人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

夢(mèng)幻網(wǎng)絡(luò)(://7139)數(shù)百萬免費(fèi)課件下載，試題下載，教案下載，論文范文，打算總結(jié) 夢(mèng)幻網(wǎng)絡(luò)夢(mèng)幻網(wǎng)絡(luò)“://7139/“://7139——最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)站第一單元 位置與方向11學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生生疏東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、培育學(xué)生良好的觀看力量。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生生疏東、南、西、北四個(gè)方向。教具預(yù)備：東、南、西、北卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課：1、制造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)2、組織學(xué)生活動(dòng)：面對(duì)黑板，指一指前、后、左、右。34、出示課題：東西南北二、知：1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？〔黑板〕3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？5、完成書本填空和做一做：1圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的〔 〕面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的〔 〕面，大門在操場(chǎng)的〔 〕面。完成“做一做”三、穩(wěn)固練習(xí)：12先觀看，你從對(duì)話中了解到什么？〔可以確定了兩個(gè)方向：北和西〕你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的玩耍3、小組爭論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？4、小組爭論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？5、背兒歌：早晨起床面對(duì)太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結(jié)。課外作業(yè)：認(rèn)方向。教學(xué)反思：223目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。2、使學(xué)生會(huì)看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。過程：一、復(fù)習(xí)：1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的狀況。2、說說教室和校園的東西南北各有什么。3、玩“認(rèn)方向”的玩耍。二、課：〔一〕2：132、學(xué)生同桌合作畫。3、溝通匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種狀況展現(xiàn)出來。4、請(qǐng)大家觀看這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？〔沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了〕5、為了便利溝通，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并留意標(biāo)上“北”的方向。6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖?！捕?：13？〔圖上標(biāo)有〕2、兩個(gè)小朋友在做什么？少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌相互看看指對(duì)了嗎？3、同桌相互說：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、穩(wěn)固練習(xí)1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向〔掛圖〕2、做一做：從圖上獲知“北四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？教學(xué)反思：3教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)東西南北方向的生疏。2、進(jìn)一步嫻熟依據(jù)路線圖描述行走路線。過程：一、練習(xí)：1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？2、教師給知一個(gè)方向〔郵局在百貨大樓的東面，學(xué)生說出其他的3個(gè)方向。3、看圖說方位：出示掛圖，同桌相互說說誰在誰的哪一邊。〕二、綜合練12頁天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)依據(jù)示意圖指出東西南北。2、你能說說這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？363、4比一比，誰說得對(duì)！5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？三、總結(jié)。四、課后作業(yè):在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。教學(xué)反思：44學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境生疏東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北〕識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。重點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境生疏東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教、學(xué)具預(yù)備：指南針過程：一、復(fù)習(xí)：1、畫一畫方向示意圖：2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每兩個(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今日我們一起來生疏。二、學(xué)習(xí)知：142、我們知道了“東北方向3、我們又生疏了“東北、東南、西北、西南4854圖：請(qǐng)說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？三、練習(xí)：1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的學(xué)問？2101四、總結(jié)：這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的學(xué)問嗎？教學(xué)反思：5951、使學(xué)生會(huì)看簡潔的路線圖〔八個(gè)方向，并能描述行走的路線。2、培育學(xué)生的觀看力量和空間觀念。重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡潔的路線圖〔八個(gè)方向過程：一、導(dǎo)入：182、教師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。3、出示中國地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8二、知：15？〔動(dòng)物園導(dǎo)游圖〕請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？283、解決問題：熊貓館位置？從大門動(dòng)身可以怎樣走？〔在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走〕還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌相互提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么覺察嗎？5、小結(jié)：假設(shè)從不同的路線走，說的方向就有所不同了。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、說一說，12102全班讀題：生疏學(xué)生的描述。四、總結(jié)：收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：6內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)目標(biāo)：1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)、進(jìn)展空間觀念。使學(xué)生生疏的生疏東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北〕識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學(xué)生會(huì)看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。重點(diǎn)：8過程：一、練習(xí)：18283、教師說方位，學(xué)生指出來。二、綜合練習(xí)：1、113、421253126三、總結(jié)：這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？教學(xué)反思：7〔單元學(xué)習(xí)檢測(cè)〕數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元“位置與方向”測(cè)試題一、填空題：18〔 〕2、地圖通常是按“上北〔 〔 ”來繪制的。3、早晨起床面對(duì)太陽，前邊是〔 ，后邊是〔 〔 〕是北，右邊是南。其次單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學(xué)口算除法〔分成了兩個(gè)課時(shí)上完〕教學(xué)內(nèi)容：13-151教學(xué)目標(biāo)：1〔被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的口算方法。能正確、嫻熟地口算簡潔的除數(shù)是一位數(shù)的除法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、把握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。教學(xué)過程：一. 教學(xué)例160觀看：這里有幾個(gè)小木棍？〔學(xué)生數(shù)，并口答〕假設(shè)把這些小木塊平均分成3〔〕分好后在小組里溝通一下自己分的方法合辭退。假設(shè)不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書：這樣算6÷3=2 60÷3=20試一試.〔學(xué)生獨(dú)立完成〕80÷4 60÷2口算寫出結(jié)果。(2)說說口算方法。二. 教學(xué)例1其次個(gè)問題出示其次個(gè)〔2〕問題600÷3先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)溝通一下口算的方法。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算6÷3=2 600÷3=200試一試。360÷6 640÷8二. 教學(xué)例1第三個(gè)問題出示第三個(gè)問題240÷3先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)溝通一下口算的方法。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算24÷3=8 240÷3=80三、穩(wěn)固練習(xí)1、口算以下各題，并說說口算的方法：40÷5 640÷82、課堂小結(jié)：在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：2.估算教學(xué)內(nèi)容：16頁例21．教學(xué)目標(biāo)：會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對(duì)算式進(jìn)展估算。教學(xué)過程：一.授：由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。出例如題2學(xué)生一邊說，教師一邊列示124÷3≈ ,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以承受。讓學(xué)生多說自己的想法，但留意其完整及簡潔。小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。二. 穩(wěn)固練習(xí)：做一做：1． 260÷4≈ 260240280。估算練習(xí)。186、7教學(xué)反思：口算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：17教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中嫻熟把握除法口算的根本法。2．嫻熟把握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：留意覺察學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教學(xué)過程：一、聽算8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷22×5 60÷3 20×3二、估算競(jìng)賽：用你自己寵愛的方法估一估：125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6三、筆算競(jìng)賽：8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 5×8 40÷5 45÷5 21÷3用肯定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表揚(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。四、說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會(huì)，你有什么覺察想和大家一起共享。五、總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些閱歷？教學(xué)反思：筆算除法教學(xué)內(nèi)容：191教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)受分小棒地過程理解合把握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算挨次和商地定位方法。學(xué)會(huì)一位數(shù)除法〔被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除〕地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)展一位數(shù)兩位數(shù)〔被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除〕的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)引入二.授出例如1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹？你會(huì)列式計(jì)算嗎？說說你是怎樣算的。假設(shè)用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？〔教師巡察指導(dǎo)〕讓板書的學(xué)生說說理由。依據(jù)他的答復(fù)，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計(jì)算與思考對(duì)嗎？有疑問嗎？〔假設(shè)學(xué)生提不出問題，教師可以提問〕試一試。三. 穩(wěn)固練習(xí)第21頁第2題。前兩題四.小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？計(jì)算時(shí)要留意什么教學(xué)反思：5.教學(xué)內(nèi)容：202〔兩個(gè)課時(shí)上完〕教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必需比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造連續(xù)除的道理。把握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。在操作活動(dòng)中，培育學(xué)生思考和解決問題的力量。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過分錢幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)受“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來連續(xù)除”的計(jì)算過程，從而明白算理。教學(xué)過程：一、預(yù)備口算310041021300÷3=100 30÷3=10 12÷3=412342÷3=114二、授出例如2：四年級(jí)平均每班種多少棵樹？假設(shè)學(xué)生猜對(duì)了：問你用什么方法猜得如此正確？假設(shè)學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計(jì)26。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，然后依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書豎式計(jì)算過程。202展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)。假設(shè)覺察錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生推斷，并說明緣由。小結(jié)：你覺得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要留意什么？三、穩(wěn)固1.214教學(xué)反思：6．練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，穩(wěn)固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡潔辯證唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過練習(xí)旨在穩(wěn)固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的挨次和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培育學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)出示課本練習(xí)題。邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？3．界上的很多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。二、筆算練習(xí)1.80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷42．比一比看誰做得又對(duì)又快。出示小黑板練習(xí)題三、作業(yè)214教學(xué)反思：223教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)習(xí)、合作溝通中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。再經(jīng)受一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。再合作溝通中樂觀發(fā)表自己意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組溝通等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、引入1.口算2.出示74×4=296 52×7=364296÷4= 364÷7=你能依據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個(gè)除法算式的商嗎？你是怎么想的？3.出示284÷4= 350÷7=16÷4= 14÷7=邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？二、授3。你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組溝通以下問題：261，你是怎么處理的？處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？學(xué)生說，教師板書： 238÷6＝39??44.試一試：156÷3集體訂正計(jì)算。378÷6 425÷5引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)展比較，問：你覺察了什么？強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必需比除數(shù)小。3說說你今日學(xué)會(huì)了什么？二、練習(xí)1.做一做：156÷3 434÷8 605÷5 863÷72.計(jì)算。176÷2 456÷4 381÷3 495÷54么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？教學(xué)反思：231——8教學(xué)目標(biāo)：通過多種形式地練習(xí)，提高計(jì)算力量。逐步培育學(xué)生思考力量，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)除法從高位算起的方法，1教學(xué)過程：一、根本練習(xí)202323解決問題：在整個(gè)過程中要同時(shí)要求格式及書寫的標(biāo)準(zhǔn)，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。先進(jìn)展估算商是幾位，然后再計(jì)算。第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法學(xué)問、萬以內(nèi)數(shù)的加減法學(xué)問7教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：254教學(xué)目標(biāo)：1.在觀看、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)展驗(yàn)算。培育良好的驗(yàn)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)受觀看、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。教學(xué)過程一、引入20通過觀看比較初步得出驗(yàn)算方法。出示：18×6=108 46×7+3=325108÷6= 325÷7=比較一下，上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？依據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù)商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)二、授驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。指板書問：是這樣嗎？我們來驗(yàn)證一下：出例如4。教師巡察指導(dǎo)。你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣？驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？教師要鼓舞學(xué)生創(chuàng)，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98 98÷7=14小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要留意的問題。三、練習(xí)課本第25頁做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。263你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。055教學(xué)反思：526-274—7教學(xué)目標(biāo)：1.通過動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步嫻熟一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。2.邊練習(xí)邊觀看，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探究的樂趣，創(chuàng)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的練習(xí)，穩(wěn)固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)過程：一、計(jì)算找聯(lián)系275教師巡觀察學(xué)生計(jì)算的方法〔有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27〕請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計(jì)算。276二、多角度思考，填〔〕里的數(shù)出示2×4=104，你能在〔〕里填正確的數(shù)嗎？請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法〔引導(dǎo)學(xué)生多角度思考〕二、嫻熟筆算方法263要指導(dǎo)自己推斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？下面我們來計(jì)算一下，看看它們商的為數(shù)與你推斷的是否全都。再認(rèn)真觀看以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：除數(shù)一位數(shù)被除數(shù)首位夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)被除數(shù)首位不夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—277教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：285教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀看、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。2.能主動(dòng)思考、樂觀發(fā)表自己的意見。00教學(xué)過程一、引入二、授5。5〕4個(gè)西瓜，師徒4÷41當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時(shí)可以通過故事情境寫出：0÷3＝0，并深刻領(lǐng)悟其中的含意?！?〕設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢？由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)生疏，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。三、做一做：0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：296教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀看、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。000能主動(dòng)思考、樂觀發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)動(dòng)身，讓學(xué)生爭論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教學(xué)過程一、引入1．口算2.103×3你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：309÷3=103二、授6。怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？〔教師巡察，找典型問題以便反響講評(píng)〕0？再出示學(xué)生中的典型問題，你有什么看法？學(xué)生爭論后，教師把省去的這步去掉。小結(jié)在：這題我們是怎樣計(jì)算的？試一試。535÷5 618÷6 6015÷336015÷30？3.出示 605÷8你會(huì)計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對(duì)否，為什么商是70而不是7？4.計(jì)算這個(gè)0能省略嗎?為什么?5．小結(jié)：今日我們學(xué)了什么？留意什么？三、練習(xí)2829教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：317教學(xué)目的：通過自主探究和合作溝通等形式使學(xué)生把握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法，培育學(xué)生自主探究的力量。1教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的： 760÷4 405÷20二、授1．7：8324⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？⑵832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演⑶匯報(bào)：你是怎么算的？3÷41，0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？312．做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說說算法。⑵請(qǐng)學(xué)生板演⑶集體訂正3．332⑴這些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。⑵集體訂正4．總結(jié)：今日這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：327教學(xué)要求：運(yùn)用學(xué)問的遷移，使學(xué)生把握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培育學(xué)生自主探究的力量。教學(xué)重難點(diǎn)：把握被除數(shù)末尾不夠商1教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．5分鐘口算練習(xí)2．列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。415÷3 280÷6二、授1．2：5624⑴全班讀題，題目里告知我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？⑵562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說說你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演⑶匯報(bào)：你是怎么算的？2410，不寫行嗎？為什么？⑷全班口答2．做一做：631÷3 340÷2 704÷5 843÷6⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說說算法。⑵請(qǐng)學(xué)生板演，說算法。⑶集體訂正穩(wěn)固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？⑴獨(dú)立完成后同桌說算法⑵集體訂正總結(jié)：今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？三、作業(yè)1．33頁第一題：517÷5 403÷8 262÷6 564÷72．33教學(xué)反思：練習(xí)內(nèi)容：3358練習(xí)要求：進(jìn)一步穩(wěn)固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法練習(xí)過程：一、根本練習(xí)1．口算： 30÷7 36÷8 68÷9 60÷7列豎式計(jì)算，并從中選一題說說自己的算法218÷2 704÷5玩耍：比比誰跑得最快700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4 600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3二、綜合練習(xí)1．6435⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演⑵集體訂正2．350⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。⑵四人小組爭論：你是怎么想的⑶全班匯報(bào)。三、數(shù)學(xué)玩耍0－94求出商和余數(shù)登記余數(shù)，作為自己的得分每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，連續(xù)玩，看誰先得20分思考：從這個(gè)玩耍中你覺察什么？11——12第一課時(shí)一、整理本單元的學(xué)問點(diǎn)1334頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。在四人小組里說說自己的想法，相互補(bǔ)充匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？二、練習(xí)選擇適宜的方法解決下面的問題⑴草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠312045082255讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？小組爭論：你選擇什么方法做，為什么？匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。三、穩(wěn)固。商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值四、作業(yè)：362、3其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)；1．估算：70÷8 44÷9 79÷2 161÷2 344÷9 688÷8 99÷5解決問題：6254題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題承受競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)展。讓學(xué)生在一種鼓勵(lì)的氣氛種提高計(jì)算力量。783÷6 584÷5824÷4 920÷8720÷3 204×3238＋647 412—2985576÷3÷4 81×7÷9201＋232—365 399÷7＋294672÷〔2×3〕 〔601—246〕÷56是計(jì)算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)展解答。待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培育學(xué)生的表述力量。330844天賣了多少根冰棍？三、小結(jié)：你覺得這個(gè)單元你學(xué)到什么？教學(xué)反思：第三單元1381教學(xué)過程：〔出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀看并理解圖意〕假設(shè)超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售狀況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好方法？〔統(tǒng)計(jì)〕二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通。1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀看。說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？依據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？3、學(xué)生爭論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。4、提問：假設(shè)用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？5、小組合作學(xué)習(xí)；小組匯報(bào)。6、出示標(biāo)準(zhǔn)的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要留意什么？8、爭論：假設(shè)下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進(jìn)些？哪種應(yīng)當(dāng)少進(jìn)些？你能說說理由嗎？三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小結(jié)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生、、1、展現(xiàn)數(shù)據(jù)2、科學(xué)推測(cè)、決策作用。四、穩(wěn)固練習(xí)40五、全課小結(jié)。今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：第2課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校的校醫(yī)格外關(guān)心我們同學(xué)的身體安康，常常要了解我們同學(xué)的體重，身高等〔出示座位圖假設(shè)教師想要了解三〔5〕62、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。4、假設(shè)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較適宜？5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀看，爭論。你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫有什么好處？6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的〔第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格1〕7、讓學(xué)生依據(jù)例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。8、學(xué)生爭論：什么情形下應(yīng)當(dāng)使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？9、觀看體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛剛學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖。小組進(jìn)展學(xué)習(xí)小結(jié)。11、通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。12、你想對(duì)這些同學(xué)說些什么？出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議?！矊?shí)踐作業(yè)〕讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培育學(xué)生從各種渠道收集信息的力量。穩(wěn)固練習(xí)：402、413、5全課小結(jié)。教學(xué)反思：421教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡潔的平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)校“撿回一個(gè)期望”角學(xué)生參與收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。1〔7、5個(gè)、8、、、。2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么覺察的？二、探究知1、剛剛有同學(xué)覺察了這四位同學(xué)平均每人收集了62、這四位同學(xué)收集的個(gè)數(shù)假設(shè)都一樣多的話，每個(gè)人收集了63、他是怎么得到平均每人收集6個(gè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組爭論一下。最終，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。反響小組匯報(bào)4、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下〔教師把一根水平線移到7塊的高度，平均數(shù)會(huì)是這么多嗎？〔4塊的位置會(huì)是這么多嗎？〔連續(xù)把水平線漸漸往上移體驗(yàn)平均數(shù)。為什么呢？5、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的狀況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個(gè)名字嗎？〔板書〕還有其他方法嗎？〔以多補(bǔ)少〕6、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什么？〔7+5+4+8〕表示什么？總數(shù)量〔板書〕4又表示什么呢？總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？7、剛剛同學(xué)們通過自己爭論，嘗試，覺察了平均數(shù)，學(xué)會(huì)了求平均數(shù)。知道這個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)平均每人收640、、穩(wěn)固我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？教師這里有一組來自會(huì)展中心博覽會(huì)的消息。出示以下信息：美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有341李剛參與打靶競(jìng)賽，第一次中了79162、你能求什么問題？請(qǐng)大家做在練習(xí)本上。反響時(shí)強(qiáng)調(diào)：我們?cè)谇笃骄鶖?shù)時(shí)要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計(jì)部門了解了一組平均數(shù)。出示：〔1〕195952，199972〔2〕1978419999你覺察了什么？是不是南寧市每個(gè)人都擁有住房面積9我們同學(xué)家里的住房面積有多大？拓展1、生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？2、平均數(shù)在生活中的用處確實(shí)格外廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)格外關(guān)心我們同學(xué)的身體安康，常常要了解我們同學(xué)的平均體重，平均身高等〔出示班級(jí)座位圖：假設(shè)教師想要了解三〔5〕班第一組6位同學(xué)的平均身高的狀況，你們想一想教師還需要了解些什么？4、教師了解了這么些數(shù)據(jù)〔出示〕你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。5、請(qǐng)一位同學(xué)來說一說。教師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？6135厘米和130厘米，到底那一個(gè)更接近全班同學(xué)的平均身高呢？135總結(jié)：今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體狀況教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入課1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表說一說誰最高，誰最矮。2、假設(shè)兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)展身高比較，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高些？王強(qiáng)是歡快隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能依據(jù)這個(gè)信息就下結(jié)論歡快隊(duì)總體身高比快活隊(duì)高嗎？為什么？3、爭論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高狀況。二、引導(dǎo)學(xué)生探究知〔引導(dǎo)學(xué)生探究用平均數(shù)的方法比較〕1、合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己進(jìn)展平均數(shù)計(jì)算。2、提問：1423、1444、你能告知我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比較狀況嗎？雖然歡快隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡快隊(duì)的總體身高狀況不如快活隊(duì)，體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體狀況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。說一說我們?cè)谏钪心男┑胤揭残枰\(yùn)用“平均數(shù)”學(xué)問來解決問題？師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。教師今日也特別快活，我信任你們以后會(huì)覺察和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)學(xué)問。其實(shí)“平均數(shù)“的學(xué)問還有很多，在生活實(shí)際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來嗎？對(duì)我們上課的評(píng)分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)展比較出示上兩周課堂評(píng)分。[板書： 100分 98][板書： 99分 99][板書： 98分 99]你們認(rèn)為第一周課課堂評(píng)分確定比幾分多，比幾分少？師生共同演算：平均分是多少？三、穩(wěn)固練習(xí)：課本練習(xí)十一全課小結(jié)。教學(xué)反思：174445二、練習(xí)要求：運(yùn)用本單元所學(xué)過的學(xué)問敏捷運(yùn)用到練習(xí)中，不明白的可以相互爭論。三、練習(xí)題：第一題，是一道實(shí)踐活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)展實(shí)際調(diào)查的根底上，再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組3910其次題，先讓學(xué)生依據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最后計(jì)算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣溫狀況，再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過播送、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。3第4題，讓學(xué)生依據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計(jì)圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的緣由，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱蔽的現(xiàn)實(shí)緣由。54334。第四單元年、月、日〔4〕第一課時(shí)46——49教學(xué)目的：使學(xué)生生疏時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的學(xué)問，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步推斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，促進(jìn)思維的進(jìn)展。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一年內(nèi)有多少日。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?？诖穑?小時(shí)＝〔〕分 60秒＝〔〕分 60分＝〔〕小時(shí)二、授。1、課題：生疏年、月、日。提問引入：我們以前學(xué)過了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰知道還有哪些時(shí)間單位？引入年、月、日，并板書課題。問：誰知道一年有幾個(gè)月？2、生疏年歷。師生拿出預(yù)先預(yù)備好的年歷。教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀看一邊思考，一邊答復(fù)以下問題：一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？3130分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。3、生疏平年和閏年。問：二月有多少天？肯定是28天嗎？〔出示幾張不同年份的年歷〕2829指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的3655484635564，1984、1988、19924年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必需是400的倍數(shù)，才是閏年。以下年份中，哪些是平年，哪些是閏年？16051840190219441955210019761987199424004、學(xué)會(huì)記大月與小月的方法。引導(dǎo)學(xué)生回憶，一年中有幾個(gè)月？一個(gè)月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？3130問：有什么好方法能較快地記住各月有多少天？介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。留意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月〔31天〕有：1、3、5、7、8、10、12，小月〔30天〕有：4、6、9、11月，二月平2829讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣5、學(xué)會(huì)計(jì)算全年天數(shù)。先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。簡便的算法有：〔1〕31×7＝217〔7個(gè)大月〕 30×4＝120〔4個(gè)小月〕平年217＋120＋28＝365〔天〕 閏年217＋120＋29＝366〔天〕〔2〕平年：30×12＋7－2＝365〔天〕閏年：30×12＋7－1＝366〔天〕36536683頁的“做一做”題目?！乘?、小結(jié)。師：這節(jié)課你懂得了什么？學(xué)生比照板書答復(fù)。懂得了一年有12個(gè)月，學(xué)會(huì)了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道推斷閏年與平年。1－5第5題制作日歷，提示學(xué)生留意了解明年一月一日是星期幾，一要從那一天開頭寫。教學(xué)反思：其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)目的：通過練習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，留意學(xué)困生的輔導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)：留意平、潤年的推斷方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、歸納時(shí)間單位表。教師出示時(shí)間單位表〔未填的〕提問：①我們已學(xué)過哪些時(shí)間單位？要求按從大到小的挨次講。3130③平年二月多少日?閏年二月呢?一日幾小時(shí)？一小時(shí)幾分？一分幾秒？隨著學(xué)生的答復(fù)，教師把上表填完整。2、復(fù)習(xí)閏年平年的推斷方法：推斷以下年份是平年還是閏年：1230133819781979學(xué)生上臺(tái)板演，集體批改訂正錯(cuò)誤。3、3年＝〔〕個(gè)月 120小時(shí)＝〔〕日讓學(xué)生獨(dú)立填空后，指名說說是怎么想的。二、練習(xí)題1、填空閏年有〔〕天，平年有〔〕天；1900年的二月有〔 〕連線： 閏年 平年1800 12671945 1949 19642、解決問題：121351567教學(xué)反思：第三課時(shí)52--5324時(shí)計(jì)時(shí)法，能夠進(jìn)展一些簡潔的時(shí)間問題的計(jì)算。24教學(xué)過程：一、引入1、揭題5221：00〔板書：24〕241、我們的鐘面時(shí)針一周要幾小時(shí)？那一天要轉(zhuǎn)幾周？2、那一天一共有幾個(gè)小時(shí)呢？〔24〕3024244241121——1212124怎么表示呢？同學(xué)們爭論一下？52246、小結(jié)方法：同學(xué)們?cè)趺礃雍芸斓闹牢覀兺ǔＡ?xí)慣的表示時(shí)間的方式，改成用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示，下午以后的時(shí)12249時(shí)就用12＋9＝21所以就是21三、習(xí)簡潔的時(shí)間計(jì)算1、教學(xué)例三24017452、學(xué)生爭論。3、匯報(bào)：你是怎么計(jì)算的？4、師生共同總結(jié)：1、統(tǒng)一時(shí)間表示法。2、用圖表示3、用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，只要到達(dá)時(shí)刻減去發(fā)車時(shí)刻，就是經(jīng)過時(shí)間。四、練習(xí)：1、搶答競(jìng)賽：教師說時(shí)間學(xué)生說242、完成課本P53313教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，讓學(xué)生能比較嫻熟的運(yùn)用24時(shí)表示法，并能準(zhǔn)確的計(jì)算出一天內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：簡潔的時(shí)間計(jì)算。一、復(fù)習(xí)。1244〔〕時(shí)8〔〕時(shí)12〔〕時(shí)2、13〔〕時(shí)17〔〕時(shí)21〔〕時(shí)3、連線18：06 23：38 5：00 13：00下午6：06 晚上2：00 下午5：00 早上5：004、和平街設(shè)一個(gè)郵筒，需要在郵筒上標(biāo)出38304信，請(qǐng)你標(biāo)出每次取信的時(shí)間。58：00——17：00，這個(gè)畫展每天展出多長時(shí)間？6、看圖填空〔55〕春風(fēng)飯店晚上的營業(yè)時(shí)間是從下午〔 〕到晚上〔 。一天共營業(yè)多長時(shí)間？你還能提出什么問題？7、在括號(hào)里填上適宜的數(shù)96〔〕小時(shí)。14：30120〔〕81930155教學(xué)反思：第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)課制作年歷教學(xué)目的：通過讓學(xué)生制作年歷，讓他們能穩(wěn)固本單元所學(xué)的平潤年的學(xué)問，并且讓學(xué)生我國的一些節(jié)日，培育學(xué)生的愛國意識(shí)及動(dòng)手力量，拓寬學(xué)生的學(xué)問面。教學(xué)過程：一、引入二、活動(dòng)要制作一個(gè)年歷有哪些步驟呢？11休息日和一些節(jié)日要用其他顏色標(biāo)出。如何布局，如何分工。讓學(xué)生小組合作。三、作品溝通。你覺得哪組的作品好，好在什么地方？教學(xué)反思：第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔9〕1學(xué)內(nèi)容：5811~4教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)受探究口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十〕教具預(yù)備：口算卡片等。教學(xué)過程：一、回憶學(xué)過的口算方法口算下面各題：40×4 60×5 30×3 300×7 200×8自己選兩題，說說口算方法。二、課1、提出問題1請(qǐng)學(xué)生提出問題。110302、探討口算方法。請(qǐng)學(xué)生思考、溝通解決問題的方法。引出算式：300×10 300×30小組爭論：怎樣想出得數(shù)？各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。評(píng)價(jià)。3、嘗試解決問題。1030組織溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在溝通中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。4、探討的口算方法?！?〕出示：42×10 23×30 14×200請(qǐng)學(xué)生思考，爭論怎么算？〔2〕組織溝通，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。三、練習(xí)18〔1〕先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正〔2〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，覺察規(guī)律。21~2。33~4。四、總結(jié)請(qǐng)學(xué)生談收獲。教學(xué)反思：2教學(xué)內(nèi)容：592〔估算〕教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)展乘法估算，并解釋估算的過程。教學(xué)重點(diǎn)：初步把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：1、口算下面各題：40×10 60×20 30×40 300×70 200×802、求下面各數(shù)的近似數(shù)：32 18 687 295 358 42選擇幾個(gè)數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。3、估算：198×4 305×6 485×3 182×5說一說你是怎么估的？二、探究知：1、提出問題：2圖：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。你從圖中了解到什么？把在圖中獵取的信息匯總，說成完整的一道題：18223502、探討估算方法。請(qǐng)學(xué)生思考、溝通解決問題的方法。引出算式：18×22 22×18小組爭論：怎樣估算得數(shù)？各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400方法二：18≈20 22×20=440方法三：22≈20 18×20=360比較、評(píng)價(jià)。3、嘗試解決問題。2322組織溝通：請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在溝通中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。三、練習(xí)17先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；集體訂正，講講估算的方法。28學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目要求。9393請(qǐng)獨(dú)立列出算式并進(jìn)展估算。四、總結(jié)請(qǐng)學(xué)生談收獲。教學(xué)反思：3教學(xué)內(nèi)容：口算乘法的練習(xí)課〔完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí)〕教學(xué)目標(biāo)：1〔每位乘積不滿十。2、使學(xué)生進(jìn)一步把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)展乘法估算，并解釋估算的過程。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)：1、學(xué)生回憶上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、開火車的形式進(jìn)展口算練習(xí)：50×10 70×20 40×40 500×70 600×80選擇一局部題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。3、聽算練習(xí)：40×10 30×20 30×50 300×10 300×804、估算：42×11 68×10 32×47四人小組相互說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？二、解決問題：1600504張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？40學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問題的不同。同桌合作完成，集體講評(píng)。22832先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？學(xué)生獨(dú)立完成。三、綜合練習(xí)：15、62、分組進(jìn)展“奪紅旗”競(jìng)賽〔練習(xí)十四第9〕310、12四、學(xué)習(xí)總結(jié)：教學(xué)反思：筆算乘法〔4〕1教學(xué)內(nèi)容：6311、2教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法〔不進(jìn)位。教學(xué)過程：一、提出問題。呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀看，用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式24×12。二、探討計(jì)算方法124×12。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。2、組織溝通。各組展現(xiàn)本組的算法。不簡潔說清楚的，就寫在黑板上。方法一：24×10=24024×2=48240+48=288方法二：24×1248??24×224??24×10〔0〕2883、師生評(píng)議。請(qǐng)學(xué)生說一說，寵愛哪種方法？為什么？教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以確定或補(bǔ)充。重點(diǎn)評(píng)議筆算。用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。三、練習(xí)1、嘗試練習(xí)。63821四、總結(jié)1、請(qǐng)學(xué)生爭論筆算乘法時(shí)要留意什么問題，并溝通。2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對(duì)齊。還要留意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。教學(xué)反思：2教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課〔完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)〕教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)：1、學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、口算練習(xí)：60×203、筆算：80×2060×40300×70 30×8039×1122×2431×3112×4123×3321×326說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該留意什么？4、正誤辯析：4道計(jì)算消滅錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生推斷正誤，并進(jìn)展改正。二、解決問題：13引導(dǎo)學(xué)生看圖，獵取信息。同桌相互說：把圖上的意思完整的說一說。獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。集體講評(píng)。24三、綜合練習(xí)：完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。四、學(xué)習(xí)總結(jié)：說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要留意什么？教學(xué)反思：3教學(xué)內(nèi)容：6521、2教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。教學(xué)過程：一、提出問題。呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。放大棋盤，讓學(xué)生觀看棋盤構(gòu)造。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線穿插組成。接著，把棋子放在縱橫線的穿插點(diǎn)上，引出問題請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。二、探討計(jì)算方法119×19。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。2、組織溝通。各組展現(xiàn)本組的算法。不簡潔說清楚的，就寫在黑板上。3、師生評(píng)議。請(qǐng)學(xué)生說一說，寵愛哪種方法？為什么？教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以確定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如，估算的400重點(diǎn)評(píng)議筆算：用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。三、練習(xí)165421、2四、總結(jié)1、請(qǐng)學(xué)生爭論筆算乘法時(shí)要留意什么問題，并溝通。2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對(duì)齊。還要留意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。教學(xué)反思：4教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課〔完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)〕教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的筆算方法。2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)：1、學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、開火車進(jìn)展口算練習(xí)：40×20 60×20 80×40 400×70 12×303、筆算練習(xí)〔進(jìn)位與不進(jìn)位的比照：23×31 33×31 43×12 11×25學(xué)生筆算。請(qǐng)學(xué)生觀看比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？學(xué)生爭論溝通：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。說說筆算乘法要留意什么？4、正誤辯析：教師用小黑板出示6道計(jì)算消滅錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生推斷正誤，并進(jìn)展改正。二、解決問題：13引導(dǎo)學(xué)生看圖，獵取信息。同桌相互說：把圖上的意思完整的說一說。獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。248第812張”用不上？這樣的題目給了你什么啟發(fā)？三、綜合練習(xí)：5、6、7四、學(xué)習(xí)總結(jié)：說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要留意什么？教學(xué)反思：3、整理和復(fù)習(xí)〔2〕整理復(fù)習(xí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)過程：一、整理本單元的學(xué)問點(diǎn)5869頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。在四人小組里說說自己的想法，相互補(bǔ)充。匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？二、練習(xí)1、口算練習(xí)：20×60 90×30 80×80 15×20說說你是怎么口算的。2、估算練習(xí)：42×18 39×11 57×28 42×12 63×47你是怎么估算的？能有幾種方法？3〔練習(xí)十七第2題〕4、解決問題：練習(xí)十七〔3、4〕讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？小組爭論：你選擇什么方法做，為什么？匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。三、學(xué)習(xí)總結(jié)：1、在這一單元中你學(xué)會(huì)了什么？2、給自己這個(gè)單元的學(xué)習(xí)態(tài)度和收獲作個(gè)評(píng)價(jià)。第六單元面積〔8〕171——74教學(xué)目標(biāo)：1、理解面積的意義。2、生疏常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。3、學(xué)習(xí)選用觀看、重疊、數(shù)面積單位。以及估測(cè)等方法比較面積的大小。教學(xué)重、難點(diǎn)：形成正確的“面積單位”概念。教學(xué)具預(yù)備：111教學(xué)過程：一、建立面積概念1、物體外表的大小〔1〕(出示大作文本、生字本〕誰能摸一摸他們的面在哪？本的封面、本的底面，他們都是本的面。大作文本和生字本的封面那個(gè)大？你怎么知道？〔2〔出示兩片葉子〕誰能摸摸他們的面在哪？比一比，那片葉子的面比較大？你怎么比的？〔板書 觀看、重疊〕請(qǐng)同學(xué)們摸摸自己課桌的面。課桌與剛剛那些面比，誰的面的？誰的面?。空n桌面、作業(yè)本面、樹葉面這些都是物體的外表。誰還能舉例說說那是物體的外表？物體外表有的有小，物體外表比較大就說他的面積比較大，物體外表比較小就說他的面積比較小。、平面圖形的大小〔1〔出示長方形、正方形、圓形〕這些都是平面封閉圖形，他們的大小指的是他們的那局部？〔指名學(xué)生摸〕〔2〕平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。3、概括面積意義誰能說說什么是面積？閱讀課本概念〔板書課題： 面積〕二、生疏面積單位1、設(shè)疑出示兩個(gè)長寬各異的長方形〔面積一樣，讓學(xué)生體會(huì)用觀看、重疊的方法難以比較他們的大小。數(shù)格比較大小將兩個(gè)長方形反面展現(xiàn)出來，他們的反面畫有一樣的方格數(shù)〕誰的面積大？為什么？同一格子標(biāo)準(zhǔn) 〔指名三生，發(fā)給每人一個(gè)畫好各自的長方形，讓他們各自背著同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告知大家格子個(gè)數(shù)〕誰手里的長方形面積大？為什么？〔出示各自手中圖形〕你們覺察了什么？比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測(cè)量。國際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位?！舶鍟?面積單位〕生疏面積單位帶著問題自學(xué)課本①常用的面積單位有哪些？②說說每個(gè)面積單位的大小。匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。①各自比比，那個(gè)手指甲的面積接近111④找一找，在我們四周那些物體的外表大約是111三、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？四、穩(wěn)固17421、23、設(shè)計(jì)競(jìng)賽〔回家完成〕你還能拼擺出更多、更穎好玩的圖形嗎？〔1〕圖案面積都是5〔〕教學(xué)反思：2教學(xué)內(nèi)容：長度單位和面積單位的比照教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解面積的概念。2、通過觀看、比較明確長度單位和面積單位的區(qū)分和聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：明確長度單位和面積單位的區(qū)分和聯(lián)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說出下面兩個(gè)圖形的名稱，分別指出各自的周長，面積。計(jì)算周長常用哪些單位？用手比劃一下111正方形、長方形四條邊長度的和，叫做他們的周長。厘米、分米、米都是計(jì)算長度用的單位，叫長度單位。常用的面積單位有哪些？用手比劃一下11平方分米、1平方米有多大？二、課面積單位比長度單位多了“平方”兩字，但他們是兩種完全不同的計(jì)量單位。111741111厘米是指線段的長度，1平方厘米是指圖形外表的大小，1平方12111131111三、穩(wěn)固1〔出示物體或圖形〕正確選擇用長度單位還是面積單位？〔1〕測(cè)量這根繩子有多長用什么單位？〔2)測(cè)量這個(gè)長方形有多大用什么單位？測(cè)量它的寬呢？測(cè)量它的周長呢？測(cè)量教室地面有多大用什么做單位？測(cè)量講臺(tái)桌有多高用什么單位？2、選擇適宜單位填空76437524763〔獨(dú)立完成后溝通，使學(xué)生初步感知，面積相等的圖形，周長不肯定相等〕四、本課小結(jié)：跟小組同學(xué)溝通通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又把握了什么學(xué)問？教學(xué)反思：377~78〔長方形和正方形面積的計(jì)算〕教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在參與長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，把握長方形和正方形面積的計(jì)算方法。2、在學(xué)生實(shí)際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培育學(xué)生主動(dòng)探究的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：探究長方形、正方形面積的計(jì)算方法。151教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、長方形和正方形的特征〔出示長5153〕這兩個(gè)分別是什么圖形？為什么？動(dòng)手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。2、面積和面積單位什么是面積？請(qǐng)生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？同桌合作，動(dòng)手測(cè)量長方形和正方形的面積〔在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿〕匯報(bào)結(jié)果二、課1、導(dǎo)入上面用面積單位測(cè)量出了長方形和正方形的面積，但要測(cè)量黑板、草場(chǎng)或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實(shí)際測(cè)量行嗎？今日就查找一個(gè)計(jì)算長方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計(jì)算公式。2、猜測(cè)請(qǐng)認(rèn)真觀看剛剛擺的面積單位，沿長邊擺了幾個(gè)？長是多少？沿寬邊擺了幾個(gè)？寬是多少？你覺察了什么？小組爭論、溝通匯報(bào)3、驗(yàn)證772〔2〕觀看比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？4、概括(1)長方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿要用公式計(jì)算長方形面積必需知道什么條件？〔2〕想一想：同桌爭論正方形的面積= 三、穩(wěn)固１、完成課本第７８做一做２、完成課本第７９頁１、２、３、４四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把握了長方形和正方形面積計(jì)算公式，長方形面積等與長乘寬，正方形面積等于邊長乘邊長，應(yīng)當(dāng)留意的是計(jì)算面積單位肯定要用面積單位，不要與長度單位混淆。教學(xué)反思：478380、81教學(xué)目標(biāo)：1、能正確使用公式求出長方形、正方形面積。2、在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步明確長方形正方形面積計(jì)算和周長計(jì)算的區(qū)分。3、培育解決問題的敏捷性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：正確應(yīng)用公式進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、用紅色涂下面圖形的面積，用藍(lán)色涂出周長。2、長方形周長=------------- 正方形周長=----------------長方形面積=------------- 正方形面積=----------------3、給第1題的長方形、正方形各邊標(biāo)出長度，讓學(xué)生計(jì)算面積和周長。二、課13學(xué)生嘗試完成。溝通方法你從題里覺察那些信息？要解決什么問題？求這塊玻璃的面積是多少其實(shí)就是求什么？2、練習(xí)摸摸數(shù)學(xué)課本的面積，請(qǐng)你估量一下它的面積是多少？摸摸數(shù)學(xué)課本的邊長，請(qǐng)你估量一下它的周長是多少？請(qǐng)測(cè)量并計(jì)算它的面積和周長。3、爭論溝通周長和面積有什么不同？〔1〕意義不同 〔2〕計(jì)量單位不同 〔3〕計(jì)算方法不同三、綜合練習(xí)18110當(dāng)長和寬相等時(shí)，周長最短。2、學(xué)生按題目要求，自己預(yù)備圖形剪一剪，觀看、計(jì)算、比較三種不同減法，剩下局部的面積一樣，周長不等。第一種狀況周長與原正方形周長相等，后兩種狀況的周昌都比原正方形長，增加了哪幾斷？四、小結(jié)806、7、8、9教學(xué)反思：582、83〔面積單位間的進(jìn)率〕教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步生疏面積單位的大小。2、指導(dǎo)面積單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)展面積單位間簡潔的換算。3、培育學(xué)生的探究意識(shí)和概括力量。教學(xué)重點(diǎn)：探究面積單位間的進(jìn)率教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)展面積單位間的換算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、填空米=〔 〕分米 〔 〕厘米=5分米米、分米和厘米是長度單位，每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是10。2、引入課相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？二、課14大正方形的面積是多少？你是怎樣想的？一個(gè)小正方形的面積是多少？一共是多少個(gè)小正方形？面積是多少？你覺察了什么？閱讀課本第83頁，書空。溝通〔4〕1=1002、爭論，1你是怎么想的？仿照課本，把思考過程也寫下來。板書： 1平方米=100平方分米3、小結(jié)相鄰的兩個(gè)面積單位間進(jìn)率是多少？4、換算3平方米=〔 〕平方分米〔 〕平方厘米=5300平方分米=〔 〕米學(xué)生獨(dú)立完成后溝通自己的想法強(qiáng)調(diào)：換算面積單位名數(shù)時(shí)，需要先弄清兩個(gè)面積單位那個(gè)大。三、綜合練習(xí)1、選擇正確的答案的字母填在〔 〕里。〔1〕正方形邊長40厘米，它的面積是〔 。A、160平方厘米B、1600平方厘米 C、16平方分米(2)長方形長2米，寬4分米，面積是〔 〕A、48平方米 B、80米 C、80平方分米2851四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：684〔公頃、平方千米〕教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1121=100001=1003、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。11教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、常用的面積單位有哪些？2111二、課1、引入同學(xué)們都到過我們秀麗的文化廣場(chǎng)嗎？你們估量一下，它的面積大約是多少？告知學(xué)生：它的面積約是229000平方米，這個(gè)數(shù)量很大。所以在測(cè)量土地面積時(shí)，常常要用比平方米更大的面積單位。2、體驗(yàn)閱讀課本學(xué)問，同桌溝通自己的收獲。100111實(shí)際感受到操場(chǎng)量出邊長時(shí)10米的正方形土地，讓同學(xué)們手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。說明，1001100113、了解生活中的相關(guān)學(xué)問。四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)11平方千米。4、換算〔生獨(dú)立完成，溝通自己的想法〕5平方千米=〔 〕公頃 800公頃=〔 〕平方米三、練習(xí)18522864四、小結(jié)。五、作業(yè)1、課外學(xué)問有條件的學(xué)生收集有關(guān)計(jì)算土地面積的資料。2853教學(xué)反思：786、87〔綜合練習(xí)〕教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握本單元所學(xué)學(xué)問，敏捷運(yùn)用。2、使學(xué)生能正確的分析理解題目，從而正確解決問題。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生正確理解分析題意，解決問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、整理本單元學(xué)了那些學(xué)問？二、練習(xí)1、填空3米=〔 〕分米3平方米=〔 〕平方分米900平方分米=〔 〕平方米1塊塑料布長3米，寬2米，它的面積是〔 〕平方米。1塊正方形木板，邊長5分米，它的面積是〔 。2、推斷、邊長是4米的正方形的面積和周長相等〔 〕、一個(gè)長方形和一個(gè)正方形面積相等，周長也肯定相等〔 〕、一個(gè)長方形寬40米，長30米，它的周長是70米〔 〕用8分米長的鐵絲圍成的正方形，要比圍成的長方形的面積大〔 〕、用2個(gè)1平方分米的正方形拼成一個(gè)長方形，它的周長是8分米〔 〕3865、6、7學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)，溝通自己的想法。4878、9教學(xué)反思：第七單元 小數(shù)的初步生疏〔6課時(shí)〕第1課時(shí)：P88---P89。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步把握格外之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點(diǎn)幾的形式。2、使學(xué)生正確把握小數(shù)的讀、寫法。3、使學(xué)生了解小數(shù)各局部的名稱。重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊：二、課：1、創(chuàng)設(shè)情景生疏小數(shù)出示主題圖〔1〕從這幅圖中你覺察了什么？〔2〕知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？學(xué)生匯報(bào)，教師板書〔略〕5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7???這樣的數(shù)叫小數(shù)動(dòng)手填一填〔P88〕2、探究小數(shù)的讀法你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。你們還在哪里見過小數(shù)？探究小數(shù)的寫法〔教學(xué)P89〕小結(jié)歸總：這節(jié)課你們生疏了什么？三、穩(wěn)固1、出示數(shù)字卡片〔整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)〕2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。3、讀出小數(shù)4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？5、教師口述小數(shù)，學(xué)生聽寫。6、完成P891、2、題。教學(xué)反思：2內(nèi)容：小數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。2、通過有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。重點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入課。提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣？教師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí)，要從高位比起，把一樣數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把一樣分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)展比較?！灿檬謩?shì)表示“大于號(hào)〕16○12 28○38 86○844/5○3/5 7/12○5/12 16/20○9/20導(dǎo)入課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今日我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小〔板書課題〕二、課。1、小組探究學(xué)習(xí)：P9022、補(bǔ)充例題〔圖略〕為什么？要求：從小數(shù)的含義上理解得出：0.4<0.7緊接著要求學(xué)生再觀看以下圖并要求邊看圖邊思考：這圖和上圖有什么不同？比較時(shí)應(yīng)先比較哪一位，再比較哪一位？學(xué)生答復(fù)后，教師小結(jié)時(shí)突出以下圖中有整數(shù)，而上圖沒有；有整數(shù)的狀況下，小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)局部，再比較小數(shù)局部，就如同比較整數(shù)大小一樣，先要比較千位，再比較百位，??比較大小都從高位比起，把一樣數(shù)位上的數(shù)進(jìn)展比較。進(jìn)而說明左圖的數(shù)大于，右圖的數(shù)不到2，2.5○1.83、學(xué)生試練。2.5○2.3 8.6○8.9 0.23○0.53 3.22○1.28 ????使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)局部，個(gè)位上都一樣，就要再看小數(shù)局部哪個(gè)大。4、教師簡潔小結(jié)比較小數(shù)的方法。比較小數(shù)的大小方法和過去學(xué)過的整數(shù)的比較方法一樣，比較大小都從高位比起，把一樣數(shù)位上的數(shù)進(jìn)展比較。有整數(shù)局部的小數(shù)，要先比整數(shù)局部，再比較小數(shù)局部；整數(shù)局部一樣，再看小數(shù)局部哪個(gè)大。三、練習(xí)：P90補(bǔ)充練習(xí)，在○里填上適宜的小數(shù)?！?gt;○> ○>○ >○>○四、全課總結(jié)〔略。教學(xué)反思：3課題：筆算小數(shù)加法內(nèi)容：試驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)P90頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步把握小數(shù)加法的計(jì)算方法。2、通過比照小數(shù)加法與整數(shù)加法的一樣點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的理解。重點(diǎn)：把握小數(shù)的加法計(jì)算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課。列豎式計(jì)算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時(shí)要留意什么？ 74+28 51+62〔小結(jié)時(shí)，突出“一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起〕二、課：1、設(shè)計(jì)購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。從畫面中你知道了什么信息？你想購置哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？你最少選擇購置兩種商品，請(qǐng)你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢？計(jì)算完畢之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計(jì)算的？〔給出活動(dòng)時(shí)間〕學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法〔教師可以板書〕教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書寫格式〔強(qiáng)調(diào)格式〕2、試一試〔用豎式計(jì)算下面各題〕4.5+2.3 0.9+6.2 14.1+3.6 2.08+0.493、師生小結(jié)，計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要留意什么？形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要使一樣數(shù)位對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。三、實(shí)踐活動(dòng)：1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)找出來，計(jì)算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢？2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋1.861.005.069.47四、穩(wěn)固練習(xí)1、推斷正、誤〔并說出錯(cuò)誤的緣由〕2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號(hào)里。3、摘果玩耍說明〔果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計(jì)算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰〕五、全課歸結(jié)1、通過這節(jié)課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？2、你在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要留意些什么？教學(xué)反思：4課題：筆算小數(shù)的減法。內(nèi)容：試驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)P96頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步把握小數(shù)減法的計(jì)算方法。2、通過比照小數(shù)減法與整數(shù)減法的一樣點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。重點(diǎn)：把握小數(shù)的減法計(jì)算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法0.37+0.58 10.9+7.82、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。二、課：1P96441.2-0.6=0.6它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？〔留時(shí)間讓學(xué)生談?wù)摗?、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法〔略〕3、設(shè)計(jì)情景，提出問題，穩(wěn)固小數(shù)減法的計(jì)算。出數(shù)據(jù)信息尺子 鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元師：依據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問題，并解決它。4、回憶比照：小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么一樣點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？三、小組活動(dòng)，穩(wěn)固計(jì)算，提高計(jì)算力量。說明：1、兩人一組。每人說出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫豎式計(jì)算，比一比誰算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。四、練習(xí)作業(yè)。1、完成課本P971、22、課后實(shí)踐作業(yè)：P973教學(xué)反思：5課題：小數(shù)加、減法混合練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P984~~6教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡潔的小數(shù)加、減法。2、使學(xué)生能形成比較正確、嫻熟的計(jì)算技能。教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。教學(xué)過程：一、口算練習(xí)。4.6+5.4 0.6+0.8 0.36+0.40.9–0.7 0.8–0.4 1–0.6教師小結(jié)口算狀況。二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。1、完成P974P9862、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)局部只有一位，格外位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)局部的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講〔學(xué)生如消滅錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講〕三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。1、爭論：以下兩題應(yīng)當(dāng)怎樣列式計(jì)算?！?〕0.950.587.41.3，乙數(shù)是幾？學(xué)生列式計(jì)算后，教師進(jìn)展簡潔小結(jié)：第〔1〕小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算0.95-0.58=0.37；第〔2〕7.41.3，乙數(shù)是多少？〔也就是乙1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？〕用減法計(jì)算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題肯定教學(xué)反思：解決問題(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁例11題和第34教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)受解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)閱歷，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中覺察問題、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。教具預(yù)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)播送操表演錄像或幻燈片。教學(xué)過程：師生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鋪墊，教師親切談話：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，下面教師有幾個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q。接著，口述下面的問題。二(138朵花？待學(xué)生解決問題后，請(qǐng)兩、三名學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。教師評(píng)價(jià)解決問題的方法，并鼓舞學(xué)生探討解決的問題。二、自主探究，解決問題制造情境，引出問題。展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上播送操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場(chǎng)〔與例1全都，由小精靈提出問題〔畫外音。探討解決問題的方法。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀看畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允許遇到困難的學(xué)生與伙伴溝通意見。師生活動(dòng)組織溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對(duì)解決問題的步驟和方法的理解，并獲得