關(guān)于幼兒園教師工作總結(jié)模板

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于幼兒園教師工作總結(jié)模板本次活動(dòng)由于設(shè)計(jì)提前，使得預(yù)備的時(shí)間比較充分，同時(shí)預(yù)備實(shí)施過程中又進(jìn)行了不斷的修改與優(yōu)化，使得活動(dòng)開展得比較順當(dāng)，活動(dòng)效果明顯。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，主要有以下幾點(diǎn)

1、使幼兒知道9月10日是老師節(jié)，知道老師工作的意義，知道老師對自己的關(guān)懷、幫忙和愛，激活幼兒敬愛老師、關(guān)懷老師的情感，懂得為老師做力所能及的事。

2、培育幼兒從小愛自己身邊的人開頭，引領(lǐng)幼兒有意識的感知老師對自己的關(guān)愛。

3、利用活動(dòng)使幼兒學(xué)會(huì)感恩，并大膽試試用行動(dòng)表述自己對老師的愛意。

圍繞目標(biāo)老師在活動(dòng)的第一部分設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，介紹老師節(jié)的來歷然后其次個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒為老師制作節(jié)日賀卡，在這一環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒知道老師節(jié)已經(jīng)來到時(shí)，都會(huì)用語言表述，祝福老師節(jié)日歡樂，這與活動(dòng)之前的家長得教育有很大關(guān)系，可是老師提出除了用小嘴巴還能夠用動(dòng)作表示時(shí)，有一個(gè)組的幼兒在常靚田田的帶領(lǐng)下，積極上前一把抱住了老師，當(dāng)老師在既意外又滿足的狀況下匯報(bào)給他們一個(gè)擁抱時(shí)，孩子們臉上洋溢著幸福與自信。接下來的一組幼兒于是也仿照了他們，這時(shí)老師準(zhǔn)時(shí)提示除了擁抱還有什么動(dòng)作也會(huì)讓老師覺得很高興呢?于是下一組幼兒不用擁抱這個(gè)動(dòng)作而是在個(gè)別幼兒的帶領(lǐng)下為老師敲背的敲背敲腿的敲腿，一張張笑臉溢滿笑容，最終在老師引領(lǐng)下還知道能夠用自己的巧手親自制作一張小卡片送給老師。

在這一環(huán)節(jié)中我們發(fā)覺其實(shí)孩子對老師的感情也在查找機(jī)會(huì)表現(xiàn)出來，而且中班的孩子已經(jīng)具有了表述自己情感的閱歷，掌控了一些表述自己情感的方式方法，老師只要稍加引領(lǐng)，就能帶動(dòng)全體幼兒，體悟到關(guān)懷別人的歡樂，而老師所做的就是供應(yīng)這樣一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。在接下來的`甜甜話接龍嬉戲中，能夠說是老師對幼兒剛才情感表述得回應(yīng)，當(dāng)一開頭老師神神奇秘地要在一名幼兒耳邊說一句靜靜話時(shí)，他很嚴(yán)厲?有的緊急，當(dāng)我對他說出“我愛你”時(shí)，我發(fā)覺幼兒的臉上立即綻出了笑容，當(dāng)他把這一句簡潔的話傳給其他幼兒時(shí)，我發(fā)覺他們每個(gè)人都很高興，原來他們無形當(dāng)中利用這個(gè)活動(dòng)也是在傳遞著笑容。能夠說這一部分的三個(gè)活動(dòng)是層層遞進(jìn)又是環(huán)環(huán)相扣的，利用這一部分的開展，幼兒既認(rèn)識了老師的工作意義又學(xué)習(xí)了表述自己情感的多種方式，同時(shí)又獲得了老師的回應(yīng)，感受到了情感的是能夠傳遞的。

其次部分，主要是讓幼兒認(rèn)識老師工作以外的一些事情，進(jìn)一步拉近幼兒與老師的距離，滿意幼兒的奇怪???心。在這一環(huán)節(jié)中老師預(yù)備了一些自己家人的照片，自家四圍環(huán)境的照片，以及自己回家后做些什么的照片，當(dāng)幼兒看到老師抱著自己的小孩時(shí)，他們都叫起來：“李老師家的小娃娃，李老師家的小娃娃”仿佛發(fā)覺了好東西，他們不但相互說著，還將看到的照片內(nèi)容開心地說給自己的爸爸媽媽聽，可見他們也渴望認(rèn)識老師，其實(shí)以前的他們對老師下班以后的事情是一點(diǎn)都不知道的，但是他們布滿著奇怪???，這個(gè)活動(dòng)恰恰迎合孩子們的奇怪???心，同時(shí)也讓幼兒知道下了班后的老師和她們的爸爸媽媽一樣，也要燒飯，看電視，管小孩。這就在拉近老師和孩子們的距離。

第三部分，親親老師。這也是一個(gè)讓幼兒感受愛的環(huán)節(jié)。老師由于愛他們所以把神奇的“口紅”送給他們，他們由于愛老師還能夠親親老師。當(dāng)孩子們在老師的畫像上留下自己的唇印時(shí)，他們總要駐足一會(huì)兒，不愿立即離開，其實(shí)這正是他們在表述自己對老師情感的同時(shí)也體悟著歡樂。由于是中班的海子選擇這種親在畫像上的方式，幼兒會(huì)更大膽地接受，假如是小托班的孩子，直接鼓舞他們親在老師臉上會(huì)更能激活幼兒對老師的情感。

利用這次活動(dòng)，幼兒不僅展現(xiàn)了自己各方面的學(xué)習(xí)成果，增加了自信念，更主要的是體悟到了喜愛、敬愛等社會(huì)情感，從而促進(jìn)其社會(huì)化的進(jìn)程。

但是活動(dòng)組織過程中，也有的不足，如：讓幼兒給老師制作禮物的材料單一，幼兒只是制作