【小學中年級語文課堂寫字審美教學的實踐探究3800字（論文）】

小學中年級語文課堂寫字審美教學的實踐探究目錄TOC\o"1-2"\h\u2305一、引言 16355二、講解漢字傳承故事，激發(fā)學生寫字興趣 110970三、教室張貼書法家作品，提升學生寫字審美 24930四、講解漢字構(gòu)造，讓學生掌握寫字技巧 25572五、形體訓練，端正學生寫字姿勢 321883六、鼓勵學生臨摹字帖，提升學生寫字美感 34434七、舉行書法比賽，讓學生積極參與 315053結(jié)語 432139參考文獻： 4摘要：古往今來，每一種優(yōu)秀的文化的傳承都離不開文字的記錄。漢字作為傳承中華文化的載體，自身也有著文化的獨特美感。書法的藝術(shù)群星璀璨，無數(shù)的漢字搭建起我們與古代文化溝通的橋梁，讓人們在時至今日也能感受到古代文化的魅力所在。本文將根據(jù)教學現(xiàn)狀，對小學中年級語文課堂寫字審美教學的實踐方式進行探討。關(guān)鍵詞：漢字；小學中年級；寫字審美教學一、引言寫字教學是小學語文課程中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小學生的寫字審美能力，是每個教育工作者的責任。隨著教學的改革，小學語文教學中對于寫字審美的教學依舊存在著一定疏忽。很多教師在教學過程中習慣于側(cè)重漢字書寫的應(yīng)用，讓學生們對于漢字的書寫簡單地停留在含義與構(gòu)成之上，很少有教師能夠讓學生賞析漢字固有的美感，這種情況導致了很多學生即使會寫許多漢字，但寫出的漢字形態(tài)卻始終沒有任何美感。二、講解漢字傳承故事，激發(fā)學生寫字興趣漢字歷經(jīng)千年傳承，在漢字的漫長演變過程中，誕生了許多名人大家，流傳下很多名人佳話。小學中年級的學生已經(jīng)初步地具備了故事的理解能力。所以教師可以給他們講述相關(guān)于書法作品的歷史故事。運用生動有趣的比喻，讓他們了解名人大家們的故事。讓他們了解漢字究竟歷經(jīng)多少年的風風雨雨才來到他們的身邊。通過故事的講述，提醒他們端正學習與寫作的態(tài)度，調(diào)動學生們學習書法的積極性。教師可以通過多媒體設(shè)備，播放漢字的起源視頻，盡量以動畫的形式進行講解。這樣能夠有效地吸引住學生們的注意。同時在播放過程中，尋找一些古代文字的資料，讓他們理解古代文字的構(gòu)成含義。讓學生通過對比分析讓學生理解現(xiàn)代漢字與古代漢字的不同之處。教師讓學生們尋找形狀相似意義不同的漢字，并且讓學生們觀察不同的部首偏旁給漢字含義帶來的影響。還可以講述名句起源，同時讓學生了解名句在古代的用法與現(xiàn)在用法的不同，因為哪些事情發(fā)生轉(zhuǎn)變[1]。也可以通過視頻播放古代書法家的人生經(jīng)歷，讓學生們了解他們在何時出名，得到過哪些人士的賞識，作品在當時又有著怎樣的價值，在別人的作品中他們又是怎樣的形象。在課堂上讓學生們對于作品進行賞析，并且讓學生們談一談對于作品的感受。也可以繼續(xù)講解現(xiàn)代書法家的故事，人物背景年齡形象。將他們作品的價值告知學生。通過文學故事傳遞給學生書法價值，讓學生的萌生感悟，激發(fā)學生寫字興趣。三、教室張貼書法家作品，提升學生寫字審美當今，學生學習活動很大一部分是在室內(nèi)進行完成的，教室是小學學生在學習過程中的主要活動地點。所以學生對于寫字審美的培養(yǎng)，不僅僅只可以通過語文課程進行教學，適當?shù)母纳茖W生的學習環(huán)境，也可以讓學生在耳濡目染之中提升寫字的審美。經(jīng)常欣賞美術(shù)畫作的學生，通常會對繪畫產(chǎn)生興趣。經(jīng)常聽到鋼琴樂曲的學生，也可能會對音樂的演奏產(chǎn)生興趣。所以教室的環(huán)境規(guī)劃工作往往可以影響著學生的興趣方向。如果教師想讓學生提升寫字審美能力，教師可在教室內(nèi)張貼書法家的作品，讓學生每天在學習或者課余時間都能看到這些優(yōu)質(zhì)的作品[2]。教室中張貼的古代書法家作品應(yīng)該附上詳細的注釋，因為教師有必要讓學生知道，現(xiàn)代使用的化簡文字到底是從哪里演變過來的。古代漢字與現(xiàn)代漢字相比有著怎樣不同美感，筆墨揮毫又能讓多少美麗的文字活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。有很多文學作品，可以讓學生感受到創(chuàng)作者的個性，體會到作者創(chuàng)作時的感情。教室中張貼的文學作品，可以讓學生們在欣賞優(yōu)秀書法的同時，感受到文字真正的美感。教室里可以在課余時間播放優(yōu)質(zhì)文字寫作短片，讓學生通過觀看視頻對寫字產(chǎn)生興趣。注重不同寫字風格視頻播放比重，讓學生體會到每個人的寫作風格。同時要鼓勵學生，在進行寫字練習的時候，也盡量找到屬于自己的寫作風格。四、講解漢字構(gòu)造，讓學生掌握寫字技巧書法是一種線條造型藝術(shù)，與世界其他拼音類文字相比有著一個非常大的特點，那就是能夠通過構(gòu)造了解含義。這種具有獨特形體美的漢字如果想進行優(yōu)質(zhì)的書寫，那么便要求學生掌握一定的寫作技巧。漢字的這種特殊結(jié)構(gòu)書寫較為復(fù)雜，這就要求了學生在練習寫作這一方面要付出更多的時間，教師也應(yīng)該在語文課堂對學生進行一些指導。想要將漢字寫好，一味急于求成的進行大量練習是行不通的，沒有一定的寫作技巧，只會讓文字書寫更加不規(guī)范，教師必須在學生進行寫字練習之前，進行文字書寫方面的指導，讓學生了解漢字構(gòu)造，掌握一定技巧。教師在教育學生寫字的時候，應(yīng)該將字的構(gòu)成，筆畫順序，重點筆畫講解清楚，讓學生掌握正確的書寫方式。同時，也要引導學生學會舉一反三，比如一個字的偏旁部首很難寫，在學生的反復(fù)練習之后終于寫好，學生也應(yīng)該將帶有這個偏旁部首的其他字寫得更好。如果學生書寫習慣不正確，教師應(yīng)該積極與學生溝通。讓學生觀察優(yōu)秀的書法作品從而發(fā)現(xiàn)自己寫字的弊端。對學生錯誤的寫作方式進行正確的引導，讓學生的不良寫作習慣得到改正，讓學生寫字的審美水平得到提升。只有讓學生使用正確的技巧寫字，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，才能將學生的寫字根基打好，不僅僅有利于學生寫字審美的提升，對于未來任何學習的科目，都有著十分強大的幫助。五、形體訓練，端正學生寫字姿勢形體姿勢是否規(guī)范對于寫字的練習十分重要，小學學生的寫字任務(wù)很多，如果寫作姿勢不正確，長此以往，很容易為身體埋下隱患。這就要求了教師在對學生進行寫字審美教學的同時，也要注重學生的寫作姿勢培養(yǎng)，督促學生在寫字練習時養(yǎng)成一個良好的姿勢習慣。小學教學階段，很多教師沒有注重學生的形體訓練，這讓很多學生在寫作時的姿勢很不正確。有的學生趴在桌子上，歪著腦袋。有的學生身體全躺在椅子上，或者眼睛緊緊貼在書本上。這些動作不僅僅不美觀，還很容易對于學生的身體造成損害，小學學生的身體正處在發(fā)育階段，如果不進行正確的姿勢引導，很可能讓錯誤姿勢的過多壓迫導致身體骨骼的發(fā)育發(fā)生畸變。所以說教師能否對學生進行寫字姿勢的正確引導，對于學生的未來是有著深遠的影響的[3]。教師應(yīng)該讓學生在進行寫字訓練時端正態(tài)度，應(yīng)該在桌子前保持規(guī)范的讀寫姿勢。胸口與書桌保持距離，身體在椅子上挺拔坐正，眼睛與書本保持距離，拿筆的時候指尖也不能距離筆尖太近。只有讓正確的讀寫姿勢成為小學學生們的日常習慣，才能讓他們的學習生活更加規(guī)范，讓他們身體的發(fā)育更加健康。如果想要寫好字，那么保持一個正確的寫作姿勢是十分有必要的。教師應(yīng)當常常科普寫字的正確姿勢，同時也要告訴他們姿勢不正確產(chǎn)生的惡劣后果，讓學生們真正感受到寫字姿勢對于自身的重要性，為學生敲響警鐘。六、鼓勵學生臨摹字帖，提升學生寫字美感小學中年級的學生已經(jīng)掌握了一定的寫字技巧，所以在這個年齡階段的學生所需要的，是進行寫字的專屬練習。但是學生練習的時間很多，字數(shù)也很多，教師沒有時間將有問題的字全部挑出來，學生也不可能時時刻刻地接受教師的指導，這導致了很多學生在練習中寫字標準發(fā)生偏移，養(yǎng)成了一個錯誤的寫字習慣。字帖的出現(xiàn)，剛好完美地解決了這些問題。書法家的基礎(chǔ)功力扎實，不會出現(xiàn)一些基礎(chǔ)錯誤，所以學生可以放心大膽地去臨摹書寫，讓自己的控筆力度，書寫水平得到提升。學生也可以自由的選擇喜歡的寫作風格著重去練習，對于學生的寫作風格培養(yǎng)也可以有很大的幫助。在字帖的幫助下，學生可以有更多時間進行寫字審美培養(yǎng)。在進行文字書寫練習的時候，不必糾結(jié)寫字習慣的正誤，學生可以完美地掌握自己的時間，放心地寫，大膽地寫，讓字帖發(fā)揮出強大的作用。同時，教師也應(yīng)該告訴學生，一味地臨摹他人寫作風格是很有局限性的，在訓練好自己的基礎(chǔ)寫字水平之后，也應(yīng)該適當發(fā)展出屬于自己的寫作風格。七、舉行書法比賽，讓學生積極參與我們應(yīng)當在課余時間舉辦書法比賽，讓學生通過規(guī)范性的練習，交出自己認為最優(yōu)秀的書法作品。作品上交后進行書法評比，對于書法比賽獲勝的學生進行一定獎勵。賽后開展比賽書法展覽，將學生們上交的書法作品進行集體展出，鼓勵學生們大膽地參與到比賽中來。比賽獲勝的獎勵可以是一些小獎品，也可以是獎狀獎牌。在確定比賽結(jié)果后，可以舉辦一個盛大的頒獎典禮，讓獲獎學生在全校師生的注目下接過獎品，讓他們的榮譽感得到充分的滿足，同時也應(yīng)該告知獲獎學生的家長，讓學生在家中也可以得到夸獎。通過盛大的頒獎儀式，讓同學們對于站上領(lǐng)獎臺產(chǎn)生向往[4]。教師應(yīng)當鼓勵學生積極參與到比賽過程中，并且與不想?yún)⒓拥膶W生進行溝通。如果他們是因為不自信放棄比賽，那么就要對他們進行勸解安慰。教師應(yīng)當在賽前對學生們的作品進行指導，讓班級積極響應(yīng)活動。在籌備比賽的過程中提升學生的寫字審美。讓學生在練習寫字過后體會到榮譽感，激勵他們更加主動地提升自己的寫字水平。結(jié)語綜上所述，在小學中年級語文課堂中，如果想讓學生的寫字審美教學效率提升，可以通過課堂講解名人故事，激發(fā)學生寫字的興趣。創(chuàng)造張貼優(yōu)質(zhì)文字作品的學習環(huán)境，讓學生的文字審美受到環(huán)境感染。課程中著重寫作技巧的講解，嚴格要求學生的寫作姿勢，讓學生多多臨摹字帖，練習文字寫作。舉辦書法比賽，鼓動學生文字書法學習積極性