣教材的英漢互譯、情景對話、閱讀理解等訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師須要設(shè)計一些能夠體現(xiàn)語言學(xué)問點敏捷運用的試題訓(xùn)練，如：聽力訓(xùn)練、涉及重點單詞、句型的閱讀材料等方面的訓(xùn)練，加上平常教學(xué)中對學(xué)生口語的訓(xùn)練與檢測等等，只有這樣才能達(dá)到培育學(xué)生綜合語言運用實力的目標(biāo)要求。

六、關(guān)注學(xué)困生，不放棄每一個孩子。

“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”在教學(xué)中，我們要多關(guān)注學(xué)困生，從學(xué)習(xí)過程、對子幫扶、課外輔導(dǎo)等方面入手。

比如在獨學(xué)中，老師要有意去巡察、指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)狀況;在展示過程中，利用評價機(jī)制，將更多的機(jī)會讓給學(xué)困生;利用對子幫扶、對子評價，讓優(yōu)生帶學(xué)困生，“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”;在課外活動時間，老師要主動和他們溝通，了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難等等。

總之，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)真正高效起來，并非一件簡單的事情，我們要擅長發(fā)覺、反思、總結(jié)教學(xué)中存在的問題并加以解決，只有這樣才能真正提高教學(xué)的效率。

英語高效課堂教學(xué)反思5

隨著課程改革進(jìn)程的逐步深化，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們鄉(xiāng)村初中英語老師來說，在英語教學(xué)中遇到了部分學(xué)生嚴(yán)峻的“學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)欲望不足，甚至把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)”的現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要緣由：由于農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)條件太差，師資力氣薄弱，造成學(xué)生升入初中后英語跟不上。

隨著課程改革進(jìn)程的逐步深化，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們鄉(xiāng)村初中英語老師來說，在英語教學(xué)中遇到了部分學(xué)生嚴(yán)峻的“學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)欲望不足，甚至把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)”的現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要緣由：由于農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)條件太差，師資力氣薄弱，造成學(xué)生升入初中后英語跟不上。要想真正做到高效課堂，必需抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語愛好的工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。那么，怎樣增加英語課堂效果呢？

一、關(guān)注學(xué)困生，進(jìn)行分層教學(xué)

教七年級新生時，英語老師不能只教初中英語的主要學(xué)問點，還要適當(dāng)補(bǔ)充一些英語最基本的學(xué)問，并對這些學(xué)問進(jìn)行具體的講解，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次感知的機(jī)會。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信，讓中等學(xué)生感到能學(xué)會，讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分。對每個學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同，但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂探討或練習(xí)時，應(yīng)特殊關(guān)注學(xué)困生，剛好賜予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點收獲。

二、利用課堂口語，提高學(xué)習(xí)愛好

學(xué)習(xí)英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。在英語課上，要盡量用英語去熬煉學(xué)生的思維，甚至不惜協(xié)助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語，還是要激勵、激勵、再激勵！讓學(xué)生帶著老師激勵的語言，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松地、開心地感知英語的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)欲望。

三、加強(qiáng)師生互動，進(jìn)行課上操練

在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參加。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得勝利的體驗，這樣能有效增加課堂凝合力。

四、增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)，對于上課起著很好的促進(jìn)作用，是打造英語高校課堂不行或缺的環(huán)節(jié)。布置課下作業(yè)時，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時，多激勵，少指責(zé)，給學(xué)生留點自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的志氣。

五、取英文名字，營造學(xué)英語氣氛

學(xué)生一入學(xué)就給每一位學(xué)生取一個英文名字，上下課都叫他（她）的英文名字，給學(xué)生營造一種學(xué)英語的氣氛。這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和學(xué)英語的主動性。并用英語歌曲、英語歌謠、小故事、嬉戲、頭腦風(fēng)暴等多種形式，把學(xué)生很快帶入課堂的學(xué)習(xí)。

總之，多關(guān)切、關(guān)愛學(xué)困生，把他們也融入到英語學(xué)習(xí)的大課堂中去，只有全體學(xué)生都參加了，才能稱之為“真正的高效英語課堂”。

英語高效課堂教學(xué)反思6

在日常英語教學(xué)中，很多老師常常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分，學(xué)問講解透徹，應(yīng)當(dāng)有好的教學(xué)效果，而事實上呢？學(xué)生一個個無精打采，愛好不濃，教學(xué)效果不佳。究其緣由，主要有以下三個方面：第一，經(jīng)科學(xué)證明，學(xué)生的留意力不行能持續(xù)地高度集中，假如課堂乏味，很簡單導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。其次，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒有機(jī)會參加，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的主動性。

為了解決以上問題，我在教學(xué)中采納一種新的教學(xué)方法——課堂生活化，即老師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中漸漸產(chǎn)生對英語的愛好和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中運用英語進(jìn)行活動的主動性，讓生活走進(jìn)課堂。

課堂于學(xué)生的意義，就像田地對于農(nóng)夫，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學(xué)生來說不僅僅是才智德育的灌輸，更具有生活的意義，學(xué)生其實也是在課堂社會中體驗著聽從，緘默，抗拒，競爭，合作，展示，回避，勝利，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。

在有效的英語課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主子是學(xué)生。課堂上，老師的滿堂灌會導(dǎo)致學(xué)生的懶散。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄；眼動：跟著老師走；耳動：仔細(xì)聽；腦動：勤思索。只有學(xué)生親自去思索、實踐，才能給他們帶來最大的好處。我們老師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動起來。

有效的英語課堂離不開課前老師的細(xì)心備課。如何讓學(xué)生動起來？先花心思來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。確定教學(xué)目標(biāo)、重難點；思索設(shè)計的活動或步驟；如何實施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何連接；布置什么作業(yè)等等。細(xì)心的'打算將為課堂的有效奠定基礎(chǔ)。

有效的英語課堂里缺少不了老師的主動調(diào)動。老師心情的高漲、老師的激勵及贊許能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也是有效課堂里不行缺少的因素。

有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學(xué)習(xí)的最終目的是語言的輸出。語言的記憶離不開朗讀。書讀百遍，其意自見。

有效的英語課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思索的時間。

當(dāng)然，有效的英語課堂教學(xué)還包含許多其他的方面：

一、課前打算很關(guān)鍵

在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)特別重要，老師必需要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點，花更多時間探討學(xué)生，探討教材。充分發(fā)揮他們的主動性，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺假如我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就很主動，主動，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點。但是假如我沒有充分做好備課打算，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動全班同學(xué)參加。

二、課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性

老師課堂提問肯定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)覺問題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點結(jié)合，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學(xué)生特長設(shè)問，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)他們的求知欲。

三、訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些問題解決

教室選擇訓(xùn)練應(yīng)留意結(jié)合學(xué)生的實際。應(yīng)選擇，開發(fā)，收集和創(chuàng)建實際問題情景來為教學(xué)服務(wù)，可以通過嬉戲，對話，編故事等來達(dá)到訓(xùn)練重難點的目的，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛好，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

要提高課堂教學(xué)的有效性，對老師自身的要求相當(dāng)?shù)母摺１匦杼岣呃蠋煹淖陨硭仞B(yǎng)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；必需了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；必需敏捷處理教材，創(chuàng)新教材；必需重視對學(xué)生進(jìn)行思想教化。

1、提高老師的自身素養(yǎng)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

首先，老師要有激情。充溢激情、富有詩意，用全部心血和才智去教書育人，應(yīng)當(dāng)成為我們每一個英語老師的座右銘。

其次，老師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)生參加、體驗學(xué)問，提高課堂教學(xué)效率。這樣，老師的教學(xué)就有了特性魅力和才智的光線，就能把一些抽象的、困難的教學(xué)內(nèi)容以一種生動的形式表現(xiàn)出來，達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為指責(zé)教化的手段，也能夠消退學(xué)生的逆反心理，使之在笑聲中相識、成熟，改正錯誤。

第三，老師要會傾聽。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自己的聲音。

第四，老師要有才智。語言簡練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和英語學(xué)問學(xué)習(xí)的切入點，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)問學(xué)習(xí)的情景，使英語課堂教學(xué)恒久保持一種清爽的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到老師人為的痕跡。

第五，老師要會表揚(yáng)。適時捕獲學(xué)生身上的閃光點，并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表揚(yáng)他們，使他們產(chǎn)生主動而愉悅的心理。

2、了解學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要了解學(xué)生思想動態(tài)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動力、愛好愛好及教學(xué)期望等。針對不同的內(nèi)容和學(xué)生來選擇教法。

在講授新課時要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到以學(xué)生的實踐活動為主線，以小組活動為學(xué)生主要活動方式，面對全體學(xué)生。老師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主子，活動主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，在活動前老師應(yīng)明確這次活動的任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實效，要求全部的學(xué)生通過活動來完成所給的任務(wù)?；顒又腥巳俗屑?xì)打算，出謀劃策，互幫互學(xué)，共同