人教版四年級數(shù)學上《平行四邊形和梯形認識》說課稿

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人教版四班級數(shù)學上冊《平行四邊形和梯形的認識》說課稿

我說課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書第七冊第四單元第二部分內(nèi)容《平行四邊形和梯形的認識》第一課時。

一、說教學內(nèi)容

1、教材分析

這部分內(nèi)容是在同學直觀認識了平行四邊形，初步掌控了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進行教學的，學好這一部分內(nèi)容，有利于提高同學動手技能，加強創(chuàng)新意識，而且進一步進展了同學對“空間與圖形”的愛好，對同學理解、掌控、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。

2、教學目標

《數(shù)學課程標準》強調(diào)：讓同學親身經(jīng)受將實物抽象成數(shù)學模型，并進行說明與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌控數(shù)學知識與技能，理解數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷，為此我確定本節(jié)課的教學目標是：

〔1〕認識平行四邊形和梯形，掌控特征，理解四邊形間的關(guān)系。

〔2〕經(jīng)受把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作溝通，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。

〔3〕進展同學的空間觀念和空間思維技能，培育創(chuàng)新意識。

3、教學重難點

依據(jù)同學已有的生活閱歷和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學重點是：經(jīng)受知識的形成過程，掌控平行四邊形和梯形的特征。

把理解平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系確定為教學難點。

二、說教法與學法指導(dǎo)

本課設(shè)計理念為：

1、課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

2、同學的學習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，老師要激活同學的原有閱歷，激發(fā)同學學習熱忱，讓同學在經(jīng)受、體驗和運用中真正感悟新知。

3、數(shù)學學習理應(yīng)成為同學享受老師服務(wù)的過程。

基于以上理念，教學中，我遵循“引導(dǎo)探究學習，促進主動進展”的教改思路，采納如下教學方法：

〔1〕引導(dǎo)同學采用“觀測、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。

〔2〕組織同學開展有意識的小組合作溝通學習。

〔3〕適時運用多媒體教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。

學法：同學在學習時通過實際操作，動手試驗，自主探究，合作探究的方法，經(jīng)受知識的發(fā)生、進展和形成過程，進而在溝通中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有性格的過程。

三、說教學過程

〔一〕復(fù)習舊知。

1、說說什么是平行線？

2、畫一組平行線。

［設(shè)計意圖：教學的任務(wù)是解決同學現(xiàn)有的知識水平與教育要求之間的沖突，我們需要關(guān)注同學已有的生活閱歷和知識基礎(chǔ)，為擴展新知作好鋪墊。］

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1、課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？

2、請同學們再仔細觀測，這幅學校情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？〔小組爭論溝通〕

［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)同學熟識并感愛好的現(xiàn)實情境，激發(fā)同學愛好，讓同學以飽滿的熱忱投入到探究之中。］

〔三〕認識特征，明確關(guān)系。

新課程要求同學能通過觀測、操作，認識平行四邊形和梯形，依據(jù)這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。

1、畫四邊形。

同學們，剛才我們在圖中觀測到許多四邊形。在你們的生活中觀測到的可能不只是這些，下面請同學們把剛才觀測到的四邊形或在其他地方觀測到的四邊形，畫在你們的圖畫紙上，好嗎?

［設(shè)計意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起同學頭腦中對四邊形的已有認知。］

2、作品展示。

〔把具有代表性的作品貼到黑板上〕

［設(shè)計意圖：激發(fā)同學的表現(xiàn)欲，享受勝利的喜悅，激起探究新知的欲望。］

3、作品分類。

〔為了表達方便，將作品編上序