(浙江專用版)2019高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)-優(yōu)編增分練-第一部分-瞄準(zhǔn)題點(diǎn)-精準(zhǔn)訓(xùn)練-專題三-精準(zhǔn)訓(xùn)練八-分析概括

PAGEPAGE3精準(zhǔn)訓(xùn)練八分析概括散文中形象的特點(diǎn)或內(nèi)涵練前提示散文中的形象主要指人物形象和物象，前者主要出現(xiàn)在記人敘事的散文中，后者主要出現(xiàn)在寫景狀物的散文中；從考試的角度看，后者為重點(diǎn)。把握形象的特點(diǎn)或內(nèi)涵，首先要在整體把握的基礎(chǔ)上對(duì)文中有關(guān)這一形象的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行篩選和提?。蝗缓笤龠M(jìn)行整合、提煉、概括，這樣才能形成對(duì)這一形象特點(diǎn)或內(nèi)涵的準(zhǔn)確判斷；最后要結(jié)合文章寫作背景，適當(dāng)拓展。對(duì)于物象應(yīng)注意由外而內(nèi)地分析概括：明了物象的外在特征或特點(diǎn)，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等；再把握其內(nèi)在品質(zhì)(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神)和所蘊(yùn)涵的作者的思想感情等。每一篇散文都有其獨(dú)特的形象特點(diǎn)，一定要“具體問(wèn)題，具體分析”。如果不注意形象的真實(shí)性和合理性，不顧作者的寫作意圖，就會(huì)隨意拔高或貶低，失之偏頗。分析內(nèi)涵時(shí)不可只把目光集中在某一點(diǎn)上，應(yīng)從相關(guān)部分甚至全文來(lái)尋找答案。一、閱讀下面的文字，完成文后題目。我的老師伍叔儻先生錢谷融[注]我經(jīng)常深切懷念著我的老師伍叔儻先生，他是我一生中給我影響最大的一個(gè)人。伍先生是蔡元培先生當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)的北大學(xué)生，與傅斯年、羅家倫等同時(shí)。1938年我考入了當(dāng)時(shí)內(nèi)遷到重慶的中央大學(xué)，讀的是新成立的師范學(xué)院國(guó)文系。一年級(jí)時(shí)不但沒(méi)有本系的教師，連系主任都沒(méi)有，只能與文學(xué)院中文系的學(xué)生合在一起聽課。到二年級(jí)時(shí)，當(dāng)時(shí)任中央大學(xué)校長(zhǎng)的羅家倫才請(qǐng)了伍先生來(lái)?yè)?dān)任我們的系主任。伍先生很開明，頗能繼承蔡元培先生兼收并蓄的精神。他自己是愛(ài)好漢魏六朝文學(xué)的，戲說(shuō)他治的是“衰”文(蘇東坡曾稱韓愈“文起八代之衰”)，尤其善寫五古?？伤?qǐng)教員，卻能盡量羅致各方面的人才。先后在我系任教的有羅根澤、孫世揚(yáng)、顧頡剛、喬大壯、朱東潤(rùn)等人。更極難得的是，中央大學(xué)中文系一向是比較守舊的，只講古典文學(xué)，不講新文學(xué)。新文學(xué)和新文學(xué)作家，是很難進(jìn)入這座學(xué)府的講堂的?？晌橄壬耆还苓@一套，我還在校的時(shí)候，他就請(qǐng)了曹禺等人來(lái)教課，請(qǐng)了老舍來(lái)演講。我離校以后，他又請(qǐng)了楊晦、吳組緗、吳世昌等人來(lái)任教。伍先生曾在中山大學(xué)與魯迅同過(guò)事，一向很敬佩魯迅先生。聽說(shuō)他離開中國(guó)后，一度曾去日本教書，教的課程中就有魯迅。他懂英文，有時(shí)去他房間，看到他手里拿著正在讀的往往是英文小說(shuō)。還知道他常通過(guò)日本的丸善書店從國(guó)外購(gòu)買書籍。他與外文系的樓光來(lái)、范存忠、俞大縝等先生時(shí)相過(guò)從，與歷史系的沈剛伯，哲學(xué)系的方東美、宗白華等教授，往來(lái)尤其密切。平日跟我們閑談，也常常是古今中外，出入文史哲各個(gè)領(lǐng)域，真是海闊天空，魚躍鳶飛，其樂(lè)無(wú)窮。完全沒(méi)有那個(gè)時(shí)代一些教古典文學(xué)的中文系教授那種嚴(yán)肅古板、道貌岸然的神氣。他那時(shí)孤身一人，住在一間十分簡(jiǎn)陋的教員宿舍里。他不愿吃包飯，一日三餐，都是在館子里吃的。好在那時(shí)教授的工資高，他又除了有時(shí)候要寄些錢給外地的兩個(gè)孩子以外，沒(méi)有什么別的負(fù)擔(dān)。有時(shí)他上館子吃飯的時(shí)候，也常拉我陪他一起吃，而且常常一同喝些酒。他喝酒不多，主要是為了助興開胃。吃飯時(shí)，當(dāng)然也是無(wú)所不談，但他都只是即興式的，隨隨便便地想到哪里就談到哪里，從來(lái)沒(méi)有預(yù)先存心要對(duì)我進(jìn)行什么教育，更絕不擺老師的架子；甚至他連他是先生我是學(xué)生這樣的觀念也十分淡薄。他真率、自然，一切都是任情適性而行。他不耐拘束，厭惡虛偽。有時(shí)譏評(píng)起國(guó)民黨的達(dá)官貴人和一些喜歡裝腔作勢(shì)、沽名釣譽(yù)的學(xué)者教授來(lái)，真是妙語(yǔ)如珠，窮形盡相，入木三分。師范學(xué)院國(guó)文系有一門必修課叫語(yǔ)文教學(xué)法，也許是因?yàn)橐粫r(shí)請(qǐng)不到合適的人來(lái)教，也許是在他的心底里根本瞧不起教學(xué)法之類的課程，他就自己來(lái)開這門課。他在這門課上講什么呢？講《文心雕龍》，正正經(jīng)經(jīng)地講《文心雕龍》。決不因?yàn)檫@門課程的名稱是語(yǔ)文教學(xué)法，就生拉硬扯地在每堂課的開頭或結(jié)束的時(shí)候搭上一點(diǎn)有關(guān)教學(xué)法的話頭或事例，去裝門面騙人，應(yīng)付學(xué)校。他仰慕魏晉風(fēng)度，卻從不把魏晉風(fēng)度掛在嘴上，可平日舉止，確乎能比較地脫落形骸、適性而行。盡管所謂魏晉風(fēng)度，即便是當(dāng)年的竹林名士以及稍后的清談勝流，在顯幽燭隱的“科學(xué)的”解剖刀下，也難免會(huì)露出些不堪入目的本相來(lái)。伍先生自然也未必真能超然物外，胸?zé)o纖塵。但在那舉世滔滔、滿目塵囂的黑暗年代，確有一些讀書人能夠耿介自守，不肯同流合污，為社會(huì)保存一點(diǎn)正氣，李萬(wàn)華昨夜夢(mèng)得一坡油菜花開，竟是“一氣初盈，萬(wàn)花齊發(fā)，青疇白壤，悉變黃金”。在夢(mèng)中，我以為大地的模樣就是這樣：金黃，暗藏柔韌的勁道。但是夢(mèng)中有人說(shuō)：風(fēng)吹雨打，花落葉下。我在今天的某個(gè)時(shí)刻想起夢(mèng)中油菜，便有些恍惚。我分明看見那是一坡一坡的花在梢上馳騁，但我相信別人所言的零落成泥。便是現(xiàn)在，我依舊對(duì)自己說(shuō)：花的尸骨如同花開。這之前的某一日，我在老屋檐下閑坐。這是鄉(xiāng)下，陽(yáng)光沒(méi)有雜質(zhì)，尚未長(zhǎng)出新葉的梨樹在院子中央，枝杈如同龜甲獸骨上的筆畫。它旁邊，一棵沙棗樹歪著身子，舊年的妃色果子小如豆粒，果皮上布滿黑點(diǎn)。想一想，如果每一種果子都如此鬧脾氣，不肯掉落，年長(zhǎng)日久，果樹會(huì)成為什么。一只貓咪跑過(guò)去，爬上大板夯筑的土墻，又從墻頭躍到樹枝上，停駐。看上去，它的這一行為沒(méi)有任何意義。墻頭露出遠(yuǎn)山一角，清冷的風(fēng)從屋外榆樹的枝子上滑下，近處耍社火的鑼鼓節(jié)奏鏗鏘。也有一兩聲鴉啼，仿佛冬季還未離去。我們喝咸茶，偶爾說(shuō)話。腦中無(wú)舟楫的片刻散漫，清波亮出光斑。其間記憶自在身邊游走，覺(jué)察時(shí)它們已經(jīng)遙遠(yuǎn)，并不與我發(fā)生多少關(guān)聯(lián)。而在沉默時(shí)刻，我總能看見時(shí)間踮著腳，小毛賊一樣扛著些破爛玩意兒走過(guò)。一扭頭，我甚至看見多年后我們自身的白骨，在陽(yáng)光里靜坐。它們潔凈、溫潤(rùn)，泛著光澤，它們完好無(wú)損，姿態(tài)嫻雅，仿佛正在輕顰淺笑。現(xiàn)在想起，那一天仿佛來(lái)自一個(gè)遙遠(yuǎn)過(guò)去，又仿佛取自未來(lái)。眼下轉(zhuǎn)瞬即逝，未來(lái)遙不可及，過(guò)去是什么，一棵沙棗樹，抑或只是一場(chǎng)回憶？然而回憶未必可靠。電影《去年在馬里昂巴德》中，一場(chǎng)或許并不存在的相遇被男主人公回憶得歷歷在目，仿佛它剛剛發(fā)生，彼此的氣息還沒(méi)在花園的雕塑下散去，不過(guò)被另一個(gè)人忘記。如果遺忘表明過(guò)去并不存在，那么回憶，是否果真能杜撰出一個(gè)過(guò)去。這一日夜間，我聽見窗外檐漏，滴答滴答，屋頂積雪正在消融。我有多久不曾見得冰雪融化的樣子？舊日那些冰凌掛在屋檐，雪水晶瑩，春風(fēng)沿著河道走過(guò)的情景，我并未生疏。一些情景日日重復(fù)，回想起來(lái)卻如同空設(shè)，一些情景一旦露面，便被魔術(shù)長(zhǎng)久定格。小時(shí)候接觸物事存有局限，不能一一看盡，然而相待之心細(xì)膩專注。成年后，時(shí)刻穿行，其間柳暗花明，抑或山重水復(fù)，我們卻已習(xí)慣順?biāo)魇?。其?shí)我并不知這是哪一日的積雪，我從鄉(xiāng)下老屋回到小鎮(zhèn)，它們已經(jīng)存在，在樓層背陰的角落，樹根，磚瓦的縫隙。它們?cè)谀抢锍练e，并且漸漸瓷實(shí)，它們的表面因此變成薄薄冰層，反射光芒，仿佛一些特立獨(dú)行的人，“過(guò)言不再，流言不極；不斷其威，不習(xí)其謀”，并不依附。《禮記》說(shuō)：“始雨水，桃始華。”這節(jié)候的物征，本以中原為主。在青藏高原，這一切都將姍姍來(lái)遲。注作者是青海人，在散文集《西風(fēng)消息》中，她以“立春”“驚蟄”等節(jié)氣為題寫了一系列散文，此為《雨水》篇，有刪改。5．請(qǐng)分析第一段在全文的作用。答：________________________________________________________________________答案①內(nèi)容上，點(diǎn)明文章所寫的時(shí)節(jié)及其特點(diǎn)：一夜花開，雨打花落。②以夢(mèng)境開篇，吸引讀者閱讀的興趣。③引出下文對(duì)雨水節(jié)氣諸種節(jié)候物征的深度思考。6．賞析文中畫線的句子。(1)尚未長(zhǎng)出新葉的梨樹在院子中央，枝杈如同龜甲獸骨上的筆畫。答：________________________________________________________________________(2)而在沉默時(shí)刻，我總能看見時(shí)間踮著腳，小毛賊一樣扛著些破爛玩意兒走過(guò)。答：________________________________________________________________________答案(1)運(yùn)用比喻修辭，把未發(fā)芽的梨樹枝比作“龜甲獸骨上的筆畫”，生動(dòng)形象地寫出了樹枝光禿禿的樣子，表現(xiàn)出其簡(jiǎn)約拙撲的美感以及鄉(xiāng)下生活的簡(jiǎn)單澄澈。(2)運(yùn)用擬人修辭，寫時(shí)間“踮著腳”，賦予其人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了人沉默時(shí)對(duì)時(shí)間流逝的感受。運(yùn)用比喻修辭，把“時(shí)間”比作“小毛賊”，把“記憶”比作“破爛玩意兒”，寫出了時(shí)間偷偷溜走的情態(tài)。7．作者擅長(zhǎng)運(yùn)用富有內(nèi)涵或情感的典型物象，請(qǐng)從文中選取三個(gè)物象并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，分析其蘊(yùn)含的內(nèi)涵或情感。答：________________________________________________________________________答案①油菜花：寫油菜花怒放而后在一夜風(fēng)雨后零落成泥依舊美艷如開放，表達(dá)對(duì)其自我犧牲精神的高度贊揚(yáng)，表現(xiàn)對(duì)生命的價(jià)值和意義的深度思考：生命并未消逝，而是新生命的開始。②沙棗果：去年的果子雖其貌不揚(yáng)，卻倔強(qiáng)地生存在枝頭，表現(xiàn)頑強(qiáng)的生命力。③白骨：多年后，人的生命終將消逝，白骨卻以優(yōu)雅的姿態(tài)留存，表現(xiàn)對(duì)生死淡定、超然的態(tài)度。④積雪：有厚實(shí)的積淀，冰清玉潔，保持自我高潔的志向與品行，有自己的處世態(tài)度，特立獨(dú)行，不隨波逐流。8．有人評(píng)價(jià)李萬(wàn)華的文章“體現(xiàn)了對(duì)人的生命歷程的反觀和思索”。本文表達(dá)了哪些“反觀和思索”？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。答：_________