人力資本對經(jīng)濟的貢獻-中印

人力資本對經(jīng)濟的奉獻

——中印比較09級國際經(jīng)濟與貿(mào)易2班甄瀅03尹習(xí)文19劉祺22高琦24康婧熙26安騰飛27佟欣28

經(jīng)濟增長率

表1中國與印度的人均GDP年份1700182018701813195019731998中國印度60055060053353053355267643961983985333171746資料來源：T.N.Srinigvasan,ChinaandIndia:EconomicPerformance,CompetitionandCooperation,AnUpadate,February2023.經(jīng)濟增長率

1700年至1870年中國的人均收入超過印度；在近現(xiàn)代中國又落后于印度；改革之后兩國的人均收入都有明顯的增加，但1998年的數(shù)據(jù)顯示中國人均GDP超過印度近乎一倍。目前看來中國的經(jīng)濟實力總體上超過印度。1980-1990年，中國平均GDP增長率到達10.3%，1990-2023年增速稍有減弱，但仍舊到達罕見的9.7%的增速。而這期間印度平均增速分別為5.7%和5.8%，明顯都大大落后于中國〔表1〕。經(jīng)濟增長率

表2中國與印度的GDP增長率和產(chǎn)業(yè)增長率比較國別GDP平均增長率農(nóng)業(yè)平均增長率工業(yè)服務(wù)業(yè)平均增長率總平均增長率制成品平均增長率1980-19901990-20021980-19901990-20021980-19901990-20021980-19901990-20021980-19901990-2002中國印度10.35.79.75.85.93.13.92.711.16.912.66.010.87.411.96.613.56.98.87.9資料來源：世界銀行，《世界經(jīng)濟進展指數(shù)》(2023).經(jīng)濟增長率

認真觀看以上的數(shù)據(jù)〔見表2〕，會覺察中國效勞業(yè)的增長率在兩個10年中大大削減，而印度的效勞業(yè)增長則有加快的趨勢。IT等人力資本密集型的效勞是印度效勞業(yè)出口中的重要組成局部。表3軟件效勞業(yè)的跨國比較注：數(shù)據(jù)為1996-1998年的平均數(shù)。資料來源：Rubin，1999。國家每行代碼成本（美元）程序員的平均工資（美元）開發(fā)成本相關(guān)支持成本基本工資相關(guān)補貼中國印度—5—0.3282663638163664316注：數(shù)據(jù)為1996-1998年的平均數(shù)。資料來源：Rubin，1999.軟件效勞業(yè)印度在IT效勞業(yè)領(lǐng)域較之中國有著確定優(yōu)勢。〔表3〕2023年印度IT出口到達100億美元，而中國只有15億美元，并且中國出口中40%是在華印度公司完成的。中國IT業(yè)落后于印度，其中中國人對英語的不嫻熟和缺乏閱歷豐富的工程經(jīng)理是一個特別重要的緣由，但更為重要的緣由在于印度對IT業(yè)的重視和它的教育導(dǎo)向。

軟件效勞業(yè)印度自獨立后就特別重視工程技術(shù)教育，早在20世紀50年月就仿照美國麻省理工學(xué)院，在全國相繼建立了6所“印度理工學(xué)院”，進展至今，印度已經(jīng)有了550所工程技術(shù)學(xué)院和1100多所工程技術(shù)學(xué)院。印度計算機教育從小抓起，實行各種措施培育信息技術(shù)人才，各邦都建有信息技術(shù)學(xué)院，特地培育高水平軟件技術(shù)人才。政府樂觀提倡民間辦學(xué)，大力鼓舞軟件產(chǎn)業(yè)公司辦學(xué)，鼓舞軟件公司和高等院校聯(lián)合辦學(xué)。因此可以說，印度軟件業(yè)的成就歸功于印度的教育。軟件效勞業(yè)教育根本狀況注：*為1997年的數(shù)據(jù)；**為報告的數(shù)據(jù)與估計數(shù)據(jù)之比；***為1996年數(shù)據(jù)。資料來源：聯(lián)合國教科文衛(wèi)組織網(wǎng)站。表4中印教育根本狀況比照指標(biāo)中國印度1990199619901996估計成人文盲總?cè)藬?shù)比率（%）1922287164335*7.2*24740946.12847756.2*小學(xué)入學(xué)率（%）其中：男女125130120123122123115117114113115110中學(xué)入學(xué)率其中：男女495542707466445533495939高中以上學(xué)校入學(xué)率其中：男女3.03.92.05.67.33.96.17.74.26.98.45.3教育根本狀況中國的文盲率高于印度一個百分點，中國小學(xué)入學(xué)率高于印度，中國和印度的中學(xué)入學(xué)率在1990年相差不多，只是在女性的入學(xué)率上有些差距。但1996年中國的中學(xué)入學(xué)率已經(jīng)明顯超過印度，總的入學(xué)率超出印度21個百分點，男性入學(xué)率高于印度16個百分點，女性入學(xué)率超出印度27個百分點。而印度高中的入學(xué)率無論總數(shù)、男生或女生都超過中國，高中以上學(xué)歷每萬人中的人數(shù)印度遠超過中國。教育經(jīng)費占GDP的百分比、各級教育每個學(xué)生的開支占人均GDP的比重印度均超過中國。教育根本狀況因此，兩國教育體制各自的特色是：中國的根底教育好于印度，印度的高等教育超過中國。正是多年來印度重視高等教育，使得人力資源密集的產(chǎn)品出口成為印度經(jīng)濟增長的發(fā)動機。例如印度的制藥行業(yè)同樣也超出中國，美國一半以上的疫苗是從一家印度私人公司選購的。事實上，受過高等教育且訓(xùn)練有素的勞動者在IT業(yè)和醫(yī)藥行業(yè)的高速進展中起到了重要的作用。教育與經(jīng)濟之間的關(guān)系是一種相關(guān)關(guān)系,但又是一種不確定性的關(guān)系。這是由于教育投資需要經(jīng)過數(shù)年之后才能得到社會收益所致。即使是不懂得計算收益率的人也會領(lǐng)悟到受過較多教育的人要比受教育少的人收入高,求職較簡潔。因此，高等教育和經(jīng)濟社會進展密不行分。教育與經(jīng)濟增長的關(guān)系一、高等教育通過科技創(chuàng)新和根底爭論推動經(jīng)濟的快速增長。二、高等教育通過人力資本提高對經(jīng)濟增長的奉獻率。三、高等教育的進展直接推動經(jīng)濟社會的進展。四、社會進步和經(jīng)濟進展為高等教育的快速進展供給了必要的根底。五、經(jīng)濟進展對高等教育提出了更高的要求。教育與經(jīng)濟增長的關(guān)系一、教育投入對經(jīng)濟增長的影響二、人口文化素養(yǎng)對經(jīng)濟增長的影響三、教育通過直接推動科技進步對經(jīng)濟增長的奉獻教育對經(jīng)濟增長的影響在以往關(guān)于教育對經(jīng)濟奉獻的爭論中,主要是著眼于教育作為一種人力投資、作為改善勞動力素養(yǎng)的活動對經(jīng)濟增長產(chǎn)生的長遠促進效果。而近年關(guān)于“教育產(chǎn)業(yè)”的經(jīng)濟奉獻的爭論,同以往教育經(jīng)濟學(xué)爭論的視角有所不同,主要強調(diào)教育作為一種個人或社會“消費”對經(jīng)濟增長產(chǎn)生的短期或直接的拉動效果。一國或一地區(qū)教育投人的多少在肯定程度上反映了該國或該地區(qū)對教育的重視程度。教育投入對經(jīng)濟增長的影響以舒爾茨為代表的人力資本理論認為,人力資本是國家的一種重要的生產(chǎn)要素,教育投資提高了國民的人力資本,提高了勞動生產(chǎn)率,促進了國民收人和經(jīng)濟增長。世界經(jīng)濟進展的閱歷也說明,人力資本對經(jīng)濟增長的作用不行替代。二次大戰(zhàn)后,患病戰(zhàn)斗重創(chuàng)的西歐和日本之所以能快速重建和強大起來,關(guān)鍵在于其教育普及程度高,擁有受過良好教育的現(xiàn)代勞動力和大量特地人才。人口文化素養(yǎng)對經(jīng)濟增長的影響高等教育以科學(xué)技術(shù)為紐帶,與社會生產(chǎn)力的進展有著