五年級下冊數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計

五年級下冊數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教材38—39頁。二、教學(xué)目標(biāo)：概念的形成過程，體驗(yàn)和感悟空間觀念。的應(yīng)用意識，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：形成體積的概念和把握常用的體積單位。1四、教學(xué)預(yù)備：正方體模型；五、教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)問題情境。的大小叫面積；那么體有大小嗎？體的大小是指什么？體積的單位是怎樣規(guī)定〔板書課題：體積和體積單位〕〔二〕探究體積概念。1、由教材的《烏鴉喝水》的故事引入，提問：烏鴉是怎樣喝到水的？演示：拿出一個盛有2／5杯水的透亮杯，再拿出預(yù)備好的小石塊假設(shè)干，請水面會有什么變化？石頭把下面的位置占了，那個位置叫什么？用一個準(zhǔn)確的詞來表示是？-----空間〕2、什么是空間呢？〔〕〕長方體除了占地的面積以外還占了什么？〔地面上空的大小〕對了，除了地面的大小以外還有空中的這一局部，那么這一局部就是我們所說的 空間。學(xué)生的思路說出來，由于對于空間兩個字的理解學(xué)生有肯定的困難〕3、引出體積概念。一個大一個小間有大小之分，我們把這種物體所占空間的大小就叫做物體的體積。體的體積。4、進(jìn)一步強(qiáng)化體積的概念這一概念形象化，具體化，豐富學(xué)生的空間表象?！场踩程骄繉W(xué)習(xí)常用的體積單位。1、比較兩種體積大小差異大的物體。學(xué)生活動后，點(diǎn)同學(xué)分別到講臺上比劃著告知大家自己的書包或字典的大小。2、引出體積單位。師：你們知道他們的書包有多大了嗎？字典具體是多大嗎？剛剛這兩種體積似的物體他們的體積大小又怎么表示呢？還有高大的樓房山脈細(xì)小的粒等全部物體的體積大小的區(qū)分除了數(shù)字的大小以外還有一個很重要和關(guān)鍵的量，是什么？ 體積單位。、生疏立方厘米〔cm3〕1B：從書本中找到描述1立方厘米的話，畫出來再讀一遍。C：估一估自己的橡皮有多少立方厘米、香皂的體積。、生疏立方分米(dm3)11立方分米有多大。生疏立方米(m3)通過前面兩種體積單位的學(xué)習(xí)，大家能不看書用自己的話說一說怎么樣的體好，那么教師這里有一些一米長的線段，誰能幫教師搭建一個正方體？111米的大小。與區(qū)分2。.因此，大家說一說，體積單位都是什么？〔都是立方什么、立方什么〕〔和體驗(yàn)。學(xué)生溝通嘗試用體積單位描述身邊物體的大小?！菜摹骋龑?dǎo)學(xué)生反思整理，形成體積概念。的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問題？〔設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展反思性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)引起教師的關(guān)注，反思整理讓學(xué)〔五〕啟發(fā)課后觀看操作，深化穩(wěn)固課堂學(xué)問。20111〕六、板書設(shè)計：七、教學(xué)反思：

體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積立方厘米 立方分米 cm3 dm3 m3在課堂中，我覺得我上課的語言不夠生動，關(guān)注學(xué)生的情感不夠，對學(xué)生的爭取進(jìn)步。同時，上了這節(jié)課，讓我深深體會到，在教學(xué)幾何類概念課過程中要1立方厘米、1立方分米和1