高二上學期期中語文試卷匯編：寫作專題

寫作專題高二上學期期中語文試卷（A卷）11．（50分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。不少于700字。?第十一屆“茅盾文學獎”獲獎作品公布。《寶水》作者喬葉說：“家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村是我的文學寶藏?！薄侗景汀纷髡邉⒘脸陶f：“蒙古族英雄史詩《江格爾》給了這部小說智慧和力量。”喬葉的創(chuàng)作靈感源于現(xiàn)實生活，劉亮程的作品則源自文化經(jīng)典?，F(xiàn)實生活與文化經(jīng)典都是精神的沃土。以上文字引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請自選角度、自擬題目寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。12．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。不少于700字。?岸，是高聳的山崖；岸，是水邊的高地；岸，是區(qū)域的邊際。當“岸”遇到“上”時，詮釋了多少青年人奮斗的青春。高二上學期期中考試語文試卷11．（50分）作文，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。文學家屠隆《娑羅館清言》說：“樓前桐葉，散為一院清陰；枕上鳥聲，體現(xiàn)了主人鮮活的藝術(shù)思維和審美意識。在傳統(tǒng)的中國文人中，也是常常以這樣的一個“半”的視角去觀照社會世情風俗和人生百態(tài)。請以“說‘半’”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理，書寫清晰。12．作文，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。時序輪替中，始終不變的是奮斗者的身姿；歷史坐標上請以“奮斗者”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容合理、充實，有細節(jié)描寫，書寫清晰。高二上學期11月期中考試語文試題23.大作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不超過700字。將題目寫在答題卡上。（1）《論語》上有句名言：“知其不可而為之。”字面意思是說，明知做不到也一定要去做。有人認為，這是一種不畏艱險的堅定意志；有人認為，這是一種永不言棄的進取精神；也有人認為，這是一種不講科學的盲目蠻干；還有人認為……這句名言引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。（2）文學名著是經(jīng)過時間沉淀和考驗的文學經(jīng)典之作，是文學的精華，思想的結(jié)晶，文化的瑰寶。閱讀一本文學名著，就是走進一個世界，讓我們的生活更加充實，情感更加豐盈，思想也得到升華。請以“我的名著閱讀故事”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實，敘事有波瀾，語言流暢，書寫清晰。高二上學期期中語文試題23.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。“虛室生白”，這句話出自《莊子》。莊子想說的是，生止于滿，而源于虛。所有過往，皆為序章。輕輕放下過去，眼光投向未來，由滿入虛，于是，空而后生，這就是“虛室生白”之意。正如一棵樹，經(jīng)歷了春的初生、夏的繁茂，于滿滿當當之時，就會停下生長的腳步，由滿入虛，直至下一個年輪的開始。秋冬的蕭條，由滿入空。而這樣的虛與空，為來年的生，騰出了空間。上述材料能給追求理想當代青年以啟示，請結(jié)合你的思考寫一篇演講稿。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高二上學期期中考試語文試卷11．（40分）閱讀下面文字，按要求完成寫作。聞一多先生曾經(jīng)說過：“人家說了再做，我是做了再說；人家說了不一定做對以上說法，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請以“說與做”為題目，寫一篇記敘文或議論文。要求：記敘文，選材源于現(xiàn)實生活，故事性強；議論文，觀點明確，論證合理。在作文紙上端規(guī)范涂上所選文體標志：記敘文涂A，議論文涂B。不少于700字。第一學期高二語文期中考試試卷閱讀下面文字，按要求作文。種子經(jīng)歷與黑暗的抗爭，才能生根發(fā)芽、開花結(jié)果；蛹經(jīng)歷痛苦的蛻變，才能沖破束縛、破繭化蝶。生命的發(fā)展，就是不斷從一個自己走向另一個自己的過程。這一過程，也許悄然無聲，也許轟轟烈烈。結(jié)合上面材料，以“走向另一個自己”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文，文體不限（詩歌除外），文體明確，內(nèi)容充實。寫作專題高二上學期期中語文試卷（A卷）11．（50分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。不少于700字。?第十一屆“茅盾文學獎”獲獎作品公布?！秾毸纷髡邌倘~說：“家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村是我的文學寶藏。”《本巴》作者劉亮程說：“蒙古族英雄史詩《江格爾》給了這部小說智慧和力量?！眴倘~的創(chuàng)作靈感源于現(xiàn)實生活，劉亮程的作品則源自文化經(jīng)典?，F(xiàn)實生活與文化經(jīng)典都是精神的沃土。以上文字引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請自選角度、自擬題目寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。12．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。不少于700字。?岸，是高聳的山崖；岸，是水邊的高地；岸，是區(qū)域的邊際。當“岸”遇到“上”時，詮釋了多少青年人奮斗的青春。11．【分析】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道任務驅(qū)動型材料作文題。這篇作文的立意可以概括為以下幾點：1.深入理解生活：生活是我們創(chuàng)作靈感的源泉，我們應該珍惜和挖掘生活中的每一個細節(jié)，將它們?nèi)谌胱约旱淖髌分校源吮磉_自己的情感和思考。喬葉的創(chuàng)作靈感來源于現(xiàn)實生活，這也說明了他對生活的深刻理解和關(guān)注。2.汲取文化精華：文化經(jīng)典是我們創(chuàng)作的重要資源，它們?yōu)槲覀兲峁┝素S富的素材和思想。劉亮程的作品靈感來源于蒙古族英雄史詩《江格爾》，這表明了他對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。我們應該在創(chuàng)作中汲取文化精華，將其融入自己的作品中，以此豐富作品的文化內(nèi)涵。3.精神沃土的重要性：現(xiàn)實生活和傳統(tǒng)文化都是我們創(chuàng)作的精神沃土。它們?yōu)槲覀兲峁┝素S富的素材和思想，是我們創(chuàng)作靈感的源泉。我們應該在創(chuàng)作中充分利用這些資源，以此豐富作品的內(nèi)容和思想。同時，我們也應該關(guān)注現(xiàn)實生活和文化經(jīng)典，不斷挖掘和傳承它們的精神內(nèi)涵。綜上所述，這篇作文的立意強調(diào)了深入理解生活、汲取文化精華、以及精神沃土的重要性。這些觀點對于我們的創(chuàng)作具有重要意義，因為它們提醒我們要關(guān)注現(xiàn)實生活和文化經(jīng)典，不斷挖掘和傳承它們的價值，以此豐富我們的作品內(nèi)容和思想。同時，這些觀點也提醒我們要珍惜和挖掘生活中的每一個細節(jié)，將它們?nèi)谌胱约旱淖髌分?，以此表達自己的情感和思考。參考立意：1.生活是我們創(chuàng)作靈感的源泉。2.文化經(jīng)典是我們創(chuàng)作的重要資源。3.現(xiàn)實生活和傳統(tǒng)文化都是我們創(chuàng)作的精神沃土?！窘獯稹吭诂F(xiàn)實與經(jīng)典中汲取精神營養(yǎng)“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方?！爆F(xiàn)實與經(jīng)典，如同詩與遠方，是滋養(yǎng)我們精神的沃土。正如喬葉和劉亮程所言，他們的創(chuàng)作靈感源于現(xiàn)實生活和文化經(jīng)典，正是這些來自現(xiàn)實與經(jīng)典的精神營養(yǎng)，塑造了他們的文學世界?，F(xiàn)實生活是我們汲取精神營養(yǎng)的重要源泉。正如喬葉所言，她的創(chuàng)作靈感源于現(xiàn)實生活。她以家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村為背景，通過細膩的筆觸，描繪出生活的酸甜苦辣，讓讀者在閱讀中感受到生活的真實和豐富。這種源于生活的創(chuàng)作，讓我們看到了生活的美好，也讓我們更加珍視生活。文化經(jīng)典是我們汲取精神營養(yǎng)的另一重要來源。劉亮程的作品便源自文化經(jīng)典，如蒙古族英雄史詩《江格爾》。這些經(jīng)典作品不僅承載了豐富的歷史和文化信息，而且具有深厚的人文精神。通過解讀這些經(jīng)典，我們可以領(lǐng)略到人類智慧的結(jié)晶，從而拓寬我們的視野，豐富我們的精神世界。我們需要以批判的眼光看待現(xiàn)實與經(jīng)典?，F(xiàn)實生活并非全然美好，文化經(jīng)典也并非完全正確。我們需要以批判的眼光看待現(xiàn)實生活和文化經(jīng)典，從中汲取我們需要的精神營養(yǎng)。對于現(xiàn)實生活，我們需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，批判性地看待生活中的各種現(xiàn)象，從中提煉出有益于我們成長的精神營養(yǎng)。對于文化經(jīng)典，我們需要有選擇性地吸收其精華，摒棄其糟粕，避免陷入盲從和迷信。汲取精神營養(yǎng)的方式并不局限于閱讀或觀察。我們可以參加社會活動、參與公益事業(yè)、接受教育培訓等方式汲取精神營養(yǎng)。正如古人所言，“讀萬卷書行萬里路”，我們要在實踐中汲取精神營養(yǎng)，從而豐富我們的精神世界。現(xiàn)實生活和文化經(jīng)典都是我們汲取精神營養(yǎng)的重要來源。我們需要以批判的眼光看待現(xiàn)實與經(jīng)典，從而從中汲取我們需要的精神營養(yǎng)。只有擁有豐富精神世界的我們才能更好地面對生活的挑戰(zhàn)，成為更好的自己。讓我們以批判的眼光看待現(xiàn)實與經(jīng)典，從中汲取精神營養(yǎng)，成為更好的自己吧！【點評】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準確立意。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可；蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。從文體上看，本題要求除詩歌外文體不限，考生可以根據(jù)自己平時復習的情況選擇自己擅長的文體來寫，注意記敘文要以情動人，議論文要觀點鮮明，論據(jù)典型，論證有力。12．【分析】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道命題作文。主題闡述：“上岸”一詞，在上述材料中寓意著跨越某種障礙，或達到某個目標。在這里，它被賦予了青年人奮斗的青春的象征。青年人，如同水中奮力前行的游魚，渴望達到高聳的山崖，那片水邊的高地，或區(qū)域的邊際。他們將“上岸”視為一種挑戰(zhàn)和目標，以此詮釋自己的青春，揮灑汗水與淚水，用堅持與毅力書寫自己的成長。在“上岸”的故事中，我們可以深入探討青年人的成長過程。這可能包括他們面對的困難、挫折、挑戰(zhàn)，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^堅定的信念和毅力，最終實現(xiàn)自己的目標。同時，“上岸”也可以象征著一種生活的轉(zhuǎn)變，一種從過去到未來的跨越，或者一種從無知到有知的蛻變。故事可以通過多種角度進行敘述。比如，一個原本平凡的青年，通過不懈的努力和堅持，最終成功地獲得了心儀的大學錄取通知書；或者一個年輕人從對生活迷茫無措，到明確目標，并為之奮斗，最終實現(xiàn)夢想的過程。這些都可以作為“上岸”這個主題的生動實例。此外，“上岸”還可以引申到更深遠的意義。它不僅可以代表青年人的奮斗和成長，也可以象征著人生的不同階段，不同挑戰(zhàn)和突破自我，不斷前行的旅程。這種深遠的內(nèi)涵使得“上岸”具有廣泛的適用性和普遍性，無論是對于個人的成長，還是對于社會的進步，“上岸”都是一個引人深思的主題?？偟膩碚f，“上岸”這個主題為我們提供了一個獨特的視角來審視青年人的奮斗和成長。它鼓勵我們?nèi)プ非髩粝?，去面對挑?zhàn)，去實現(xiàn)自我價值。同時，“上岸”也提醒我們珍惜每一次的突破和成功，因為這些正是我們成長的見證。參考立意：1.奮斗后的幸福。2.披荊斬棘，超越自我。3.用汗水書寫無悔青春?！窘獯稹可习秺^斗是一條堅韌的繩索，牽引著無數(shù)青年的心，讓它們在生活的洶涌波濤中不屈不撓地前行。就像一顆顆璀璨的星星，在夜空中閃爍著獨特的光芒，即使面對艱難險阻，青年們也始終堅持著自己的方向，努力“上岸”。小李是一個農(nóng)村的孩子，他的家境并不富裕，但他始終懷揣著對未來的希望。他明白，只有通過自己的努力才能改變命運。因此，他立志要考上名牌大學。在別人玩耍的時候，他默默地學習；在別人休息的時候，他依然堅持在燈下苦讀。他像一只不知疲倦的燕子，執(zhí)著地翱翔在知識的海洋中。小李的努力沒有白費。經(jīng)過一年的辛勤準備，他終于以優(yōu)異的成績考上了心儀的大學。這一刻，他心中的喜悅?cè)缤嘶ㄒ粯臃慷?。他知道，這是他憑借自己的努力“上岸”的成果。然而，“上岸”并非一勞永逸。在大學的校園里，小李面臨著更多的挑戰(zhàn)和困難。課程的復雜性讓他感到壓力重重，但他沒有放棄。他明白，只有通過不斷的努力和學習，才能適應這個新的環(huán)境并取得更好的成績。為了“上岸”，小李不斷地奮斗著。他每天都在圖書館里度過，閱讀著一本又一本厚重的書籍。他的眼睛雖然疲憊，但卻從未停止過對知識的追求。他的身影在晨曦中顯得更加堅定，就像一顆磨礪過的磐石，經(jīng)受住了風雨的洗禮。終于有一天，小李憑借著自己的努力和堅持，獲得了學術(shù)獎學金。這一刻，他的心中充滿了無盡的喜悅和自豪。他知道，這是他“上岸”的新里程碑。他的努力得到了回報，他的堅持得到了肯定。小李的故事告訴我們，“上岸”并非易事。它需要我們付出艱辛的努力和堅持不懈的追求。然而，正是這種奮斗的精神和堅韌的毅力讓我們能夠在生活的波濤中勇往直前。正如那句老話所說：“逆水行舟，不進則退?！敝挥型ㄟ^不斷的努力和奮斗，我們才能在生活的海洋中順利“上岸”?！军c評】命題作文審題七法：（一）增補信息法（添枝加葉法）（“組詞造句”）有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，（如果題目中有代詞，則指出具體指代的內(nèi)容、對象。）從而達到縮小外延、化大為小、化虛為實，明確范圍、方便入題旨的目的。如“舉手投足之間”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點，然后取其一點入題。（二）明確重心法（審題眼）所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。如：“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。（三）探究寓意法。（比喻象征聯(lián)想法）寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。這一類作文，命意的關(guān)鍵在于抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升；或者把大話題從小處著手，小話題從大處引申。（四）追問法“追問法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?！白穯柗ā笨墒箍忌嘟嵌鹊貙徱曨}目，發(fā)散思維，最終使中心論點周密而深入。（五）化意為象法（化虛為實）有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。（六）一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。這就是“一分為二法”。（遇到“中性題目”時，要注意正反思維、辯證思維）（七）巧用材料法有的材料（提示語），蘊含著跟題目有關(guān)的豐富的信息。審題時就是充分探究材料，分清層次與角度，結(jié)合追問法、添枝加葉法等，明確寫作的內(nèi)容和范圍。高二上學期期中考試語文試卷11．（50分）作文，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。文學家屠隆《娑羅館清言》說：“樓前桐葉，散為一院清陰；枕上鳥聲，體現(xiàn)了主人鮮活的藝術(shù)思維和審美意識。在傳統(tǒng)的中國文人中，也是常常以這樣的一個“半”的視角去觀照社會世情風俗和人生百態(tài)。請以“說‘半’”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理，書寫清晰?！痉治觥勘绢}考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道命題作文。立意分析如下：

《說“半”》這個題目，從表面上看，似乎是在探討一個相對抽象的概念，但實際上，它所涉及的內(nèi)涵非常豐富，且與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系。因此，這個題目不僅考察我們的思辨能力，也考察我們對于生活的觀察和理解。

首先，從材料中我們可以提煉出“半”這個概念的核心特點，那就是不完全、部分、限度等。這種特性可以激發(fā)我們的思考，讓我們意識到生活中的許多事物都具有這種“半”的特性。比如，人生過半、愛情半酣、學問半途等等，這些詞匯中的“半”，都表達了一種未完成、正在進行或局部的狀態(tài)。

其次，材料中提到了“主人鮮活的藝術(shù)思維和審美意識”，這為我們提供了理解“半”的另一個角度。在生活中，我們常常會看到一些具有部分性質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)，如山川一半、云影一半等，這些“半”不僅賦予了畫面動感，也賦予了觀者無限的想象空間。因此，從藝術(shù)和審美的角度來看，“半”是一種不完全的美，它能夠引發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。

最后，材料中還提到了“傳統(tǒng)的中國文人”，這為我們提供了理解“半”的第三個角度。在中國傳統(tǒng)文化中，“半”常常被用來形容世情風俗和人生百態(tài)。比如“半俗半雅”“半醉半醒”“半生半熟”等等。這些詞匯中的“半”，既體現(xiàn)了文人對生活的深刻理解，也體現(xiàn)了他們對生活的獨特態(tài)度。因此，“半”也可以被理解為一種生活態(tài)度或人生哲學。

綜上所述，《說“半”》這個題目為我們提供了多個角度去理解“半”這個概念。在寫作時，我們可以選擇其中一個或多個角度進行深入探討。比如，我們可以從人生的角度來看“半”，探討人生的有限性對我們的生活產(chǎn)生的影響；我們也可以從藝術(shù)和審美的角度來看“半”，探討不完全美對我們的藝術(shù)創(chuàng)作和生活帶來的啟示；我們還可以從文化的角度來看“半”，探討中國文人對生活的獨特理解和態(tài)度對我們的生活產(chǎn)生的影響。

參考立意：

1.“半”是一種價值最求。

2.“半”是一種人生智慧。

3.“半”也是一種美?！窘獯稹空f“半”

“半”，這個字看似簡單，卻蘊含著豐富的哲理。它既是一種客觀存在的狀態(tài)，也是一種主觀的審美意識。在中國傳統(tǒng)文化中，文人墨客們常常以“半”的視角去觀察世界，理解人生，這種視角逐漸形成了中國傳統(tǒng)文化中一種獨特的審美傾向。

“半”，體現(xiàn)了人生中的一種平衡狀態(tài)。人生如同一座天平，左邊是得到，右邊是失去。我們總是在得到和失去之間尋找平衡，而這個“半”字就是這種平衡狀態(tài)的最好詮釋。一個人如果過于貪心，想把所有的東西都據(jù)為己有，那么他的人生就會變得沉重和累贅；相反，如果他能懂得取舍，只追求自己真正需要的那一半，那么他的生活就會變得輕松和自在。

“半”，也體現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作中的一種審美意識。在中國傳統(tǒng)繪畫中，畫家們注重留白，這種留白不是簡單的空白，而是為了凸顯畫面的主體和內(nèi)涵。同樣，“半”的視角也體現(xiàn)在詩歌的韻律中，詩人往往用一半的文字表達出全部的意境，使得詩歌的意蘊深遠而悠長。

“半”，還是一種處世之道。在中國傳統(tǒng)文化中，儒家思想主張中庸之道，認為過猶不及。一個人如果過于極端，往往會走向歧途；而如果能把握好“半”的尺度，就能在進退之間找到最佳的平衡點。

“半”，更是一種人生智慧。一個人如果能夠用“半”的視角去觀照世界和自己，那么他就能更好地理解生活的真諦和人生的價值。正如《菜根譚》中所說：“水滿則溢，月盈則虧。自省吾身，不必全滿。”這里的“半”，既是一種自省的態(tài)度，也是一種謙遜的精神。

“半”這個字雖然簡單，卻蘊含著豐富的哲理和審美意識。它既是一種客觀存在的狀態(tài)，也是一種主觀的審美意識。在中國傳統(tǒng)文化中，“半”的視角被廣泛應用于觀察世界和理解人生。因此，我們應該學會用“半”的視角去觀照世界和自己，把握好生活中的平衡點，追求內(nèi)心的自由和寧靜。只有這樣，我們才能真正領(lǐng)悟人生的真諦和價值?！军c評】命題作文審題七法：

（一）增補信息法（添枝加葉法）（“組詞造句”）有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，（如果題目中有代詞，則指出具體指代的內(nèi)容、對象。）從而達到縮小外延、化大為小、化虛為實，明確范圍、方便入題旨的目的。如“舉手投足之間”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點，然后取其一點入題。

（二）明確重心法（審題眼）所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。如：“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。

（三）探究寓意法。（比喻象征聯(lián)想法）寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：

（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。

（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。這一類作文，命意的關(guān)鍵在于抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升；或者把大話題從小處著手，小話題從大處引申。

（四）追問法“追問法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?！白穯柗ā笨墒箍忌嘟嵌鹊貙徱曨}目，發(fā)散思維，最終使中心論點周密而深入。

（五）化意為象法（化虛為實）有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。

（六）一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。這就是“一分為二法”。（遇到“中性題目”時，要注意正反思維、辯證思維）

（七）巧用材料法有的材料（提示語），蘊含著跟題目有關(guān)的豐富的信息。審題時就是充分探究材料，分清層次與角度，結(jié)合追問法、添枝加葉法等，明確寫作的內(nèi)容和范圍。12．作文，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。時序輪替中，始終不變的是奮斗者的身姿；歷史坐標上請以“奮斗者”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容合理、充實，有細節(jié)描寫，書寫清晰?！痉治觥勘绢}考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道命題作文。作文立意分析：

1.主題詞：奮斗者

根據(jù)材料中的關(guān)鍵詞“奮斗者”，我們可以確定文章的主題詞為“奮斗者”。通過分析材料，我們可以得出文章的主要觀點是強調(diào)奮斗者的身姿和步伐在時序輪替和歷史坐標中都是不變的，因此文章的主題是贊美奮斗者，并呼吁人們要成為奮斗者。

2.核心立意：贊美奮斗者，呼吁人們成為奮斗者

根據(jù)材料，我們可以得出文章的核心立意是贊美奮斗者，強調(diào)他們的身姿和步伐是永恒的，呼吁人們要成為像奮斗者一樣的人。這個核心立意可以體現(xiàn)在文章的主題、結(jié)構(gòu)、語言等方面。在主題方面，文章可以通過對奮斗者的描寫和贊美，突出他們的品質(zhì)和精神；在結(jié)構(gòu)方面，文章可以采用總分總或遞進式結(jié)構(gòu)，圍繞主題展開；在語言方面，文章可以運用生動的描寫和形象的比喻，表現(xiàn)奮斗者的形象和精神。

3.拓展立意：奮斗的意義和價值

除了核心立意外，文章還可以從奮斗的意義和價值方面進行拓展。例如，文章可以探討奮斗對于個人和社會的作用和意義，分析奮斗在不同歷史時期和文化背景下的表現(xiàn)和價值，以及探討如何成為真正的奮斗者等。這些拓展立意可以豐富文章的內(nèi)容和思想深度，使文章更具啟發(fā)性和教育意義。

4.具體寫作建議：

在具體寫作中，建議從以下幾個方面入手：

（1）確定主題和結(jié)構(gòu)：在動筆之前，要先確定文章的主題和結(jié)構(gòu)?？梢允紫攘谐鑫恼碌闹黝}、分論點和結(jié)論，然后根據(jù)這些要點展開文章。

（2）刻畫人物形象：在描寫奮斗者時，要注意刻畫他們的形象和精神?？梢酝ㄟ^對他們的外貌、言行、心理等方面進行描寫，展現(xiàn)出他們的特點和品質(zhì)。

（3）運用生動的語言：運用生動的語言可以讓文章更加形象生動，更具吸引力?？梢赃\用比喻、擬人等修辭手法，以及形象的描寫和抒情的表達方式，來增強文章的表現(xiàn)力。

（4）引用名言和案例：可以引用一些名言和案例來支持文章的觀點和論點。例如引用一些成功人士的奮斗經(jīng)歷和名言，來證明奮斗的重要性和價值。

（5）結(jié)論部分要總結(jié)全文：在文章的結(jié)論部分，要對全文進行總結(jié)，強調(diào)文章的主要觀點和論點。同時也可以提出一些具體的建議或啟示，來引導讀者成為真正的奮斗者。

參考立意：

1.奮斗者，是幸福者。

2.奮斗，是成功的密匙。

3.青春在奮斗中閃光。【解答】奮斗者

郭沫若說過：“環(huán)境越是困難，精神越能發(fā)奮努力?！倍@句至理名言，就再一次驗證在郭夢瑜同學身上。

郭夢瑜是一名14歲的花季少女，也曾經(jīng)是我的小學同學。在小學時，她是一個較沉默的人，每天背著個厚重的書包，一副近視眼鏡，的確不大顯眼，也不惹人注意。真正認識她是在電腦課上，電腦老師幫我們排了座位，她就坐在我的旁邊，幾節(jié)課下來，我才漸漸了解到，她是一個做事認真的女孩，雖沉默少言，卻時時看見她的笑，她的笑很清純，一點也看不出承受了多大的痛苦。后來，就開始漸漸地留意她，她一放學就背著書包回家，這使我好奇。她的人緣不差，同學們都喜歡和她玩，可她放學后為什么不和我們玩一會兒呢？從此，她急匆匆的腳步和離去的身影便成了一個迷。

后來，上了五年級，在一次無意的談話中，我從她的好朋友的口中聽到了她的故事，我有些愕然，更多的是驚訝，一個如此愛笑的女孩的肩上竟有一個沉重的擔子，她竟沒有被逆境打敗，反而快樂地生活著。我重新審視了這個女駭，她的確比同齡人要成熟得多，這是逆境在她身上留下的印記。

上了中學，同學之間聯(lián)系少了。雖然她匆匆的身影常在我面前走過，但我也沒什么好奇與在意了。直到有一天，主任在國旗下講述了他母親去世的事，我又一次愕然了，雖然我早已了解到她家中的困難，可卻沒想到她母親會這么早就離開她。她日后怎么辦？她該如何面對？我找到了以前的同學?！八孟袷且粋€人住吧?！蹦切┩瑢W這樣告訴我。一個人住，孤獨，寂寞，我很擔心?，F(xiàn)在，無數(shù)好心人士向她伸出了援助之手，解決了她經(jīng)濟上不少問題，可是，她心靈上的呢？同老師說，她好幾次都很堅強，沒有落淚?？墒牵斔氉砸粋€身處黑暗與孤獨的時候，她沒有躲進被窩里，放聲哭泣嗎？有的，一定有的。她只是個孩子，也是有脆弱的一面。我希望，在她哭泣的時候，能痛快一點，盡情一點，也徹底一點。

最近幾日也看到了她的身影，她沒有變，依舊堅強，依舊是如風的速度。她，是逆境中的奮斗者，也是逆境中的強者。在逆境的吹打下，她像金子一樣閃閃發(fā)光，用自己的光芒同逆境抗爭到底。我希望能對她說：我們會支持你、幫助你，我們是你永遠的朋友?！军c評】命題作文審題七法：

（一）增補信息法（添枝加葉法）（“組詞造句”）有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，（如果題目中有代詞，則指出具體指代的內(nèi)容、對象。）從而達到縮小外延、化大為小、化虛為實，明確范圍、方便入題旨的目的。如“舉手投足之間”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點，然后取其一點入題。

（二）明確重心法（審題眼）所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。如：“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。

（三）探究寓意法。（比喻象征聯(lián)想法）寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：

（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。

（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。這一類作文，命意的關(guān)鍵在于抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升；或者把大話題從小處著手，小話題從大處引申。

（四）追問法“追問法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?！白穯柗ā笨墒箍忌嘟嵌鹊貙徱曨}目，發(fā)散思維，最終使中心論點周密而深入。

（五）化意為象法（化虛為實）有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。

（六）一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。這就是“一分為二法”。（遇到“中性題目”時，要注意正反思維、辯證思維）

（七）巧用材料法有的材料（提示語），蘊含著跟題目有關(guān)的豐富的信息。審題時就是充分探究材料，分清層次與角度，結(jié)合追問法、添枝加葉法等，明確寫作的內(nèi)容和范圍。高二上學期11月期中考試語文試題23.大作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不超過700字。將題目寫在答題卡上。（1）《論語》上有句名言：“知其不可而為之。”字面意思是說，明知做不到也一定要去做。有人認為，這是一種不畏艱險的堅定意志；有人認為，這是一種永不言棄的進取精神；也有人認為，這是一種不講科學的盲目蠻干；還有人認為……這句名言引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

【分析】本題考查學生的寫作能力。這是一則思辨類材料作文。首先分析材料。材料是孔子的一句話，“知其不可而為之”，材料對于這句話的字面意思進行了解讀，即“明知做不到也一定要去做”。分析可知，孔子強調(diào)的是做事要“執(zhí)著追求，堅持到底”，表現(xiàn)出孔子堅持理想、堅持原則、認定目標的執(zhí)著精神。人是需要一種信仰、一種理想、一種精神的，孔子一生堅持朝著自己的理想前進，不管多少艱難險阻，甚至明知理想難以實現(xiàn)，但還是盡自己力量堅持到底。這體現(xiàn)出儒家追求理想的執(zhí)著和奉獻精神?？鬃拥囊簧碹`行著這種追求，始終堅持自己的道德信念，無視于苦難與死亡的威脅，處處碰壁而不改理想，不改為人處事的準則。這是一種深切的社會責任感和勇敢的擔當精神。

考生可以認可這種精神和做法，肯定“知其不可而為之”的執(zhí)著，肯定這種不畏艱險的堅定意志，肯定這種永不言棄的進取精神；也可以從反面入手，指出做事要量力而行，適可而止；也可以結(jié)合兩個方面辯證分析。

如從肯定這句話的角度立意，可以先從“是什么”的角度指出“知其不可而為之”是濟世救民的憂患意識，是爭取正義的悲壯使命，是追求理想的執(zhí)著態(tài)度，“知其不可而為之”是無畏挫折的勇敢膽識，“知其不可而為之”是不怕犧牲的獻身精神；然后從“為什么”的角度指出“知其不可而為之”可以彰顯自身的人格修為，可以激發(fā)大眾的公民意識（榜樣力量、動員作用），可以推動社會的前行步伐。

參考立意：

（1）為難為之為，方顯英雄本色。

（2）為不可，方有為。

（3）適可而止，不可越過界限。【解答】公與智叟《論語》有言：“知其不可而為之?！蔽艺J為這是一種永不言棄的進取精神。

《愚公移山》中，智叟面對高聳的王屋、太行避而遠之，“知其不可而不為”；相反，愚公面對環(huán)境的困厄卻能開山鑿路，永不言棄，為不可之為，最終打動天神，芳名留世。二者境遇相同而結(jié)果迥異，究其原因，在于面對“知其不可為”的情況下二者對于“為”與“不為”的抉擇?！爸洳豢伞倍阅苡啦谎詶壍摹盀橹?，愚公的精神不能不說是一種進取精神。

在當今社會中，不乏“知其不可而不為”的“智叟”。我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，不可避免的導致了企業(yè)經(jīng)濟實力的拉大，小本經(jīng)營與大企業(yè)自然而然的成為了一對矛盾體。由于競爭中實力的懸殊，小企業(yè)自知與大巨頭抗衡是不可為之舉，于是當他們稍遇坎坷便退縮畏葸不前，忘記當年的熱血，放棄心中的信條，而消失在同行和市場的傾軋之下。于是“櫻花”“三環(huán)”“友誼”這些曾小有名氣的品牌一夜之間竟慘死于膠片巨人柯達的腳下。而我們所提倡的永不言棄的進取精神又何在呢？這也許便是我們的民族企業(yè)不能走出國門，甚至難以在行業(yè)間站穩(wěn)腳跟的原因吧。

自古以來“永不言棄”的進取精神便是古人大加贊賞的?！疤煨薪。右宰詮姴幌ⅰ?，陳蔡之困，拔樹削跡，君主不用，孔子明知其“仁”在混亂之治、諸侯爭霸的時代很難真正做到，但他時刻都不放棄心中的仁政，進取不變，講學依舊，于是才有了后世“罷黜百家，尊崇儒術(shù)”的儒家美好天下?！捌埨麌疑酪眩M因禍福避趨之”，從“虎門銷煙”到“遠赴伊犁”，林則徐明知其努力皇帝看不到，無以扭轉(zhuǎn)他仕途的“頹勢”，但他依然永不言棄自己對國家人民的赤誠之心?！俺鲩T一笑莫心哀，浩蕩胸襟處處開”，林則徐的進取與愚公又有何異？辛亥革命時期國民不敢反抗清帝與外敵，甘做奴隸，不知進取，對此魯迅批評到“我們極容易變成奴隸，而且變了之后，還萬分歡喜”。這不禁讓人產(chǎn)生共鳴，知其不可而不為，我中華民族何時才能有今日之輝煌！

唯為不可之為，方能知世間無吾不可為之為。面對歐美的打壓，我們中國人努力在夾縫中尋求生存的機遇，“5G”橫空出世，“北斗”部署完畢，神舟十二、十三相繼飛天……這不是明知做不到而執(zhí)著反抗的掙扎，而是創(chuàng)造奇跡相信自我的信條，是當代中國知其不可而為之的進?。∥覀円呀?jīng)見證了“奇跡”，下面是否該輪到我們自己有所作為？

愚公還是智叟，抉擇之間，你的人生也便有了定論?！军c評】材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關(guān)鍵語句，確定立意角度，進而提煉出中心論點。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達出的意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此理清寫作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點等，然后據(jù)此形成自己的觀點。（2）文學名著是經(jīng)過時間沉淀和考驗的文學經(jīng)典之作，是文學的精華，思想的結(jié)晶，文化的瑰寶。閱讀一本文學名著，就是走進一個世界，讓我們的生活更加充實，情感更加豐盈，思想也得到升華。請以“我的名著閱讀故事”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實，敘事有波瀾，語言流暢，書寫清晰。【分析】本題考查學生命題作文寫作能力。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫作重點。“我的名著閱讀故事”是一道典型命題作文，在寫作的時候要結(jié)合平時的閱讀經(jīng)歷進行寫作，特別是要將讀書時融入作品的內(nèi)涵進行想象，這是寫作的關(guān)鍵，可以聯(lián)系生活實際把握，寫作的時候要注意語言生動形象，內(nèi)容具體。

參考立意：

1.寫自己閱讀名著的過程、收獲或體會。

2.寫自己閱讀名著，沉浸在作品中的故事或為人物的悲歡而感動的情愫?！窘獯稹课业拿喿x故事

世之名著數(shù)不勝數(shù)，而各有其特點。于其中，我獨愛那《唐宋詞鑒賞辭典》中南宋豪放詞人辛棄疾悲壯激烈之詞句。

對稼軒的最初了解，起于小學所學《西江月》。但當時知識有限，后來到了中學方才明白，那“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”也許只存在于稼軒的理想中。

稼軒生于南宋，時北方金國入侵，南宋朝廷軟弱無力，稼軒有志報國而壯志難酬。二十歲時，他領(lǐng)五十騎兵，襲擊五萬敵軍之城，活捉叛賊張安國，告慰耿京在天之靈。后主張抗金，《美芹十論》氣勢磅礴，文理可觀。其文武雙全如此，爭奈統(tǒng)治者不爭，未得重用，實乃英雄無用武之地。

其生不逢時如此，只得在詞中抒發(fā)情感。初中時，我學過了他的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，而到高中才知道，那“陳同甫”，又作“陳同父”，本命陳亮，乃稼軒之同道。二人常常不遠萬里相會，最為著名的是那次鵝湖之會。時逢冬日，天大寒，二人飲酒暢談，“驚散樓頭飛雪”。別后，稼軒在路上，雪深泥滑，“路斷車輪生四角，此地行人銷骨”，不禁感嘆“鑄就而今相思錯，料歲初，費盡人間鐵?！庇谑?，二人長歌互答，五首《賀新郎》就此誕生。其中“汗血鹽車無人顧，千里空收駿骨”，正是稼軒壯志難酬的真實寫照。

稼軒的詞，激勵著我不斷克服困難，勇往直前。每當考試成績不理想，我總會激勵自己“看試手，補天裂”；每當研究我感興趣的3D制作軟件，“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，縱橫馳騁之感油然而生。高三開始之前，一位同學因病休學，得知此消息，我十分失落，惆悵不已，而腦中浮現(xiàn)出那句“千古恨，幾千般，只應離合是悲歡?！笔前?，“男兒何用傷離別”，即使從此不同年級，也仍然是同學。帶著辛詞的正能量，我進入了高三，并將全力以赴沖刺高考。

《西江月》中安然祥和的理想圖景，在南宋已然不可實現(xiàn)，但在今天，只要我們有著“壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初”的斗志，就一定能創(chuàng)造未來。

這就是我的名著閱讀故事，辛棄疾的剛烈忠義，將會永遠留在我心里?！军c評】要寫好一篇命題作文，需要做到以下幾點：

第一步：精細審題。一般情況下，審題應做到“瞻前顧后、一字不漏”，明確題目的范圍及重點，找準“題眼”。

第二步：精深立意。立意，就是確立文章的中心思想。中心猶如文章的靈魂，必須正確、集中、深刻。

第三步：精心選材。力爭用與眾不同的材料，寫出自己獨特的生活經(jīng)歷和生活體驗。

第四步：精彩表達。表達包括結(jié)構(gòu)和語言兩個方面。確立了中心，選好了材料，就要考慮文章的謀篇布局。此外，還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力求讓文章語言“活”起來。高二上學期期中語文試題23.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文?！疤撌疑住保@句話出自《莊子》。莊子想說的是，生止于滿，而源于虛。所有過往，皆為序章。輕輕放下過去，眼光投向未來，由滿入虛，于是，空而后生，這就是“虛室生白”之意。正如一棵樹，經(jīng)歷了春的初生、夏的繁茂，于滿滿當當之時，就會停下生長的腳步，由滿入虛，直至下一個年輪的開始。秋冬的蕭條，由滿入空。而這樣的虛與空，為來年的生，騰出了空間。上述材料能給追求理想當代青年以啟示，請結(jié)合你的思考寫一篇演講稿。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模禾撌疑祝斩笊孔与m大，若裝滿陳年舊物，則雜亂暗淡，逼仄壓抑，令人窒息。心亦如室，如果長滿雜念的荒草，充滿欲望的烈焰，則靈性盡失，生意全無。因此，我們要及時清空貪欲雜念，還內(nèi)心以空靈，讓人生充滿生機佛家說，眾生皆為“有情”，作為有情有識的蕓蕓眾生，必然有七情六欲、愛憎取舍。受過傷，雖然愈合了傷口，但對疼痛的記憶還在，讓人刻骨銘心，難以釋懷；贏得過輝煌，雖然新的征程開啟了，但那份成功帶來滿足與自豪還在，令人一再回味，難以割舍。這是人性，有了這些愛與恨的交織、取與舍的權(quán)衡，人生才有滋味，生活才多姿多彩。然而，人生短暫，人的心靈空間有限，如果心靈被雜念愚妄填滿，靈竅就會被堵塞，難以再生慧心。三國劉備，本是聰明謹慎之主，但卻被為兄弟復仇的怒火燒昏了頭腦，最終換來夷陵慘敗，這是嗔怒之情堵塞了心靈帶來的敗局。唐明皇李隆基，統(tǒng)治的前半期締造了開元盛世，但后來躺在功勞簿上沉湎聲色犬馬，換來了安史之亂，這是愚癡妄念填滿了心靈帶來的惡果。警界傅政華，位高權(quán)重，卻知法犯法，貪污受賄，這是貪念充斥了內(nèi)心帶來的墮落。不論是對輝煌的留戀，還是對失敗的憎惡，都能讓我們心靈蒙垢。所以，我們不要做柳宗元筆下的蝜蝂之蟲，而要學會清空與割舍。要像蘇軾那樣，清空痛苦的記憶：他一生之中遇到了那么多政敵，比如王安石，比如章惇，卻總能在渡盡劫波之后，放下不快，與曾經(jīng)的對手重新成為朋友。他清空了怨懟，寬恕了別人，也讓自己的人生一片明朗，讓自己的心靈超邁自由。要向居里夫人那樣，割舍對榮譽的貪戀：把諾貝爾獎牌，當作玩具送給女兒。之所以要放下榮譽的包袱，是因為她需要輕裝上陣，把心靈的空間留給新的夢想，從而讓自己的科研生命重新煥發(fā)活力。人生短暫，時間寶貴，怎么能讓過去的思想包袱將自己的心靈空間擠壓？作為心有大志的年輕人，也不能讓心靈超載，要學會給自己的心靈減負，給自己的人生減壓，跟過去的愉快或不快說再見，騰出空間，讓心靈活化，讓生命飛揚。我們要把莊子的話記在心里：虛室生白；我們要堅信，空而后生?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生的寫作能力。審題：這是一則引語式材料作文題。首先需透徹理解“虛室生白”的內(nèi)涵。“生止于滿，而源于虛”，“滿”可理解為生命的頂峰，成功的頂峰，能力的頂峰等；而“虛”則正好與之相對。對于四季而言，“滿”就是“夏季”，生命生長到“滿”的狀態(tài)；而“冬”則為“虛”，為來年“春季”的“生”積蓄力量。對于生命而言，到了一定年齡，看透了世間人情冷暖，很難再有生活的激情，是為“滿”；而徹悟之后刪繁就簡，明白自己想要什么，主動放棄了很多東西，是為“虛”，而這時的“虛”則意味著人生的蛻變。對于人的追求而言，到達一定階段，再難進益，是“滿”；而徹底放下過去的榮耀，重新開始，是“虛”，是另一段征程的開始。注意提示語“給追求理想的當代青年以啟示”，這旨在引導考生從自身出發(fā)，思考在成長的道路上，應該如何發(fā)展。實際上此則材料在警示我們要以謙虛的態(tài)度，及時清空自我，勇于歸零，勇于學習，勇于挑戰(zhàn)，保持活到老、學到老的態(tài)度，永不停止謙虛學習的腳步。寫作過程中，學生要抓住材料關(guān)鍵語句：放下過去，眼光投向未來，由滿入虛，空而后生。再進一步聯(lián)想，這也是我們悠久的文化：凡事留白。留白才有改寫和進步的空間。人生如樹，由虛入滿，由滿入虛，虛滿輪回，才是人生。學會清空自我，才能更好的起飛。另外，作為一篇演講稿，寫作時要注意遵照演講稿的格式來寫：開頭，稱謂要得當，問候語要得體，開場白要能把聽眾的注意力吸引到演講的主題上來；正文部分要層次分明、邏輯清晰；結(jié)尾部分應具有鼓舞性，表達清空自我、勇于學習的決心。立意：1.挑戰(zhàn)自我，永不滿足。2.清空自我，正是進步的開端。3.忘卻過去，才能更好地開始。4.不斷學習，與時俱進。5.歸零，重新出發(fā)。高二上學期期中考試語文試卷11．（40分）閱讀下面文字，按要求完成寫作。聞一多先生曾經(jīng)說過：“人家說了再做，我是做了再說；人家說了不一定做對以上說法，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請以“說與做”為題目，寫一篇記敘文或議論文。要求：記敘文，選材源于現(xiàn)實生活，故事性強；議論文，觀點明確，論證合理。在作文紙上端規(guī)范涂上所選文體標志：記敘文涂A，議論文涂B。不少于700字。11．【分析】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道任務驅(qū)動型材料作文題。作文立意分析如下：一、理解材料背景與核心信息聞一多先生的名言突出了“做”與“說”之間的區(qū)別和聯(lián)系。他強調(diào)了實踐的重要性，并批評了空談和虛浮的行為。這種思想在中國傳統(tǒng)文化中也有深厚的體現(xiàn)，比如“行勝于言”和“知行合一”。二、確定作文立意1.實踐勝于空談：這個觀點強調(diào)了行動的重要性。僅僅談論某件事并不足以讓人真正理解或掌握它。只有通過實踐，我們才能真正理解并掌握它。例如，學習游泳，僅僅通過觀察別人游泳并不能學會，必須親自下水實踐才行。2.言行一致：這個觀點強調(diào)了言行一致的重要性。一個人說了就要做到，否則就會失去信任和尊重。例如，一個承諾要幫助別人的人，如果只是說說而已，沒有實際行動，那么他就會失去別人的信任和尊重。3.批判空談誤國：這個觀點批判了那些只會空談而不實踐的人。歷史上，這種空談誤國的情況并不少見。例如，明朝末年的東林黨，他們高談闊論國家大事，卻無力解決實際問題，最終導致明朝的滅亡。4.創(chuàng)新與行動：這個觀點強調(diào)了創(chuàng)新和行動的重要性。在現(xiàn)代社會，創(chuàng)新是推動社會進步的重要力量。但是，只有創(chuàng)新是不夠的，還需要有實際行動來落實創(chuàng)新思想。例如，馬云創(chuàng)辦阿里巴巴的過程就是創(chuàng)新和實際行動相結(jié)合的典范。三、注意事項1.避免對材料進行斷章取義或片面理解。要全面理解聞一多先生的名言，不要只抓住其中的一部分進行發(fā)揮。2.選取具體的例子來支持觀點。例子要具有可信度和說服力，能夠讓讀者更容易地理解和接受你的觀點。3.注意語言的準確性和流暢性。在寫作過程中，要注意用詞準確、語句通順、邏輯清晰，讓讀者能夠流暢地閱讀并理解你的文章。參考立意：1.實踐勝于空談。2.言行一致。3.創(chuàng)新與行動?！窘獯稹空f與做——行為的藝術(shù)聞一多先生曾經(jīng)說過：“人家說了再做；人家說了不一定做?！边@句話為我們揭示了一個深邃的行為哲學——說與做的藝術(shù)，在我們生活的世界中、言行不一的現(xiàn)象。我想談談“做”，行動的力量是無可替代的，我們才能真正地實現(xiàn)目標。無論是在學業(yè)上，我們都應該以實際行動來證明自己的能力和價值，“做了再說”，我們才有底氣，去表達我們的想法和觀點。然而。語言是人類交流的工具、感情。無論我們做了多少，那么我們的努力就可能被埋沒。因此，也是我們要有的表達準則。然而，我是做了也不一定說”，而是要我們理解并接受這樣的行為方式，人們往往因為各種原因而不能兌現(xiàn)自己的承諾。因此，而應該更加注重他們的實際行動，我們也要學會在適當?shù)臅r候保持沉默?！罢f與做”是一個復雜的行為藝術(shù)，同時也要善于用言語表達我們的想法和觀點，我是做了也不一定說”的現(xiàn)實。在實際生活中，同時也要學會在適當?shù)臅r候保持沉默，我們才能真正地理解并掌握“說與做”的藝術(shù)。【點評】材料作文寫作策略：①引：恰當?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。②議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關(guān)系的分析，對結(jié)果的預測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點作鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。③提：提出論點（或觀點），文字簡練，一兩句話就可以，觀點明確。④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。第一學期高二語文期中考試試卷閱讀下面文字，按要求作文。種子經(jīng)歷與黑暗的抗爭，才能生根發(fā)芽、開花結(jié)果；蛹經(jīng)歷痛苦的蛻變，才能沖破束縛、破繭化蝶。生命的發(fā)展，就是不斷從一個自己走向另一個自己的過程。這一過程，也許悄然無聲，也許轟轟烈烈。結(jié)合上面材料，以“走向另一個自己”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文，文體不限（詩歌除外），文體明確，內(nèi)容充實?！痉治觥勘绢}考查學生的寫作能力。這是一道話題作文。

文章話題為“走向另一個自己”，旨在探討個人成長和轉(zhuǎn)變的主題。根據(jù)材料，我們可以從以下幾個方面進行立意：

1.積極面對困難，迎接挑戰(zhàn)：種子和蛹的經(jīng)歷告訴我們，只有通過不斷努力和克服困難，我們才能成長和蛻變。在成長過程中，我們會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只有積極面對，才能走向成熟。

2.不斷超越自我，實現(xiàn)成長：生命的成長是一個不斷超越自我的過程。從自暴自棄到懂得自律