冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)大小比較》教案教案及反思

教案系列冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)大小比較》教案教案及反思【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問(wèn)與技能

熟悉通分的意義；

把握通分的方法，能運(yùn)用通分的學(xué)問(wèn)比較異分母分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

2．過(guò)程與方法

在比較大小的同時(shí)體會(huì)多種方法解決問(wèn)題，提高觀看、分析和規(guī)律思維力量．

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在比較異分母分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程中，感受通分的必要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解通分的意義，把握通分的方法．

【教學(xué)方法】

（1）運(yùn)用轉(zhuǎn)化原理，組織好鋪墊訓(xùn)練，關(guān)懷同學(xué)實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷移。在新舊學(xué)問(wèn)的連接處鋪路搭橋，激活同學(xué)思路，引導(dǎo)同學(xué)去獵取新知；

（2）充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，采納多種教學(xué)方法和課堂評(píng)語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望和愛(ài)好，組織同學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)全過(guò)程。

（3）練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，留意練習(xí)的形式、梯度和側(cè)重點(diǎn)，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

【課時(shí)支配】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)大小的比較有兩種狀況，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪兩種狀況？

有部分同學(xué)很快說(shuō)出：一種是分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)較大；另一種是分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)較大

2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕的復(fù)習(xí)題，看誰(shuí)回答得又快又對(duì)：

在圓圈里填上﹤﹥或﹦

○○○○

二、探究新知

老師導(dǎo)入新課：假如分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢？

1、老師談話(huà)引入：我知道同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)，老師給大家推舉一本好書(shū)《人民的好警察任長(zhǎng)霞》，這本書(shū)介紹了省登封市公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的先進(jìn)事跡，我們書(shū)中的同伴紅紅和亮亮正在讀這本書(shū)。

2、出示圖片，溝通方法。

教學(xué)預(yù)設(shè)

（1）求誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多實(shí)際就是求什么？

（就是比較二分之一和三分之二的大?。?/p>

（2）今日我們就學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)大小的比較，

（板書(shū)異分母分?jǐn)?shù)大小的比較）

3、合作探究，分組爭(zhēng)論。

（1）提出問(wèn)題，引發(fā)思索

請(qǐng)同學(xué)們想一想怎樣比較二分之一和三分之二的大?。?/p>

（2）溝通比較分?jǐn)?shù)大小的方法

教學(xué)預(yù)設(shè)：

●用畫(huà)圖的方法比較．

呈現(xiàn)：畫(huà)圖表示

老師引導(dǎo)：假如分母或者分子數(shù)太大，這種方法就不好用了，同學(xué)們能未能借助已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，設(shè)法把這些分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化同分母的分?jǐn)?shù)，再比較出它們的大小呢？

同學(xué)自己探究（此時(shí)要給同學(xué)留些探究的時(shí)間），老師參加同學(xué)的學(xué)習(xí)．溝通學(xué)法．

●我是這樣想的，把他們轉(zhuǎn)化成分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，就便于比較它們的大小了，再依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把和都轉(zhuǎn)化成不轉(zhuǎn)變?cè)謹(jǐn)?shù)的大小，但分母都是6的分?jǐn)?shù)和．同分母分?jǐn)?shù)相比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，因?yàn)椋迹裕?/p>

（老師板書(shū)計(jì)算過(guò)程）．

●想一想，在把和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，都借助了哪些舊學(xué)問(wèn)？

同學(xué)在回憶的基礎(chǔ)上得出：借助分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

（3）熟悉通分

把和這兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)．這個(gè)轉(zhuǎn)化在數(shù)學(xué)上稱(chēng)為通分．

老師板書(shū)：把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫通分．

老師強(qiáng)調(diào)：想學(xué)會(huì)通分必需留意哪兩點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

下劃線(xiàn)部分和斜體字部分，也就是第一必需是把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)，第二轉(zhuǎn)化后的分?jǐn)?shù)必需和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等。

三、例題

做書(shū)上79頁(yè)試一試

、、（1）每組同學(xué)履行一組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的通分，請(qǐng)三名同學(xué)板演．

（2）請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)出通分的思索過(guò)程，集體評(píng)價(jià)并且訂正．

四、鞏固練習(xí)（出示大屏幕題）

1、填空：

（1）通分是依據(jù)分?jǐn)?shù)的（），通分的目的是把（）分母分?jǐn)?shù)化成（）分母分?jǐn)?shù)。

2、下列哪組通分準(zhǔn)確？哪組不對(duì)，為什么？

{

{

=（）=()

=（）=()

五、總結(jié)

1、用通分的方法比較分?jǐn)?shù)的大小你還有疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：老師比較和的大小可以把他們轉(zhuǎn)化成是分子都是6的分?jǐn)?shù)嗎？

（你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！老師明確告知你“可以”，但這個(gè)過(guò)程不叫通分，而79頁(yè)試一試的要求是先通分，再比較大小，假如沒(méi)有“先通分”就可以這樣做了）

2、同學(xué)們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到些什么？

預(yù)設(shè)：

A我會(huì)用通分的方法來(lái)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

b我學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，把沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題。

c我學(xué)會(huì)