一年級上冊數學教案-8.13-求未知加數丨蘇教版

求未知加數 教學目標：1．使學生聯系實際情境認識求未知加數的算式，能說明有未知數加法算式的含義；理解和學會求未知數的方法，能正確地口算出未知加數；比較熟練地掌握一個數加幾等于10。2．使學生經歷聯系現實問題列出有未知數的加法算式，探索求未知數方法的過程，初步體會抽象的過程，初步體驗代數思想和簡單的函數思想；感受聯系舊知探索新知的經驗。3．使學生進一步體會具體事物與算式之間的聯系，逐步學會與同伴討論、交流；在探索學習的過程中體驗成功，逐步產生對數學的興趣和學習數學的自信心。教學重點：認識加法算式里的未知數和求未知數的方法。教學難點：理解有未知數的加法算式的含義。教學過程：一、練習舊知，激活基礎 1．開火車2．引入新內容提問：在數學學習中，你覺得學會數的分與合有什么用處？（學習加減口算）今天這節(jié)課看看我們又要用已經掌握的什么知識來學習新的數學知識。二、創(chuàng)設情境，學習例題1．出示用布蓋著的果盤師：這是天使姐姐給的一盤水果，想知道是什么嗎？(揭開生發(fā)現是空的，驚訝)啟發(fā)：觀察一下，如果用它來裝水果，能裝幾個？學生回答后一起數一數，說明盒子里可以裝10個水果。2．情境演示演示放水果（貼圖片）,追問：已經放了幾個？全部放滿是幾個？（板書：810）3．引導列式啟發(fā)：同桌討論想到什么問題？（根據生不同說法引導說成：再放幾個是10個）能不能把老師放水果的情況連起來說一說？引導：再放幾個是10個，就是這8個加上幾個是10個，要是用加法表示可以怎樣寫算式呢？討論討論，看誰有辦法。學生交流，綜合學生的想法，明確：上面的問題是8個加上幾個就是10個，可以寫成這樣的算式：8+（）=10，這個（）表示“幾”的意思。引導學生讀算式：8加幾等于10。追問：能看圖說一說這個算式表示的意思嗎？4.明確內容追問：這個式子和以前學的加法算式有什么不同？（）里為什么沒有數？結合學生的發(fā)言說明：這個（）表示再放幾個的意思，要我們想辦法求出來的，暫時還不知道。這個不知道的數叫未知數。（板書并領說：未知數），揭題。5.求未知數讓學生思考和討論：這里（）里的數是幾呢？你是怎樣想的？學生交流想法，師生互動說明梳理，明確思考方法。讓學生再說說求8＋（）＝10的未知數時可以怎樣想。6.引導反思小朋友們回想一下，我們從圖上看到的是一個怎樣的問題？為什么要列成這樣的算式？求加法里的未知數用到了過去學習的什么知識？可以怎樣想？三、鞏固應用1．“想想做做”第1題引導：看第一幅圖，說說是什么意思。另外三幅圖和下面的算式是什么意思，同桌互相說一說。讓學生口算（）的數，并填空后組織交流。2．“想想做做”第2題引導讀一讀算式，看左邊的圖里已經有幾個圖形，要怎樣畫，師說明。讓學生畫一畫，填寫算式后交流練習情況。啟發(fā)：從圖上看，原來已經知道的個數和你畫的個數合起來就是得數，那你能想到（）里的未知數可以怎樣想嗎？3．“想想做做”第3題引導：看看第三題是什么意思。談話：信鴿送信時迷路了，不知道把“數字”信送到哪個郵箱里，你能幫幫它嗎？學生連線后交流練習結果及自己的口算方法。4．“想想做做”第5題引導學生看懂圖意。出示右式結合圖意理解每次拔幾個再和幾個合起來是10，要求依次算出未知數。學生練習后交流。引導：看圖想一想，一共10個蘿卜，拔的個數越多，剩下的個數會怎樣？請你根據相加的得數是10，觀察相加的兩個數是怎樣變化的，你有什么想法呢？先自己仔細看、認真想，再和同桌說說你的想法。交流想法，感受得數不變時，相加的兩個數一個變大，另一個就變?。ɑ蛘咭粋€數增加幾，另一個數就減少幾）。5．“想想做做”第6題出示第一、二組題。提問：每組題里，第一小題會比大小嗎？第二小題有什么不同？你想怎樣比？交流想法：先算出算式得數，再比較大小。學生完成前兩組后交流，再讓學生獨立完成第三組的大小比較。四、反思總結，完成作業(yè)1．反思回顧提問：這節(jié)課學習了什么內容？求加法里的未知數可以怎樣想？2.