2023年初高中銜接閱讀中寫(xiě)人方法示例解析與巧練

2023年初高中銜接閱讀中寫(xiě)人方法示例解析與巧練考點(diǎn)：1.薛寶釵住處的物象與人物性格2.汪曾祺《徙》——詩(shī)化小說(shuō)3.狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》——塑造人物形象的方法4.茹志娟《三走嚴(yán)莊（節(jié)選）》——題材處理上以小見(jiàn)大【考點(diǎn)研究】一、常見(jiàn)考點(diǎn)1.塑造人物形象的方法2.題材處理上以小見(jiàn)大3.詩(shī)化小說(shuō)【考點(diǎn)示例】一、薛寶釵住處的物象與人物性格【考點(diǎn)解讀】1.香草多2.無(wú)一樹(shù)花木3.牽藤異草文本閱讀下面的文字，思考文字中的自然環(huán)境與薛寶釵有什么關(guān)系。迎面突出插天的大玲瓏山石來(lái)，四面群繞各式石塊，竟把里面所有房屋悉皆遮住，而且一株花木也無(wú)。只見(jiàn)許多異草：或有牽藤的，或有引蔓的，或垂山巔，或穿石隙，甚至垂檐繞柱，縈砌盤階，或如翠帶飄飄，或如金繩盤屈，或?qū)嵢舻ど?，或花如金桂，味芬氣馥，非花香之可比。分析①香草多：有女德，有才。蘅蕪苑里的草，看似平常，?shí)際上每一種都是奇異的草。這些香草暗示，寶釵是一個(gè)低調(diào)的人，但是非常有內(nèi)涵。而這些香草不僅僅是美麗，而且有藥用價(jià)值，體現(xiàn)其珍貴。香草多，體現(xiàn)薛寶釵有女德，有才。②無(wú)一樹(shù)花木：喜歡素雅，賢惠。蘅蕪苑里沒(méi)有花，表明薛寶釵就是一個(gè)素雅之人。沒(méi)有木，表明薛寶釵只希望做好樹(shù)的賢內(nèi)助。所以，無(wú)一樹(shù)花木能體現(xiàn)薛寶釵喜歡素雅，賢惠。③牽藤異草：攀附蘅蕪苑有那些的牽藤、引蔓的異草暗示薛寶釵就是攀援在賈府身上的藤蔓。她借賈府來(lái)達(dá)到自己的目的，炫耀自己。她不是樹(shù)，不能和愛(ài)人作為樹(shù)的形象站在一起，共擔(dān)風(fēng)雨。她的一生都希望攀附在賈寶玉身上。二、汪曾祺《徙》——詩(shī)化小說(shuō)【考點(diǎn)解讀】1.對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞2.關(guān)于文中刻畫(huà)徐呆子這個(gè)人作用3.概括人物的形象特點(diǎn)4.詩(shī)化小說(shuō)文本閱讀下面的文字，完成下面小題。徙汪曾祺先生名鵬，字北溟。家世業(yè)儒。嘗受業(yè)于邑中名士談甓漁，為談先生之高足。談先生說(shuō)：“高氏有子矣，北溟之鵬終將徙于南溟?！惫?，高先生在十六歲的時(shí)候，高高地中了一名秀才。眾人說(shuō)：高家的風(fēng)水轉(zhuǎn)了。不想，第二年就停了科舉。廢科舉，興學(xué)校，這個(gè)小縣城里增添了幾個(gè)瘋子。有一姓徐的呆子，穿著油膩的長(zhǎng)衫，一邊走，一邊念。念到曾經(jīng)業(yè)師濃圈密點(diǎn)的得意之處，搖頭晃腦，昂首向天，面帶微笑，如醉如癡。一直念到兩頰緋紅，雙眼出火，口沫橫飛，聲嘶氣竭。長(zhǎng)歌當(dāng)哭，其聲冤苦。他這樣哭了幾年，一口氣上不來(lái)，死在街上了。高北溟坐在百年老屋之中，常常聽(tīng)到徐呆子從門外哭過(guò)來(lái)，哭過(guò)去。他恍恍惚惚覺(jué)得，哭的是他自己。功名道斷，高北溟怎么辦呢？頭二年，談先生還沒(méi)有死。有人求談先生的文字，碑文墓志，壽序挽聯(lián)，談先生都推給了高先生。所得潤(rùn)筆，尚可鬻粥。談先生壽終，高北溟緦麻服孝，盡禮致哀，寫(xiě)了一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的祭文，泣讀之后，憂心如焚。他也曾像祖父和父親一樣，開(kāi)設(shè)私塾教幾個(gè)小小蒙童，教他們讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。然而除了少數(shù)極其守舊的人家，都已經(jīng)把孩子送進(jìn)學(xué)校了。他也曾掛牌行醫(yī)看眼科。談老先生的祖上本是眼科醫(yī)生，他也給高鵬講過(guò)平熱瀉肝之道，可是城里近年害眼的不多。文章不能鍋里煮，百無(wú)一用是書(shū)生，一家四口，每天至少要半升米下鍋，如之何？如之何？有一個(gè)平素很少來(lái)往的世交沈石君來(lái)看他。沈石君比高北溟大幾歲，也曾跟談老先生讀過(guò)書(shū)，開(kāi)筆成篇以后，到蘇州進(jìn)了書(shū)院。書(shū)院改成學(xué)堂，革命、“光復(fù)”……他就成了新派，多年在外邊做事。他有志辦教育，在省里當(dāng)督學(xué)，他勸高北溟去讀兩年簡(jiǎn)易師范，取得一個(gè)資格，教書(shū)。讀師范是被人看不起的。師范生被人稱為“師范花子”，但這在高北溟這里是一條可行的路。簡(jiǎn)師只有兩年，一晃也就過(guò)去了。簡(jiǎn)師畢業(yè)，高先生在“五小”任教。高先生教書(shū)是認(rèn)真的，講課、改作文，鄭重其事，一絲不茍。同事起初對(duì)他很敬重，漸漸地在背后議論起來(lái)，說(shuō)這個(gè)人的脾氣很方。高先生落落寡合，不茍言笑，不愛(ài)閑談，不喜交際。他按時(shí)到校，到教務(wù)處和大家略點(diǎn)一點(diǎn)頭，拿了粉筆、點(diǎn)名冊(cè)就上教室。下了課就走。有時(shí)當(dāng)中一節(jié)沒(méi)有課，就坐在教務(wù)處看書(shū)。高先生家的春聯(lián)都是自撰的，逐年更換。都是述懷抱、舒憤懣的詞句，全城少見(jiàn)。這年是辛未年，板門上貼的春聯(lián)嵌了高先生自己的名字：辛夸高嶺桂未徙北溟鵬也許這是一個(gè)好兆頭，未徙者將徙也。第二年，高北溟竟真的徙了。這縣里有一個(gè)初級(jí)中學(xué)，辦得不好。教育局局長(zhǎng)下決心對(duì)這個(gè)學(xué)校進(jìn)行改組。恰好沈石君在家閑居，地方上人挽他出山來(lái)掌初中。沈石君再三推辭，禁不住不斷有人踵門勸說(shuō)，也就答應(yīng)了。他只提出一個(gè)條件：所有教員，由他決定。教育局局長(zhǎng)沉吟了一會(huì)兒，說(shuō)：可以。國(guó)文教員，他聘了高北溟。許多人都感到意外。高先生自然欣然同意。他談了一些他對(duì)教學(xué)的想法，沈石君認(rèn)為很有道理。高先生要求教書(shū)教人，要了解學(xué)生，知己知彼。不管學(xué)生的程度，照本宣科，是為瞎教；學(xué)生已經(jīng)懂得的，再來(lái)教他，是白費(fèi)；暫時(shí)不能接受的，勉強(qiáng)教他，是徒勞。他要看著、守著他的學(xué)生，看到他是不是一月有一月的進(jìn)步，一年有一年的進(jìn)步。如同注水入瓶，隨時(shí)知其深淺。他說(shuō)當(dāng)初談老先生就是這樣教他的。他要求在部定課本之外，自選教材。他說(shuō)教的是書(shū)，教書(shū)的是高北溟?！爸挥形易约菏熳x，真懂，我所喜愛(ài)的文章，我自己為之感動(dòng)過(guò)的，我才講得好?！彼浅Ｖ匾曌魑?。他說(shuō)學(xué)國(guó)文最終的目的，是把文章寫(xiě)通。他說(shuō)，作文要如駛船，撐一篙是一篙，作一篇是一篇。不能像驢轉(zhuǎn)磨，走了三年，只在磨道里轉(zhuǎn)。在縣立初中讀了三年的學(xué)生，大部分文字清通，知識(shí)豐富，他們?cè)诳几咧?，甚至日后在考大學(xué)時(shí)，國(guó)文分?jǐn)?shù)都比較高，是高先生給他們打下的底子。更重要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)，為人正直仁愛(ài)。教室里響起了高唱校歌的聲音。校歌由高北溟先生作詞。玻璃一樣脆亮的童聲高唱著。瓦片和樹(shù)葉都在唱。高先生的家也搬了。搬到老屋對(duì)面的一條巷子里。高先生用歷年的積蓄，買了一所小小的四合院。房屋雖也舊了，但間架磚木都還結(jié)實(shí)。天井里花木扶疏，苔痕上階，草色入簾，很是幽靜。（摘編自《汪曾祺全集》）問(wèn)題1下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)篇采用人物傳記的寫(xiě)法，介紹小說(shuō)的主要人物，簡(jiǎn)潔明了。并引用談先生的評(píng)論，表達(dá)了作者對(duì)這一人物的情感態(tài)度。B.多處運(yùn)用比喻手法，“如同注水入瓶”將老師對(duì)學(xué)生的了解比作注水入瓶，取喻自然貼切、生動(dòng)形象。C.沈石君對(duì)高鵬的人生有著至關(guān)重要的作用，先勸說(shuō)他去讀師范，后聘他做國(guó)文教員，正是有沈石君的引導(dǎo)，才讓他避免了同徐呆子一樣的結(jié)局。D.小說(shuō)以景作結(jié)，最后一段描寫(xiě)了高先生的小小四合院之景，營(yíng)造了幽靜的意境，更襯托出人物淡雅的情致，引人深思，余味無(wú)窮。答案C解析C.“才讓他避免了同徐呆子一樣的結(jié)局”分析不當(dāng)。高北溟和徐呆子性格不同，面對(duì)人生困境的處理方式也不同，廢科舉后，高先生采取了開(kāi)設(shè)私塾、掛牌行醫(yī)看眼科等行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)困境。所以高先生不會(huì)有和徐呆子一樣的結(jié)局。問(wèn)題2關(guān)于文中刻畫(huà)徐呆子這個(gè)人作用，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌，揭示人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。徐呆子是科舉時(shí)代求取功名的代表，科舉廢止，許多像徐呆子一樣求取功名的人或瘋或死，這就是高鵬生活的時(shí)代背景。B.襯托高鵬的心理。高鵬聽(tīng)到門外徐呆子的哭聲，“恍恍惚惚覺(jué)得，哭的是他自己”，這也表現(xiàn)了高鵬在科舉廢止而斷了前程時(shí)，對(duì)未來(lái)的茫然、不知所措的心理。C.與高鵬形成對(duì)比，突出了高鵬的形象?？婆e廢止，徐呆子失去上進(jìn)的路，就此瘋了死了，而高鵬不懼“被人看不起”，報(bào)考師范，做了小學(xué)教師，兩相對(duì)照，更突出了高鵬的理性選擇。D.揭示小說(shuō)的主題。徐呆子的故事，真實(shí)地寫(xiě)出了求取功名是當(dāng)時(shí)讀書(shū)人唯一的出路，出路斷了，很多讀書(shū)人就沒(méi)了生路，或瘋或死，從而批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)讀書(shū)人的摧殘。答案D解析D.“批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)讀書(shū)人的摧殘”錯(cuò)，“有一姓徐的呆子……死在街上了”，徐呆子的死可憐又可鄙，通過(guò)對(duì)徐呆子的丑態(tài)和死的描繪，有力地批判了迂腐僵化的思維，突出了與時(shí)俱進(jìn)的主題。問(wèn)題3作者在小說(shuō)中運(yùn)用了多種手法來(lái)刻畫(huà)高鵬，使這一人物形象鮮明而豐滿。請(qǐng)結(jié)合文本概括這一人物的形象特點(diǎn)。答案①富有文才。②知恩圖報(bào)。③善于變通。④做事認(rèn)真。⑤為人正直。⑥胸懷抱負(fù)。解析從“有人求談先生的文字，碑文墓志，壽序挽聯(lián)，談先生都推給了高先生”可見(jiàn)談先生非常認(rèn)可他的文才。從“談先生壽終，高北溟緦麻服孝，盡禮致哀，寫(xiě)了一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的祭文，泣讀之后，憂心如焚”可見(jiàn)他感激談先生對(duì)他的幫助，是個(gè)知恩圖報(bào)之人。從廢科舉功名路斷后他“開(kāi)設(shè)私塾”“掛牌行醫(yī)看眼科”，后又讀被人看不起師范,“但這在高北溟這里是一條可行的路”，可見(jiàn)他面對(duì)困境，善于變通。從“高先生教書(shū)是認(rèn)真的，講課、改作文，鄭重其事，一絲不茍”可見(jiàn)他做事認(rèn)真。從“同事起初對(duì)他很敬重，漸漸地在背后議論起來(lái)，說(shuō)這個(gè)人的脾氣很方”可見(jiàn)他為人正直。從“高先生家的春聯(lián)都是自撰的，逐年更換。都是述懷抱、舒憤懣的詞句”可見(jiàn)他胸懷抱負(fù)。問(wèn)題4詩(shī)化小說(shuō)是法國(guó)象征主義運(yùn)動(dòng)的一個(gè)產(chǎn)物，這一類小說(shuō)具有散文和詩(shī)的某些特征。請(qǐng)結(jié)合本文分析詩(shī)化小說(shuō)的特點(diǎn)。答案①情節(jié)淡化。小說(shuō)沒(méi)有強(qiáng)烈的矛盾沖突和驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，人物形象栩栩如生，給讀者以強(qiáng)烈的情感震動(dòng)。②文辭高雅，如“長(zhǎng)歌當(dāng)哭，其聲冤苦”“泣讀之后，憂心如焚”。詩(shī)一樣的語(yǔ)言，頗具抒情性，便于表現(xiàn)知識(shí)分子的生活。③小說(shuō)敘事簡(jiǎn)潔，節(jié)奏舒緩。全文圍繞高鵬這一主要人物來(lái)選材，但敘述過(guò)程都很簡(jiǎn)潔，往往幾句話就完成敘述，轉(zhuǎn)換到下一件事情的敘述上了。④景物描寫(xiě)優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意，如最后對(duì)四合院的描寫(xiě)，襯托人物的品性。解析①情節(jié)淡化。小說(shuō)寫(xiě)了高先生從師、憂心生計(jì)、教私塾糊口、讀師范、當(dāng)老師的幾件小事，沒(méi)有強(qiáng)烈的矛盾沖突和驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，人物形象栩栩如生，給讀者以強(qiáng)烈的情感震動(dòng)。②文辭高雅，如“長(zhǎng)歌當(dāng)哭，其聲冤苦”“泣讀之后，憂心如焚”運(yùn)用文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)了文字語(yǔ)言的雅致。高先生是知識(shí)分子，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，頗具抒情性，適合表現(xiàn)知識(shí)分子的生活。③小說(shuō)敘事簡(jiǎn)潔，節(jié)奏舒緩。“不想，第二年就停了科舉”“功名道斷，高北溟怎么辦呢？”“國(guó)文教員，他聘了高北溟。許多人都感到意外”“高先生自然欣然同意”全文圍繞高鵬這一主要人物來(lái)選材，敘述了高先生從師、憂心生計(jì)、教私塾糊口、讀師范、當(dāng)老師的幾件小事，但敘述過(guò)程都很簡(jiǎn)潔，往往幾句話就完成敘述，轉(zhuǎn)換到下一件事情的敘述上了。④景物描寫(xiě)優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意，如“房屋雖也舊了，但間架磚木都還結(jié)實(shí)。天井里花木扶疏，苔痕上階，草色入簾，很是幽靜”最后對(duì)四合院的描寫(xiě)，體現(xiàn)院子的幽靜、雅致，與人物相得益彰，襯托人物的品性?！究碱}對(duì)接】一、狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》——塑造人物形象的方法【考點(diǎn)解讀】1.對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括2.對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的分析與鑒賞3.塑造人物形象的方法4.“我”在文中的作用文本大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)狄更斯“喂！”姨婆說(shuō)道，“我已經(jīng)給他寄了封信。告訴他，他和我會(huì)有番理論！”“要把我——交給——他嗎？”我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)。“我不知道，”姨婆說(shuō)，“還要看情形呢。”聽(tīng)到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心。姨婆似乎沒(méi)有注意到我，她自顧自從衣柜里拿出一件粗布圍裙并穿上，親手洗茶杯；把茶杯洗凈后放到茶盤上，再把桌布疊好放在茶杯上。這之后，她又用小掃帚掃面包皮屑，一直掃到地毯上一點(diǎn)纖塵都沒(méi)有；接著她又收拾打掃那本已被收拾打掃得無(wú)可挑剔的房間。當(dāng)這一切家務(wù)已干得令她滿意了，她才取下手套，解下圍裙疊好，放回衣柜里某個(gè)專門的角落。她把她的針線盒拿到打開(kāi)的窗子前的桌上，坐了下來(lái)開(kāi)始干活?！疤芈逦榈滦〗悖皇盏侥愕男?，我就感到，為了更合情理地表示我本人，或許也為了更表示對(duì)你的尊敬——”“謝謝你，”姨婆尖銳地看著他說(shuō)，“你不必在意我。”“還是親自面談比借信交談要好，”謀得斯通先生繼續(xù)說(shuō)道，“雖說(shuō)旅途不便。這個(gè)倒霉的孩子，他已拋棄背離了他的朋友和職責(zé)——這個(gè)倒霉的孩子，在我那親愛(ài)的亡妻生前生后，都給家里引來(lái)了許多的紛擾和不安。他有一種陰郁逆反的心理，一種粗暴野蠻的脾氣，一種不馴服不聽(tīng)管教的氣質(zhì)。家姐和我都曾努力想改變他的惡習(xí)，卻毫無(wú)成效?！敝\得斯通小姐說(shuō)道：“我再補(bǔ)充一句，我認(rèn)為這孩子是世界上所有的孩子中最壞的一個(gè)。”“太過(guò)分了！”姨婆說(shuō)道?！翱墒聦?shí)上一點(diǎn)也不過(guò)分?！敝\得斯通小姐說(shuō)。謀得斯通先生接著說(shuō)：“我曾讓這孩子去從事一種受尊重的職業(yè)，并置他于我一個(gè)朋友照顧下，但他不喜歡那職業(yè)；他跑走了，成為一個(gè)四處流浪的叫花子，衣衫襤褸地到這兒向你特洛伍德小姐求哀告憐。”“還是先說(shuō)那受人尊敬的職業(yè)吧，”姨婆說(shuō)，“如果他是你的孩子，我想，你也會(huì)那么把他送去從事嗎？再假設(shè)，如果那可憐的孩子——也就是他的母親——還活著，他也要去投身那受人尊敬的職業(yè)吧，是嗎？”“我深信，”謀得斯通歪了歪頭說(shuō)，“凡是我和家姐一致認(rèn)為最好的事，克萊拉都對(duì)其沒(méi)有異議。”“唉！”姨婆說(shuō)，“不幸的吃奶娃娃！”“那可憐的孩子的年金也和她不復(fù)存在了嗎？”“也和她一樣不復(fù)存在了?！敝\得斯通先生答道?！澳敲茨枪P小小的財(cái)產(chǎn)——就是那座房子和那花園——”“我的亡妻愛(ài)她的第二個(gè)丈夫，”謀得斯通先生說(shuō)道，“毫無(wú)保留地信任他?！薄澳愕耐銎?，先生，是一個(gè)最沒(méi)頭腦、最不快活、最不幸的吃奶娃娃?！币唐艑?duì)他搖搖頭說(shuō)，“你還有什么要說(shuō)呢？”“特洛伍德小姐，”他答道，“我到這兒來(lái)是要把大衛(wèi)帶回去。按照我認(rèn)為最恰如其分的方法處置他。如果你袒護(hù)了他一次，你就得永遠(yuǎn)袒護(hù)他。我來(lái)這兒把他帶走，如果他不，我的門從此不再為他開(kāi)?！蔽乙唐藕軐Ｗ⒌芈?tīng)這番話。她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說(shuō)話的人等他說(shuō)完?！斑@孩子要說(shuō)什么呢？”姨婆說(shuō)道，“你愿意走嗎，大衛(wèi)？”我用“不”字回答。我乞求我的姨婆看在我父親的份上照顧我，保護(hù)我。姨婆把我拉到她身邊，對(duì)謀得斯通先生說(shuō)：“你可以走了，我要來(lái)試試這個(gè)孩子。如果他真像你說(shuō)的那樣，至少我還可以像你做的那樣去對(duì)待他。不過(guò)，你說(shuō)的話我一點(diǎn)也不相信。”“你以為我不知道，”姨婆極其尖銳地說(shuō)，“你讓那可憐的、不幸的、誤入歧途的吃奶娃娃過(guò)的什么日子嗎？你以為我不知道，當(dāng)你向她套近乎時(shí)——我敢說(shuō)，你對(duì)她賣弄風(fēng)情時(shí)裝得對(duì)鵝都不敢噓一聲一樣——對(duì)那軟弱的小人是何等可悲的日子嗎？現(xiàn)在我就是看到了你，也聽(tīng)到了你！誰(shuí)會(huì)像謀得斯通先生一開(kāi)始那樣柔順聽(tīng)話！那個(gè)可憐的、上當(dāng)?shù)?、沒(méi)頭腦的孩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的男人。他是用糖做成的。他崇拜她。他溺愛(ài)她的兒子——非常非常溺愛(ài)他！他要做這孩子的第二個(gè)父親，他們要一起生活在開(kāi)滿玫瑰的樂(lè)園里，是吧？呸！滾開(kāi)！滾！”姨婆說(shuō)。“謀得斯通先生，”她向他搖著手指說(shuō)，“在那沒(méi)有頭腦的吃奶娃娃眼里，你是個(gè)專橫的君王，你傷了她的心。你利用她弱點(diǎn)里最大的那部分給了她致命的創(chuàng)傷。這事實(shí)使你心安了?！痹谶@當(dāng)兒，他一直站在門邊，面帶某種微微笑意打量姨婆，不過(guò)他的黑眉黑眼重重?cái)Q在一起了。我看得出，雖然他仍然掛著微笑，臉色已變了，并像剛跑過(guò)那樣喘著氣?！白Ｄ愫眠\(yùn)，先生！”姨婆說(shuō)，“再見(jiàn)！也祝你好運(yùn)，小姐?！敝\得斯通小姐沒(méi)有回答一個(gè)字，慎重地挽起她弟弟的胳膊，大模大樣地走出了那小屋。她的臉色漸漸緩和，我誠(chéng)懇地?fù)ё∷牟弊尤ノ撬＞瓦@樣，我在一個(gè)全新的環(huán)境中開(kāi)始了我的新生活。(有刪改)問(wèn)題1下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是()A．謀得斯通說(shuō)凡是自己和姐姐一致認(rèn)為最好的事，克萊拉都沒(méi)有異議，這從側(cè)面反映出克萊拉在家中沒(méi)有地位和話語(yǔ)權(quán)的事實(shí)。B．特洛伍德多次用“吃奶娃娃”稱呼克萊拉，體現(xiàn)了她對(duì)克萊拉“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的態(tài)度，同時(shí)也包含著對(duì)謀得斯通的憤怒。C.特洛伍德起初并不想收留大衛(wèi)，但當(dāng)她看到謀得斯通姐弟的嘴臉后，知道大衛(wèi)跟著他們不會(huì)有幸福的生活，最終決定收留大衛(wèi)。D．本文主要記敘了特洛伍德和謀得斯通姐弟倆圍繞著大衛(wèi)·科波菲爾的歸屬問(wèn)題所展開(kāi)的激烈矛盾沖突。答案C解析C項(xiàng)，“起初并不想收留大衛(wèi)”錯(cuò)。根據(jù)原文“我不知道”“還要看情形呢”判斷，應(yīng)是特洛伍德起初并沒(méi)有決定是否收留大衛(wèi)。問(wèn)題2下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．開(kāi)頭的“聽(tīng)到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心”與結(jié)尾的“我誠(chéng)懇地?fù)ё∷牟弊尤ノ撬笔欠P與照應(yīng)的關(guān)系。B．“姨婆似乎沒(méi)有注意到我……”一段寫(xiě)的是從“我”的視角觀察到的姨婆勞作的情形，其背后有一個(gè)惴惴不安的“我”。C．“他是用糖做成的……是吧？”運(yùn)用第三人稱寫(xiě)克萊拉眼中謀得斯通的“美好”形象，反映了特洛伍德對(duì)謀得斯通虛偽本性的清醒認(rèn)知。D．文章注重不同人物的情緒隨著矛盾的發(fā)展而發(fā)生的變化，如特洛伍德小姐開(kāi)始比較克制，后來(lái)逐漸變得憤怒，最后漸漸緩和。答案A解析A項(xiàng)，“是伏筆與照應(yīng)的關(guān)系”錯(cuò)誤。后者照應(yīng)了前者，但前者并不是后者的伏筆。伏筆是指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。此處，前者并不是對(duì)后者的某種提示或暗示。問(wèn)題3特洛伍德小姐是世界文學(xué)史上一個(gè)經(jīng)典形象，請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾嗡茉爝@一形象的。答案①語(yǔ)言描寫(xiě)。文章通過(guò)描寫(xiě)特洛伍德小姐為維護(hù)“我”的利益而與謀得斯通進(jìn)行的語(yǔ)言交鋒，體現(xiàn)她剛正仁慈的形象特點(diǎn)。②動(dòng)作描寫(xiě)。文章詳細(xì)描寫(xiě)了特洛伍德收拾家務(wù)時(shí)的動(dòng)作，突出了她勤勞能干的形象特點(diǎn)。③對(duì)比手法。在對(duì)待“我”的態(tài)度上，文章將特洛伍德與謀得斯通姐弟進(jìn)行對(duì)比，突出了她的仁慈。解析文章主要通過(guò)描寫(xiě)特洛伍德小姐的言語(yǔ)、動(dòng)作，并通過(guò)將她與謀得斯通進(jìn)行對(duì)比的手法塑造了她的形象。如“姨婆極其尖銳地說(shuō)，‘你讓那可憐的、不幸的、誤入歧途的吃奶娃娃過(guò)的什么日子嗎？你以為我不知道……呸！滾開(kāi)！滾’”，通過(guò)對(duì)特洛伍德小姐的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)她與謀得斯通姐弟的激烈交鋒，體現(xiàn)了她的剛正仁慈；第四自然段通過(guò)對(duì)特洛伍德小姐的動(dòng)作描寫(xiě)“姨婆似乎沒(méi)有注意到我，她自顧自從衣柜里拿出一件粗布圍裙并穿上，親手洗茶杯；把茶杯洗凈后放到茶盤上，再把桌布疊好放在茶杯上。這之后，她又用小掃帚掃面包皮屑，一直掃到地毯上一點(diǎn)纖塵都沒(méi)有；接著她又收拾打掃那本已被收拾打掃得無(wú)可挑剔的房間。當(dāng)這一切家務(wù)已干得令她滿意了，她才取下手套，解下圍裙疊好，放回衣柜里某個(gè)專門的角落。她把她的針線盒拿到打開(kāi)的窗子前的桌上，坐了下來(lái)開(kāi)始干活”來(lái)表現(xiàn)她的勤勞能干；在對(duì)待“我”的態(tài)度上，文章將特洛伍德小姐與謀得斯通姐弟的虛偽狡詐進(jìn)行了對(duì)比，突出了她的仁慈和正直。問(wèn)題4“我”在文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。答案①“我”是小說(shuō)中的線索人物，處于矛盾的中心，本文情節(jié)是以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)的，“我”推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。②“我”是作者的情感表達(dá)者，對(duì)謀得斯通的恐懼、對(duì)姨婆的依戀既從側(cè)面表現(xiàn)了兩個(gè)人物不同的形象，又傳達(dá)出了作者的情感。③以“我”為故事的講述者，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和感染力。解析本文從情節(jié)發(fā)展上來(lái)看，“我”是線索人物，故事情節(jié)是以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)的，“我”的存在推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；從作者情感表達(dá)上看，“我”作為作者情感表達(dá)的代言者，傳達(dá)了作者的情感，表達(dá)了對(duì)謀得斯通姐弟的恐懼和對(duì)姨婆特洛伍德小姐的依戀，且從側(cè)面突出了特洛伍德小姐仁慈剛正和謀得斯通姐弟虛偽狡詐的形象特點(diǎn)；從講述效果上看，以第一人稱“我”來(lái)講述故事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和藝術(shù)感染力。二、茹志娟《三走嚴(yán)莊（節(jié)選）》——題材處理上以小見(jiàn)大閱讀下面的文字，完成下列小題。三走嚴(yán)莊（節(jié)選）茹志娟去年，正是高粱紅的時(shí)候，我和軍區(qū)民運(yùn)部的老馬同志第一次來(lái)到了嚴(yán)莊。嚴(yán)莊這地區(qū)地方武裝力量不夠強(qiáng)，還殘留了一部分政治土匪，他們勾結(jié)地主，經(jīng)常有活動(dòng)。因此這地區(qū)的土改工作就有些特殊,農(nóng)民一方面迫切地要求土地，另一方面又有顧慮，不敢要土地。我和老馬去嚴(yán)莊的任務(wù)，就是發(fā)動(dòng)群眾進(jìn)行土改。嚴(yán)莊是個(gè)好地方，莊前莊后一抹平地，只在地平線上，淡淡地勾出一些高山的輪廓。我們由區(qū)隊(duì)員帶領(lǐng)進(jìn)莊的時(shí)候，雖然是大白天，但是莊里肅靜無(wú)聲，靜得叫人不安。我們首先來(lái)到農(nóng)會(huì)長(zhǎng)嚴(yán)來(lái)全的家里。窗前的炕頭上，端端正正坐著一個(gè)婦女，有二十多歲，這大概是來(lái)全嫂了。她低眉垂眼地在做針線，好像根本沒(méi)看見(jiàn)她家來(lái)了兩個(gè)陌生的客人。我當(dāng)時(shí)想，這個(gè)來(lái)全嫂恐怕屬于那種不問(wèn)外事，安分淑靜的婦道人家。老馬和來(lái)全談著如何串聯(lián)群眾，培養(yǎng)積極分子，怎么開(kāi)齊心會(huì)搞土改。不知什么時(shí)候，那位寧?kù)o的婦女已悄悄地下了炕，靠在房門框上聽(tīng)我們談話。我一回頭看她，她還大大方方地朝我笑了笑。當(dāng)晚我就睡在來(lái)全家，和來(lái)全嫂睡通鋪。“女同志，你沒(méi)睡著吧！”來(lái)全嫂輕輕地說(shuō)話了，并且還朝我身邊挨了挨，“你說(shuō)，我們分地主的地，那紅契呢？”這可能是她考慮了好久的一個(gè)問(wèn)題，我連忙跟她說(shuō):“原來(lái)的地契是反動(dòng)政府搞的，都不能算數(shù)，拿來(lái)一把火燒掉，人民政府重新另發(fā)土地證。”“對(duì)！”她似乎解決了一個(gè)重大的疑難，緩緩地吐了一口氣不響了。看得出來(lái)，這個(gè)婦人絕不是一個(gè)榆木腦袋，我對(duì)她產(chǎn)生了興趣，于是我問(wèn)：“大嫂子，你叫什么名字？”“咱沒(méi)念過(guò)書(shū)，沒(méi)名字?！薄靶∶?？”“小名難聽(tīng)死了。我在家頂小，我娘就叫我收黎子?！笔绽枳樱绽枳?，這天晚上，我懷著這極動(dòng)聽(tīng)的名字睡著了。轉(zhuǎn)天晚上，她拉住我膀子又問(wèn)了：“昨黑，你說(shuō)把地主的紅契都拿來(lái)燒了，要是地主把它藏了呢？”又是一個(gè)意外的問(wèn)題，我只得說(shuō)：“藏了？那還能找不到？”我忽然覺(jué)得，這位淑靜而又有點(diǎn)封建的收黎子是多么關(guān)心土改，她關(guān)心紅契，更可貴的是，她在言語(yǔ)之間，對(duì)反動(dòng)勢(shì)力沒(méi)有絲毫的畏怯。這才是土改中真正的骨干分子。我興奮起來(lái)，一把抓著她的胳膊說(shuō)：“收黎子，你敢不敢分地主的地？”她卻仍是那樣安靜，笑了笑說(shuō)：“這……我不當(dāng)家?！蔽覍?duì)這位端坐炕上的收黎子不禁又氣又愛(ài)。只得說(shuō)：“嫂子，現(xiàn)在男的女的都一樣了?！蔽野褵舸迪?，躺下不響。一會(huì)兒，她倒又在我耳邊輕輕地說(shuō)話了：“我說(shuō)，地主把地契藏起來(lái)也不要緊，要是咱的政府占住這里，他拿著也是白拿；要是反動(dòng)派過(guò)來(lái)了，反正沒(méi)咱的日子過(guò)，他有沒(méi)有地契總是個(gè)財(cái)主，你說(shuō)是不是？”“是，你說(shuō)得很是。”我十分贊同她。的確，她想得非常透徹，可她就是把這些道理收在肚里，不敢開(kāi)口，不敢往外拿。唉！收黎子，收黎子……貧雇農(nóng)齊心大會(huì)第二天就在來(lái)全家的堂屋里召開(kāi)了，二十多個(gè)給地主、反動(dòng)派壓榨得黃了臉、彎了腰的窮爺們，從天傍黑起，就一個(gè)一個(gè)地溜進(jìn)來(lái)全家里。收黎子出來(lái)給燈里添了油，加了兩根燈草，就走進(jìn)里屋，一直沒(méi)露臉。會(huì)議一開(kāi)始，來(lái)全說(shuō)了幾句團(tuán)結(jié)起來(lái)斗爭(zhēng)地主的話。大家都沒(méi)開(kāi)口。他等了一會(huì)，看看大家只是抽煙咳嗽，不知怎么就來(lái)了火，紅了脖子，猛地一拍桌子，粗了喉嚨喊道：“要地的留下，豁出來(lái)干；不要地的出去！”他這一拍桌子一喊，把來(lái)開(kāi)會(huì)的人都嚇得怔住了。老馬連忙站起來(lái)，但還沒(méi)開(kāi)口，我身邊的房門簾子一動(dòng)，收黎子垂著眼皮，站在房門里，怯怯地說(shuō)道：“老少爺們，我說(shuō)，咱們還是要地。”她輕聲細(xì)語(yǔ)的一句話，那些站起的，要走的，都一齊停了下來(lái)。雖然收黎子的嘴唇微微有點(diǎn)哆嗦，但是話卻說(shuō)得很穩(wěn)很清楚?！霸蹅冏孀孑呡厪臎](méi)說(shuō)要分地主的地，結(jié)果也沒(méi)個(gè)好日子。像我娘，本莊的爺們都知道的，她給地主害死了，還給地主的狗拖。我說(shuō)，倒不如分，闖個(gè)活路?！笔绽枳诱f(shuō)完了，才抬起眼，迅速地向大伙掃了一眼，就立即隱到房里去了。屋子里肅靜無(wú)聲，也沒(méi)任何的動(dòng)作。來(lái)全張開(kāi)嘴巴，似乎也給自己媳婦的這番話鎮(zhèn)住了。小屋里給她這幾句熱血沸騰的話一喊，氣氛立刻激烈起來(lái)，當(dāng)即有兩個(gè)青年熱氣騰騰地站起來(lái)說(shuō)話。一個(gè)花白胡子的老人，忽然從人叢中走過(guò)來(lái)，一手拿著一只咯咯叫的雄雞，一手拿著一把刀，準(zhǔn)備給大眾滴血起誓。會(huì)一散，我們就連夜組織了看家隊(duì)，并立刻派出崗哨，監(jiān)視惡霸地主獨(dú)眼狼。嚴(yán)莊蘇醒了，嚴(yán)莊的人民，再也不貼著墻根走路，而且有了笑語(yǔ)，有了歌聲，他們雙手舉起壓了他們幾千年的大山，把它摔得粉碎。（有刪改）《三走嚴(yán)莊》以淮海戰(zhàn)役為背景，寫(xiě)“我”三次到嚴(yán)莊的見(jiàn)聞。選文講述的是第一次到嚴(yán)莊的事，是“我”在淮海前線的回憶。1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)開(kāi)篇介紹嚴(yán)莊的基本情況，表現(xiàn)當(dāng)?shù)胤磩?dòng)勢(shì)力猖獗，突出了土改工作的艱難，為后文故事的開(kāi)展提供了社會(huì)背景。B．當(dāng)我們進(jìn)莊時(shí)，雖是大白天，莊里卻肅靜無(wú)聲，這樣寫(xiě)是為了突出嚴(yán)莊地理位置的偏僻以及此地封閉保守的環(huán)境特點(diǎn)。C．文章描寫(xiě)“我”初見(jiàn)收黎子端坐炕頭情景時(shí)，用了“大概”“好像”恐怕”等表揣度的詞語(yǔ)，這是以“我”的視角交代人物。D．“我”在交談中對(duì)收黎子的稱呼有變化，稱她“嫂子”是覺(jué)得她是一般百姓，稱她“收黎子”是把她當(dāng)作親密的同志。2．作品對(duì)收黎子這一人物的刻畫(huà)采用了逐漸展現(xiàn)的方式，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。3．茹志娟的小說(shuō)在題材處理上善于以小見(jiàn)大，請(qǐng)以本文為例談?wù)勀愕睦斫?。二、茹志娟《三走?yán)莊（節(jié)選）》【答案】1．B【解析】B.“這樣寫(xiě)是為了突出嚴(yán)莊地理位置的偏僻以及此地封閉保守的環(huán)境特點(diǎn)”錯(cuò)誤，從“嚴(yán)莊是個(gè)好地方，莊前莊后一抹平地，只在地平線上，淡淡地勾出一些高山的輪廓”和“二十多個(gè)給地主、反動(dòng)派壓榨得黃了臉、彎了腰的窮爺們，從天傍黑起，就一個(gè)一個(gè)地溜進(jìn)來(lái)全家里”等可見(jiàn)，此地并不偏僻，封閉保守也于文無(wú)據(jù)。這么寫(xiě)是為了烘托出在反動(dòng)派統(tǒng)治下村莊氛圍的緊張，也烘托出群眾“迫切地要求土地，另一方面又有顧慮”的緊張擔(dān)憂心情。2．①收黎子初次出場(chǎng)時(shí)低眉垂眼，似乎不問(wèn)外事，展現(xiàn)了人物溫良嫻靜、安分守己的形象特點(diǎn)；②不斷向“我”發(fā)問(wèn)，展現(xiàn)出收黎子心靈深處對(duì)土地的渴望；③貧雇農(nóng)齊心大會(huì)上她不同凡響的話語(yǔ)，展現(xiàn)出她沖破封建牢籠的強(qiáng)烈愿望和對(duì)反動(dòng)勢(shì)力毫不畏懼的勇敢。

【解析】“逐漸展現(xiàn)”指人物的性格特點(diǎn)是一點(diǎn)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)的，從文中來(lái)看，初次見(jiàn)到收黎子，她“低眉垂眼地在做針線，好像根本沒(méi)看見(jiàn)她家來(lái)了兩個(gè)陌生的客人”，從而帶給“我”“屬于那種不問(wèn)外事，安分淑靜的婦道人家”的印象，寫(xiě)出她溫良嫻靜、安分守己的形象特點(diǎn)。夜晚，“我”“和