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1/1教師讀書心得體會300字
讀《孩子,你慢慢來》,總會產(chǎn)生種錯覺:龍應(yīng)臺明明是主角,是故事的核心人物之一,但很多時候卻像極了一個旁觀者,讓誤以為在描寫別人的故事。
有關(guān)青春的記憶總會多于有關(guān)童年的記憶,雖然從出生那刻后的每一時,我們都在長大,但我們都會經(jīng)歷不記事的幾年光陰。當我們學會了用多種方式去記錄和儲存信息時,有沒有問過自己——我的童年在哪里?誰又能說對自己童年的生疏和完全陌生不是種損失和遺憾呢?這本書里的故事,我覺得可以多多少少彌補我們對童年記憶缺乏的遺憾。你也許和故事中的人物一樣,更何況它不是杜撰的虛構(gòu)小說,而是對兩代人自交融那刻起生命的實景寫生。如果你信任自己的感覺,大可放心地認為這是所有媽媽送給她們孩子們的禮物,并不過分。
書名為《孩子,你慢慢來》,但這簡單的一句話,質(zhì)樸的幾個字,卻是以媽媽的口吻深情說出,不是別人。這本書應(yīng)該擁有不特定的讀者群,因為每個人都是或曾經(jīng)是過孩子,其中會有人當著或有一天要當媽媽?;蛟S書中的故事密度遠不能包攬母-子最初幾年之間所有可能的相處情節(jié),但蘊藏的情感濃度卻足以讓你以此為起點,無限放射與回味這般偉大交集的味道。并記得,將之發(fā)揚光大。
看了多種角色的人對該書的'評價,他們中絕大部分不是專業(yè)的評論者,所以“為了評論而閱讀”這一命題可以忽略。也許閱讀的目的越單純,所得的感受會越自然。他們喜歡這本書的理由各異,從中學到的東西也不盡相同。但有一點應(yīng)該可以確定,它確實觸動了很多讀者的心,而作為讀者接下來就是要體驗和反思從中得到的感覺罷了。
好想讓龍應(yīng)臺當我?guī)滋臁皨寢尅?,盡管我擁有心目中最最偉大和親近的生母。也許所有母親都擁有相似的情感濃度,只不過在現(xiàn)實的場域里,所處環(huán)境不同,表達方式有異。
最近一周,我有幸讀了亞米契斯的《愛的教育》一書,內(nèi)心感受很深。
《愛的教育》講述的是情感教育,用愛來教育孩子。全書以一個小學生安利柯的身份,利用日記的形式,講述了安利柯的成長的故事,詳細地記錄了他一年之內(nèi)在學校、家庭、社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。
讀完了這本精彩的《愛的教育》,其中同學、朋友之間的友誼,兄弟之間的關(guān)懷,子女與父母之間偉大的愛,師生之間的愛。天真無邪的心靈,處處為人著想的品格,知錯就改的行為習慣,無一不沖擊著我的心靈,觸發(fā)我的思想。
這部書的作者認為,素質(zhì)教育就是愛的教育,愛是做人的根本,只有學會愛才有學會其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。書中的每一個故事,包括每月例話,都洋溢著愛,因為一個連愛都不懂的人,怎么才能在社會立足,怎么可能接受素質(zhì)教育呢?
讀完了這本書,我深刻體會到了愛是什么。愛是做一切事物的基礎(chǔ)。只有懂得愛,才能做一個十全十美的人!才能為社會做出更多的貢獻!
不同職業(yè)對服飾、外貌的要求不同?!盀槿藥煴怼钡挠寺殬I(yè)特點,對教師外貌形象的總體要求是大方、整潔、自信、穩(wěn)重。以下是教師外貌形象之大忌:濃妝艷抹、發(fā)型怪異;奇裝異服、珠光寶氣;不修邊幅、衣冠不整;畏首畏尾、垂頭喪氣;輕浮易動、神經(jīng)兮兮。作為教師,一定要在日常生活中杜絕這些不符合教師職業(yè)特征的形象。
走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。教師的形象是教師人格與價值的象征,是教師智慧與才能的升華!一個優(yōu)秀教師完美地樹立必然是其為了教育事業(yè)而求真、求善、求美的結(jié)果。
閱讀的樂趣與重要
小學語文教師,教學的目標就是讓學生學會運用語言文字,打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學則是聽、說、讀、寫教學中的一個重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學,達到葉圣陶先生說的“教是為了用不著教”的目的,使學生自身的能力得到全面發(fā)展,是現(xiàn)在小學語文教育的根本目的。
人的一生要讀很多東西,大到名著,小到商品說明、句段。一個人的語文閱讀能力的高低決定了他對這些知識的理解,也決定了他如何去運用這些他接觸的知識。一句話,沒有好的理解和運用,能力也就是一紙空文。這種能力的培養(yǎng)要依靠教師在課堂中的教學,而教學就是要讓學生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會學生閱讀的方法,學會怎樣去讀書,掌握自能閱讀的本領(lǐng)。
說到閱讀教材,它有豐富多彩的內(nèi)容,是學生擴展視野、獲得知識、培養(yǎng)能力的信息資源,是增長知識的寶庫,為學生的能力形成提供了充足的營養(yǎng)。這正是葉圣陶先生說的“語文教學無非是一個例子,憑這個例子要使學生舉一反三”?,F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展要求我們培養(yǎng)的一代新人不僅要掌握豐富的知識,而且還要有獨立探索知識、運用知識的能力。能力與知識的密切聯(lián)系迫使我們的教學既要重能力也要重知識。而根據(jù)語言學習具有廣泛性的特點可知,發(fā)展學生的語言非基本任務(wù),著重訓練學生理解語言和運用語文的閱
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