第14課《走一步再走一步》課件（共37張）語文七年級上冊

《走一步，再走一步》莫頓·亨特

同學們，你有沒有經歷過一些冒險的事兒呢？有沒有小時候讓你印象深刻的經歷呢？

一位美國作家莫頓·亨特，他小時候有過一段難忘的冒險經歷，是怎樣的經歷呢?他的經歷會給我們怎樣的啟示呢?下面我們就走進莫頓·亨特寫的《走一步，再走一步》，去尋找答案。莫頓·亨特（1920—2016）

美國作家，心理學家。早年曾在美國空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。

他是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學家。有《心理學的故事》《內在的宇宙》等多部著作傳世。任務一：講述故事任務二：揣摩心理任務三：以小見大任務四：書寫成長任務單講述故事任務一要求：①用生字詞串講本文故事。②梳理故事情節(jié)、結構層次。灼扒趴酷熱厭倦附和突兀

怦怦

嘲笑

暈?？奁胍骰秀蹦荷参苛鑱y驚訝

畏懼參差不齊驚慌失措

臭椿巖脊氣喘吁吁噓聲抽噎哄然大笑zhuóhèwùpēnɡxuànhuǎnɡlínɡwèicēncīxūchūnjǐhōnɡxūyē必記字詞火燒，火燙，如“灼熱”。明亮，如“目光灼灼”。扒開趴下表“和諧地跟著唱”時讀hè，如“一唱一和、曲高和寡”。意為“安排、處置”，與“錯誤”的“錯”區(qū)別開。字音巧記：意為“嘆氣”時，讀xū；意為“為某種要求而呼喊”時，讀yù。酷熱附和氣喘吁吁參差不齊哄然大笑（言語、行動）追隨別人。（天氣）極熱。形容不一致，有差別。形容許多人同時笑起來。形容呼吸急促，上氣不接下氣的樣子。詞語集注前面不能再加“很”“十分”等表示程度的詞語。多含貶義。擬聲詞，形容出氣的聲音。反義詞：整齊劃一。只能形容眾人。也說“變幻莫測”。也作“驚惶失措”。因害怕慌張而舉止失常，不知所措。形容眩暈時的感覺。變化多端，不可預測。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。一吸一頓地哭泣。自主學習

請同學們默讀課文，看看作者是如何在父親的幫助下脫險的？并在課本上做好批注。1、勾畫出故事發(fā)生的時間、地點、人物，并用簡潔的語言概括事件的起因、經過、結果。

2、請你用一句話概括文章的主要內容。3、畫出文中體現“我”心理變化的語句。快問快答1、故事發(fā)生在什么時間？

2、故事發(fā)生在哪里？

3、文中出現了哪些人物？

4、我們去爬山的原因是什么？

5、“我”在爬山中遇到了什么困難？

6、我是怎樣脫險的？

七月里的一個悶熱下午

費城的懸崖上

“我”，5個男孩，父親

游戲玩厭

去爬懸崖

中途被棄

進退兩難

父親指點

擺脫困境

六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

復述故事

時間：

地點：

人物：

事

件

（

1-5

）

（

6-16

）（

17-28

）

（

29

）

七月里一個酷熱的日子

美國費城的一個懸崖

“我”，

5

個男孩，父親

起因

經過

結果

啟示

游戲玩厭

去爬懸崖

中途被棄

進退兩難

父親指點

擺脫困境

走一步

再走一步

（）險——（）險——（）險第（）段梳理故事情節(jié)冒入脫第（）段第（）段開端發(fā)展高潮和結尾一句話概括：_________________________________________________

“我”跟五個男孩一起爬懸崖，陷入險境，并最終在爸爸的策略引導下，脫離險境，收獲成就感的同時，也積累了應對困境的人生經驗。1—56—1718—28①有些表達的是時間的進程：________________________________________________________本文按照________順序展開。時間課文運用一些標志時間發(fā)展或進程變化的語句，將事情串在一起，敘事清晰，不蔓不枝。②有的表達的是空間的轉換（實際上也是時間的變化):________________________________________________________如“一個酷熱的七月天”“然后他們出發(fā)了”“幾分鐘后”“時間在慢慢地過去”“暮色中”

。如“最后來到一塊空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他們爬過去”“我緊貼在一塊巖石上”等。揣摩心理任務二①體會“我”的心理成長的過程。②賞析作者作為心理學家洞悉人心的特點。冒險（入險前）語言：我來了動作：跟在后面跑【第4-5段】猶豫心理行為

我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍,但是在過去的八年歲月中，我絕大部分時間都是一個病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心一我不像其他孩子那樣強壯，而且不能冒險。“快來呀!”杰里沖著我大喊——他是我最好的朋友”“就因為你過去生病，所以就要當膽小鬼?這沒道理?！薄拔襾砹?”我喊道,然后跟在他們后面跑?？释赂液突钴S身體病弱，不強壯，不能冒險為下文埋下伏筆入險

其他的孩子一個接一個地往上爬,在突出的巖石和土層上找到放手和腳的地方。我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面,這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動，我努力往上爬著。不知何時，我回頭向下看了一-眼，然后嚇壞了:懸崖底下的地面看起來非常遙遠;只要滑一一下，我就會掉下去,撞上崖壁,然后摔到巖石上,摔個粉碎。猶豫不決滿頭大汗渾身發(fā)抖嚇壞了害怕、緊張、擔憂、恐慌心跳怦怦【第7-8段】入險

我往下看,感到陣陣暈眩;-股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉。我想掉頭回去,但知道我絕對回不去了。這太遠，也太危險了;在懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然后松手,掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟更高，更陡，更變化莫測，我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。四個“更”，強調了向上爬的艱難程度。暈眩、逼迫、天旋地轉【第16段】內心害怕又無助連自己哭了都不知道，可見恐懼到之深。入險時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經沒在四邊低矮的樹梢下,夜幕開始降臨。團周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經讓我麻木。我一動也不動，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。進退兩難，害怕和疲勞至逐漸麻木環(huán)境描寫：體現時間變化，帶有推動敘事的功能，同時也是我情感心理的外化?！镜?7段】兩個“慢慢”，“影子拉長”：反映等待的漫長、難熬，內心的無助感。心理環(huán)境脫險大哭、怒吼——慢慢挪動【第20—24段】“害怕、不自信，嘗試克服恐懼。心理行為脫險步步落腳邁、踩、撲【第27-28段】心理行為就這樣，一次-一步，一次換一個地方落腳，按照他說的往下爬，爸爸強調每次我只需要做-一個簡單的動作,從來不讓我有機會停下來思考下面的路還很長,他一直在告訴我,接下來要做的事情我能做。突然，我向下邁出了最后一步,然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進了爸爸強壯的臂彎里,抽噎了一-下,然后令人驚訝的是,我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。從膽怯、恐懼到收獲自信、戰(zhàn)勝怯懦的喜悅和自豪?！拔摇迸老聭已聲r心理變化的過程。

1、最初：毫無信心

我不行我會掉下去我會摔死的

2、繼而：信心萌發(fā)

這看起來我能做到

3、隨后：信心大增

再一次，我做到了

4、最后：激動抽噎

有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺

這一系列的心理變化

，讓“我”增強了戰(zhàn)勝困難的信心并推動情節(jié)發(fā)展

。以小見大任務三要求：①解讀本文主旨。②從父親、朋友、母親的角度，拓展思考，收獲成長的啟示父親目睹“我”伏在懸崖上，為什么不用長梯把“我”抱下來，而是引導“我”一步步爬下來?思考·父親角度父親應該分析了形勢，覺得我可以通過自己的努力爬下來。他有能力保證我的安全。父親認為我需要自己親身經歷，戰(zhàn)勝困難，才能收獲成長。父母是不能代替兒女長大的。這是一個冷靜沉著、自信從容、有教育智慧的父親。當“我”遇到困難或危險時，跟“我”一起爬懸崖的還有5個小男孩，他們對待“我”的語言行為各不相同。你怎么看？思考·朋友角度

當“我”遇到困難，面臨危險時，同行的5個小朋友,有的視而不見，有的嘲笑，只有杰里“放心不下”，并幫“我”找來了救星一父親。所以,當朋友遇到困難或危險時，我們不應嘲笑，不應冷漠視之，應該千方百計尋找辦法，幫助朋友脫離困境或險境。

“我”體弱，因為八年來“我”一直有病，而且心里牢記母親叫“我”不要旨險的訓誡，結果，在伙伴們的慫恿下，在好奇心的驅使下，爬上懸崖而歷險，出現“上又上不去、下又下不來”的兩難境地。由此，你有什么思考?思考·母親角度

當我們貿然行事時，應該想想父母的諄諄教誨，盡管他們的教導不一定千真萬確，但“不聽老人言，吃虧在眼前”的事仍然是時有發(fā)生，“我”就是不顧母親的“不能冒險”的告誠，才身臨險境，所以凡事三思而行，必定有益。概括主題課堂小結

本文通過記敘童年時一次“遇險”“脫險”的經歷，揭示了一個深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個認真地去解決，終將戰(zhàn)勝困難，贏得最后的勝利。標題“走一步，再走一步”是什么意思？（2）從人生意義看：

在人生的道路上，艱難險阻并不可怕，只要將大困難化整為零、化難為易，走一步，再走一步，一步一步走下去，最終能戰(zhàn)勝一切困難。

“我”跟五個男孩一起爬懸崖，陷入險境，并最終在爸爸的策略引導下，脫離險境。一件小事一個大的人生道理以小見大面對困境，學會化整為零，積小步成大步，步步積累，最終克服困難，實現大目標。生活中，常常有人遇事固膽怯而退縮不前，像文中的“我”那樣。你有過類似的經歷嗎?是怎樣克服的?說說你的故事書寫成長任務四要求：學習本文寫作手法。寫作特色

?心理描寫,真實細膩。課文的主體事件是“我”從懸崖上脫險,這其實也是“我”心理成長的過程:從最初的猶豫不決到渴望像其他孩子一樣勇敢、活潑,從爬上懸崖后的膽怯、恐懼到同伴們離開后的孤立無援、麻木恍惚,再到在爸爸的引導下,一步步建立自信,最終收獲成就感和人生經驗。這其中有幾段心理描寫非常細膩、真實,體現了作者作為心理學家洞悉人心的特點。如文中描寫“我”伏在巖石上時的心理活動時寫到“我往下看,感到陣陣暈眩;一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去?！闭驹诟咛幫驴?我們往往有這樣的感覺,身體會不由自主地往前傾。這種感覺,符合很多人的認知,很真實。寫作特色

走一步，再走一步

人生如棋，我愿為卒。漫漫征途，需要走一步，再走一步。

——題記

人生如棋，棋盤就是那廣闊的世界。棋子，是群有靈魂的戰(zhàn)士，他們緊握鋼槍，捍衛(wèi)楚河漢界；他們一身戎裝，意氣風發(fā)；他們排好陣容，整裝待發(fā)……而我，就是一枚棋子，只能走一步，再走一步。

說到棋類，最愛的還是中國象棋，它有一種說不出的古老、典雅，卻依舊保留著勇氣與堅強。一次偶然的機會，我和爺爺一起下象棋。

長桌上，殘棋一局，清茶一壺，我們祖孫二人席地對坐，舉棋飲茶。局面已是空前的緊張，雙方總共不足十余子。

只見爺爺大手一揮，又將我方最后一門“炮”送下場來。實力已相當懸殊，我方僅存兩兵一馬的進攻力量，而爺爺那邊，卻仍有一馬一炮小卒一枚。我開始著急起來，頭上滲出了汗珠。

爺爺瞧出了我的憂慮，和藹地說：“孫子，下棋啊，它講究安靜，無論發(fā)生什么事，心始終是安靜的。沉下心來，走一步，再走一步，靠自己去成功?！蔽宜贫嵌攸c點頭，舉起最后一匹戰(zhàn)馬。范文

爺爺剛剛還微笑的臉嚴肅起來，死死盯著這匹馬。我用微微顫抖