2023年五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃五篇

2023年五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃五篇五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排1

篇一：五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排范文

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，中國高校網(wǎng)范文之教學(xué)工作安排:五年級科學(xué)教學(xué)安排。

二、教材分析：

（1）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象起先，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說明。

（2）其次單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的相識發(fā)展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響.

（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上，將接著視察熱量改變過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，視察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

（4）第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)驗人類對地球運動的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證。

三、學(xué)生狀況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)看法不夠仔細，加上對科學(xué)學(xué)科的相識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究實力的培育是很有幫助的，老師要發(fā)展學(xué)生識別和限制變量的實力，接著學(xué)習(xí)運用對比試驗進行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生剛好記錄試驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2．在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究實力。

3．對情感、看法、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地找尋證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感看法價值觀。

五、基本措施：

1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行限制變量的試驗。（限制變量試驗要加以指導(dǎo)）

3．引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4．引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實和現(xiàn)象。

5．引導(dǎo)學(xué)生對視察和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的說明。

6．悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7．充分運用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8．組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

七、教學(xué)進度表（略）

篇二：

一、學(xué)情分析：

五年級的科學(xué)進入課程試驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對視察和記錄的要求很高，還須要長時間地視察和記錄。

要求學(xué)生有耐性、細致的學(xué)習(xí)看法。新教材中部分學(xué)問比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題探討這一教學(xué)內(nèi)容。

包括以下幾部分：人體內(nèi)部的隱私、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、探討與實踐。

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準，本冊重在培育學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進行視察、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。

科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)切科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實、注意環(huán)境愛護和與自然和諧相處。

科學(xué)學(xué)問：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)學(xué)問、改變所需的能量來源、科技與將來世界的緊密關(guān)系。以及運用學(xué)問進行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛好，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)學(xué)問、STSE各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究實力的培育是很有幫助的，老師要發(fā)展學(xué)生識別和限制變量的實力，接著學(xué)習(xí)運用對比試驗進行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生剛好記錄試驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究實力。

3、對情感、看法、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地找尋證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感看法價值觀。

四、教學(xué)措施：

1.開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。

2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、視察報告、試驗報告、記錄表、評價表等。

并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。

3.發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。

教材供應(yīng)了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和學(xué)生運用。采納形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.注意情感看法與價值觀的培育。

通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感看法與價值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的看法和價值觀。

5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究實力和技術(shù)設(shè)計實力，培育創(chuàng)新意識和實踐實力。

6.樹立平安意識。培育學(xué)生具有平安參加探究活動的學(xué)問、實力和習(xí)慣。

7.主動參加新教材試驗。

8.開展環(huán)境教化，進行生物種養(yǎng)殖的課外試驗，探討生物與環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培育措施：

依據(jù)對學(xué)生狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學(xué)科學(xué)問無學(xué)習(xí)愛好；

2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究實力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐實力不足。

針對這些狀況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，供應(yīng)合作與參加的機會，培育他們科學(xué)探究的實力；在自由分組中支配他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五、課時支配：

篇三：

一、課程目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。2、培育學(xué)生搜集資料、分析資料，以限制試驗、模擬試驗、分析試驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究實力，激勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

二、指導(dǎo)思想：1、以《國家基礎(chǔ)教化課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教化科學(xué)課程標(biāo)準》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教化，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的須要、社會發(fā)展的須要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、好用性、教化性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：1、能通過設(shè)計試驗方案和試驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過視察、分析資料發(fā)覺動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有依據(jù)的假設(shè)；用模擬試驗的方法探究地球表面的改變；設(shè)計制作能完成肯定任務(wù)的工具（包括簡潔機器、機器人等）。2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的愛好以及對未解之謎和生物技術(shù)的新奇，并主動關(guān)注相關(guān)探討的進展；感受生命持續(xù)過程的困難多樣，進一步樹立珍愛生命、愛護環(huán)境、愛護資源的意識；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運用創(chuàng)建性思維和批判性思維，主動大膽地提出自己的想法和看法。3、能通過收集資料、親歷科學(xué)試驗列舉簡潔機械的運用，體會到利用簡潔機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)覺生物的很多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找誕生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表變更的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。4、能感受一些工具和簡潔機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊；能提出愛護環(huán)境、愛護礦物資源的建議；能講解并描述科學(xué)家（如達爾文）的故事，關(guān)注工具獨創(chuàng)和運用的發(fā)展史。

四、教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元奇妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡潔機械的作用及簡潔的原理。學(xué)生在探討簡潔機械中視察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并相識到當(dāng)兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。其次單元生命的持續(xù)：本單元將在學(xué)生已有相識和閱歷的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，視察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的困難多樣，培育對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物的進化本單元接著引領(lǐng)學(xué)生帶著許很多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、探討、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動，探討生物的起源和進化問題，探討生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢改變本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有依據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬試驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力氣以及人類活動對地表變更的影響，幫助學(xué)生相識到地表改變是各種力氣共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探究地表改變奇妙的愛好，意識到愛護地表的重要性，適時培育學(xué)生敬重客觀世界，觀賞自然美的科學(xué)精神和看法。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們供應(yīng)了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此愛護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)學(xué)問、探究實力、科學(xué)看法及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)研制的愛好，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)建力，設(shè)計自己的機器人。

五、學(xué)情分析：1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著視察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作實力得到了肯定的提高。2、不足之處：由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、充分運用現(xiàn)代教化技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想：1、注意搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的視察與試驗。2、專題探討，注意情境模擬、科學(xué)小制作及探討辯論。

八、教學(xué)進度：單元課題課時奇妙的用力8課時生命的持續(xù)6課時生物的進化3課時地表緩慢改變5課時礦產(chǎn)資源4課時工具與技術(shù)2課時

九、主要教學(xué)方法：探究法演示法參觀法實踐法探討法談話法辯論法試驗法列表法示意法十、教研課題：學(xué)生科學(xué)探究實力的培育

篇四：

現(xiàn)在國家正在大力進行教化改革，對學(xué)生的課程也在不斷的改進，希望能夠找到一個最適合中國教化的路子。讓的學(xué)生不再厭學(xué)，教學(xué)也變得更加的簡潔。

所以這學(xué)期的五年級教科書教化就成了承上啟下的很重要的學(xué)期了，最新教科版五年級下冊教學(xué)工作安排要提前制定好，讓這個學(xué)期的教學(xué)更好的執(zhí)行。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準》的精神，以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

2、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程；

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

三、主要導(dǎo)學(xué)方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、探討法、談話法、辯論法、試驗法、列表法、示意法等。

四、學(xué)生狀況分析

1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比較喜愛科學(xué)課，對科學(xué)試驗很感愛好，動手實力較強，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的學(xué)問記的牢，運用實力較差。

3、已有學(xué)問閱歷：科學(xué)視察實力和對比試驗設(shè)計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究實力和主動探究意識還不夠。

五、教材分析

科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的說明，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生起先理解了他們所視察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設(shè)計的對物體沉浮的說明有兩條途徑，一是用浮力和重力的.關(guān)系說明沉出現(xiàn)象，是用密度的概念說明沉出現(xiàn)象。因為浮力的大小與液體的密度也有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對五年級的學(xué)生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有干脆出現(xiàn)密度概念，而是通過視察和試驗，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

其次單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究“熱”，更主要的還是視察和思索一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的閱歷，尤其是在三年級下冊“溫度和水的改變”單元，學(xué)生們視察探究了溫度和水的形態(tài)改變的關(guān)系，他們已經(jīng)視察到了物質(zhì)由于溫度的改變而產(chǎn)生的顯著改變一物體狀態(tài)的改變。物質(zhì)的改變，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將接著視察探究物質(zhì)在熱量改變過程中產(chǎn)生的不易察覺的改變，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。

第三單元“時間的測量”?！皶r間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是依據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規(guī)律運動”的相識活動過程。本單元要讓學(xué)生運用一些測量時間的重要設(shè)備做試驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng)建”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，相識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學(xué)生重演人類對地球運動的探究過程?；诳梢暡斓降默F(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，最終相識地球是如何運動的。在這一過程中，須要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù)，如:資料、理論、模擬試驗的結(jié)果等，須要對證據(jù)進行批判性的邏輯加工，還須要具有肯定的空間想象力。這些都對學(xué)生的探究實力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學(xué)活動類型

搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的視察、試驗、專題探討、情境模擬、科學(xué)小制作、探討辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)嬉戲、信息發(fā)布會、報告會、溝通會參觀訪問、競賽、科學(xué)觀賞、社區(qū)科學(xué)活動及家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想等。

七、基本措施

1、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

2、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

4、面對全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、組織引導(dǎo)學(xué)生主動參與課外科技活動以及各類競賽活動。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識用于解決問題的實踐。

篇五：

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

（一）、全冊內(nèi)容狀況：

新編《科學(xué)》五年級是在四年級的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為上一線索的持續(xù)，本冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和改變的視察”，在這一冊中共支配了“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元，

（二）、各單元內(nèi)容和課時狀況：

1、生物與環(huán)境單元：著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽試驗，啟發(fā)學(xué)生對試驗視察的愛好；經(jīng)驗設(shè)計種子發(fā)芽試驗的過程，學(xué)習(xí)用對比試驗的方法視察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計試驗、制訂試驗安排的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的試驗安排。

2、在陽光下單元：引導(dǎo)學(xué)生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的學(xué)問；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學(xué)共享；能依據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感愛好的探討主題；能與同學(xué)開心合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著親密的聯(lián)系；對探討關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較深厚的愛好；知道許很多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本學(xué)問。

3、材料單元：引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法相識常見材料的顯著特征；能根據(jù)科學(xué)探究的基本程序開展探討活動；能依據(jù)探討的須要選擇相應(yīng)的探討方法和試驗工具；通過對材料特征的探討，意識到四周的世界是一個困難的系統(tǒng)；通過小組的探討活動，培育學(xué)生的自主性和合作意識；對探討材料特征的活動產(chǎn)生較深厚的愛好；知道四周的材料是一個困難的系統(tǒng)；知道四周的物品是由材料構(gòu)成的，能相識一些常見的材料。

4、健康生活單元：引導(dǎo)學(xué)生通過實際體驗或查閱資料、聯(lián)系自己的生活閱歷等方法，了解人體的消化器官及功能，培育學(xué)生通過間接的手段獲得有關(guān)人體內(nèi)部器官學(xué)問的實力、查閱資料進行比照的實力；使學(xué)生懂得愛護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛惜消化器官，促使學(xué)生自覺地改掉不良的飲食習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生；

（三）、教學(xué)重點：

從上學(xué)期起先，學(xué)生對試驗特別感愛好，但往往停留在表面，而不去探討內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究實力，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）、教學(xué)難點：

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)驗過程，這一過程也將持續(xù)相當(dāng)長的一個時期，如何引導(dǎo)學(xué)生綻開主題探討，進行饒有愛好的探討，是本學(xué)期的難點。

四、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五、教學(xué)進度：（略）

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排2

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準》為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細，對科學(xué)試驗比較感愛好，不喜愛死記硬背的學(xué)問，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：獨立探究實力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在視察、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得學(xué)問、發(fā)展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的'愛好。

四、教材分析：

科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元涉及沉和浮因素。本單元要讓學(xué)生明白沉浮與什么因素有關(guān)，并駕馭浮力的概念。通過動手讓學(xué)生深化了解沉浮因素，也提高學(xué)生的動手實力。

其次單元熱的學(xué)問。通過學(xué)生動手操作明白液體、金屬的熱脹冷縮，熱是怎樣傳遞的，制作一個保溫杯。

第三單元要讓學(xué)生在“創(chuàng)建”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對時間的相識過程，從而相識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩消逝的。同時，在整個單元的學(xué)習(xí)過程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗肯定時間間隔的長短，以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。

第四單元：本單元講的是地球的運動，地球上為什么晝夜交替？為什么“北極星”不動？為什么一年有四季？為什么有“極晝”和“極夜”？等問題綻開探討，從而讓學(xué)生了解地球上所發(fā)生的這些基本自然現(xiàn)象的原理。

五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究實力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔細學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準、科學(xué)教材，仔細鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的詳細狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，實行一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性和愛好。

3、做到“精講多練”，多通過試驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排3

一、學(xué)情分析：

五年級的科學(xué)進入課程試驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對視察和記錄的要求很高，還須要長時間地視察和記錄。

要求學(xué)生有耐性、細致的學(xué)習(xí)看法。新教材中部分學(xué)問比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題探討這一教學(xué)內(nèi)容。

包括以下幾部分：人體內(nèi)部的隱私、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、探討與實踐。

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準，本冊重在培育學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進行視察、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。

科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)切科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實、注意環(huán)境愛護和與自然和諧相處。

科學(xué)學(xué)問：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)學(xué)問、改變所需的能量來源、科技與將來世界的緊密關(guān)系。以及運用學(xué)問進行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛好，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)學(xué)問、STSE各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究實力的培育是很有幫助的，老師要發(fā)展學(xué)生識別和限制變量的實力，接著學(xué)習(xí)運用對比試驗進行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生剛好記錄試驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究實力。

3、對情感、看法、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地找尋證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的`質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感看法價值觀。

四、教學(xué)措施：

1.開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。

2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、視察報告、試驗報告、記錄表、評價表等。

并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。

3.發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。

教材供應(yīng)了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和學(xué)生運用。采納形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.注意情感看法與價值觀的培育。

通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感看法與價值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的看法和價值觀。

5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究實力和技術(shù)設(shè)計實力，培育創(chuàng)新意識和實踐實力。

6.樹立平安意識。培育學(xué)生具有平安參加探究活動的學(xué)問、實力和習(xí)慣。

7.主動參加新教材試驗。

8.開展環(huán)境教化，進行生物種養(yǎng)殖的課外試驗，探討生物與環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培育措施：

依據(jù)對學(xué)生狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學(xué)科學(xué)問無學(xué)習(xí)愛好;

2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究實力差;

3、缺乏合作意識;

4、實踐實力不足。

針對這些狀況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，供應(yīng)合作與參加的機會，培育他們科學(xué)探究的實力;在自由分組中支配他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五、課時支配：

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，自查報告網(wǎng)范文之教學(xué)工作安排:五年級科學(xué)教學(xué)安排。

二、教材分析：

(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象起先，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說明。

(2)其次單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的相識發(fā)展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響.

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上，將接著視察熱量改變過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，視察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)驗人類對地球運動的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證。

三、學(xué)生狀況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)看法不夠仔細，加上對科學(xué)學(xué)科的相識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究實力的培育是很有幫助的，老師要發(fā)展學(xué)生識別和限制變量的實力，接著學(xué)習(xí)運用對比試驗進行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生剛好記錄試驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2.在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究實力。

3.對情感、看法、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地找尋證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感看法價值觀。

五、基本措施：

1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行限制變量的試驗。(限制變量試驗要加以指導(dǎo))

3.引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4.引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實和現(xiàn)象。

5.引導(dǎo)學(xué)生對視察和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的說明。

6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排4

班級老師日期

學(xué)生狀況分析通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了肯定的愛好，有的學(xué)生科學(xué)愛好非常深厚，初步駕馭了基本的科學(xué)學(xué)問和肯定的技能，有肯定的探究實力，思維方式初步由詳細轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄螅⑶彝瑢W(xué)們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過，由于各方面的緣由，仍有一部分學(xué)生的科學(xué)學(xué)問很局限，這在肯定程度上影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。在本學(xué)期的教學(xué)中，應(yīng)特殊留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究實力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

教材理念

本冊教材為新版蘇教版教材，教材的設(shè)計理念與國家課程改革的三個關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準”高度一樣。以面對兒童終身受益的學(xué)習(xí),如科學(xué)精神、科學(xué)思維、對自然的新奇心、運用學(xué)問解決實際問題的實力等核心要素,構(gòu)建大科學(xué)觀統(tǒng)領(lǐng)下的主題單元,設(shè)計符合學(xué)生實際狀況的學(xué)習(xí)活動。

教材分析

第一單元《顯微鏡下的生命世界》，由《搭建生命體的“積木”》《微小的生命體》《發(fā)霉與防霉》《微生物的“功”與“過”》四課組成，采納先總后分的邏輯結(jié)構(gòu)編排。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為兩個層次。第一個層次為“總”，介紹細胞及其作用。其次個層次為“分”，指導(dǎo)學(xué)生相識微生物，它由本單元的其次到第四課組成，其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)為總—分—總。其次單元《仿生》，由《生物的啟示》《蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)》《海豚與聲吶》《我們來仿生》四課組成，這四課之間是總—分—總的邏輯關(guān)系。第一課是“總”，向?qū)W生介紹仿生的概念；其次、三課是“分”，從詳細案例探究中體會仿生的方法和價值；第四課是“總”，為學(xué)生創(chuàng)建仿生設(shè)計的平臺。第三單元《地球的運動》，由四個次級主題組成：《晝夜交替》《晝夜對植物的影響》《晝夜對動物的影響》《四季循環(huán)》。本單元四課從地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩個角度引導(dǎo)學(xué)生相識所產(chǎn)生的現(xiàn)象。本單元第一課與其次、第三課是總分關(guān)系，前三課與第四課是并列關(guān)系。

第四單元《簡潔機械》，本單元圍繞簡潔機械綻開，選取了生活中比較常見且應(yīng)用廣泛的四種簡潔機械——杠桿、輪軸、滑輪、斜面為次級主題，設(shè)置了《撬重物的竅門》《擰螺絲的學(xué)問》《升旗的方法》《斜坡的啟示》四課。從杠桿、輪軸、滑輪、斜面的特征來看，輪軸、滑輪屬于杠桿類機械，其本質(zhì)為杠桿的變形，可將這四種簡潔機械劃分為兩組，即杠桿、輪軸、滑輪為一組，斜面為一組。因此，本單元的四課也可分為并列的兩個部分，其中，《撬重物的竅門》《擰螺絲的學(xué)問》《升旗的方法》為第一部分，《斜坡的啟示》為其次部分。

教學(xué)目標(biāo)

能通過找出視察對象的共同點，說出細胞是組成生命體的基本單位。將實作和閱讀結(jié)合起來，知道微生物的廣泛存在以及它們具有不同的種類和形態(tài)。在探究活動中了解物品發(fā)霉的條件和怎樣防霉的學(xué)問，增進科學(xué)探究的實力。通過自制酸奶的活動及反思，獲得有效信息，了解微生物的好處與害處。通過案例分析仿生現(xiàn)象，了解仿生的.含義，相識常見的仿生制品。能借助閱讀、探討、探究、嬉戲等多種方式，說明生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、活動方式的特點。

知道許多獨創(chuàng)的原型來自自然界，對仿生設(shè)計產(chǎn)生愛好。能通過模擬試驗駕馭晝夜交替和四季循環(huán)產(chǎn)生的緣由。能通過閱讀了解古人和現(xiàn)代人對晝夜交替的說明、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)說明及帶來的影響。知道晝夜交替對動植物的影響，四季循環(huán)對人們生產(chǎn)生活、動植物、天氣等多方面的影響。描述生活中晝夜交替和四季循環(huán)帶來的影響。相識常見的簡潔機械——杠桿、滑輪、輪軸、斜面的結(jié)構(gòu)特征。通過探究試驗，了解不同的簡潔機械在什么狀況下省力。能夠辨別生活中的簡潔機械，會運用一些簡潔機械。在組裝、制作簡潔機械的過程中，感受技術(shù)發(fā)展對社會和生活的影響。

教學(xué)措施

1、建立開放的教學(xué)觀念，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每節(jié)課。

2、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每—節(jié)課，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

4、用豐富多彩的活動充溢教學(xué)進程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識用于解決問題的實踐。

6、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗的過程中做好記錄，并運用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實和現(xiàn)象。

7、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式相識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

教學(xué)時間支配

周次單元課題課時備注

1第一單元顯微鏡下的生命世界1、搭建生命體的“積木”1機動1課時

12、微小的生命體1

23、發(fā)霉與防霉1

24、微生物的“功”與“過”1

3單元復(fù)習(xí)與測試1

4其次單元仿生5、生物的啟示1機動1課時

46、蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)1

57、海豚與聲吶1

58、我們來仿生1

6單元復(fù)習(xí)與測試1

7階段復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)2

8第三單元地球的運動9、晝夜交替1機動1課時

810、晝夜對植物的影響1

911、晝夜對動物的影響1

912、四季循環(huán)1

10單元復(fù)習(xí)與測試1

11第四單元簡潔機械13、撬重物的竅門1機動1課時

1114、擰螺絲的學(xué)問1

1215、升旗的方法1

1216、斜坡的啟示1

13單元復(fù)習(xí)與測試1

14-16STEM學(xué)習(xí)立體小菜園6

17-18專項學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣……4

19-20總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)4

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排5

一、課程目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

2、培育學(xué)生搜集資料、分析資料，以限制試驗、模擬試驗、分析試驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究實力，激勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教化課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教化科學(xué)課程標(biāo)準》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教化，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的須要、社會發(fā)展的須要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、好用性、教化性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過設(shè)計試驗方案和試驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過視察、分析資料發(fā)覺動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有依據(jù)的假設(shè)；用模擬試驗的方法探究地球表面的改變；設(shè)計制作能完成肯定任務(wù)的工具（包括簡潔機器、機器人等）。

2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的愛好以及對未解之謎和生物技術(shù)的新奇，并主動關(guān)注相關(guān)探討的進展；感受生命持續(xù)過程的困難多樣，進一步樹立珍愛生命、愛護環(huán)境、愛護資源的意識；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運用創(chuàng)建性思維和批判性思維，主動大膽地提出自己的想法和看法。

3、能通過收集資料、親歷科學(xué)試驗列舉簡潔機械的運用，體會到利用簡潔機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)覺生物的很多特征是遺傳的，變異也是生物的'特征之一，分析實例找誕生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表變更的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡潔機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊；能提出愛護環(huán)境、愛護礦物資源的建議；能講解并描述科學(xué)家（如達爾文）的故事，關(guān)注工具獨創(chuàng)和運用的發(fā)展史。

四、教材分析：

本冊共分為六個單元，共22課。

第一單元奇妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡潔機械的作用及簡潔的原理。學(xué)生在探討簡潔機械中視察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并相識到當(dāng)兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。

其次單元生命的持續(xù)：本單元將在學(xué)生已有相識和閱歷的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，視察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的困難多樣，培育對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

第三單元生物的進化本單元接著引領(lǐng)學(xué)生帶著許很多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、探討、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動，探討生物的起源和進化問題，探討生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

第四單元地表緩慢改變本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有依據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬試驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力氣以及人類活動對地表變更的影響，幫助學(xué)生相識到地表改變是各種力氣共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探究地表改變奇妙的愛好，意識到愛護地表的重要性，適時培育學(xué)生敬重客觀世界，觀賞自然美的科學(xué)精神和看法。

第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們供應(yīng)了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此愛護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)學(xué)問、探究實力、科學(xué)看法及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)研制的愛好，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)建力，設(shè)計自己的機器人。

五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著視察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作實力得到了肯定的提高。

2、不足之處：由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出?

六、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

七、教學(xué)進度：

單元課題

課時

奇妙的用力8課時

生命的持續(xù)6課時

生物的進化3課時

地表緩慢改變5課時

礦產(chǎn)資源4課時

工具與技術(shù)2課時

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排6

一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基矗。

二、教材分析

科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其改變”、“運動和力”。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽試驗，啟發(fā)學(xué)生對試驗視察的愛好；經(jīng)驗設(shè)計種子發(fā)芽試驗的過程，學(xué)習(xí)用對比試驗的方法視察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計試驗、制訂試驗安排的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的試驗安排。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎(chǔ)上進行科學(xué)推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，相識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是相識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的相識。本單元將側(cè)重探討生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點探討。以生態(tài)瓶的建立、視察和變更限制條件為線索來進行探究活動，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步相識野生動植物及其棲息地。在活動中，須要對學(xué)生的探究愛好進行激發(fā)和愛護，激勵學(xué)生以事實為基礎(chǔ)進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預(yù)料和驗證的必要性，經(jīng)驗簡潔的方案設(shè)計并實踐的過程，在變更限制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和溝通。

2、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的學(xué)問；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學(xué)共享；能依據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感愛好的探討主題；能與同學(xué)開心合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著親密的聯(lián)系；對探討關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較深厚的愛好；知道許很多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本學(xué)問。

3、《地球表面及其運動》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是相識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的改變都是力作用的結(jié)果，力是變更物體運動狀態(tài)的緣由。所涉及的.力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)驗一系列的探究活動，預(yù)料、限制變量進行對比試驗、運用數(shù)據(jù)進行說明、組裝試驗裝置、設(shè)計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的愛好，也是教材的意圖之一。

三、學(xué)生狀況分析

五年級兩個班共有學(xué)生79名，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有著深厚的愛好。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細，對科學(xué)試驗比較感愛好，不喜愛死記硬背的學(xué)問，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：獨立探

究實力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在視察、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得學(xué)問、發(fā)展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、親近自然、珍愛生命，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

5、面臨幾次較長期的視察探討活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄視察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并相識到重復(fù)試驗的意義。

五、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的視察試驗專題探討情境模擬科學(xué)小制作

探討辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會、報告會、溝通會參觀訪問競賽

科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排7

一．教材分析

本冊內(nèi)容由《沉和浮》、《時間的測量》、《熱》和《地球的運動》四個單元組成。

第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象起先，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說明：一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面說明沉出現(xiàn)象。

其次單元“時間的測量”：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的相識發(fā)展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

第三單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上，將接著視察熱量改變過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，視察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生經(jīng)驗人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可視察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終相識地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。

二．學(xué)生狀況分析

五年級學(xué)生對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的學(xué)問記的牢，運用實力較差；科學(xué)視察實力和對比試驗設(shè)計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究實力和主動探究意識還不夠；五年級的孩子對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的`愛好。

三．教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

3、面對全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織引導(dǎo)學(xué)生主動參與課外科技活動以及各類競賽活動。

四、教學(xué)進度表

沉和浮

1、物體在水中是沉還是浮1課時

2、沉浮與什么因素有關(guān)；1課時

3、橡皮泥在水中的沉浮1課時

4、造一艘小船；1課時

5、浮力1課時

6、下沉的物體會受到水的浮力嗎；1課時

7、馬鈴薯在液體中的沉浮1課時

8、探究馬鈴薯沉浮的緣由；單元復(fù)習(xí)概念梳理1課時

熱

1、熱起來了

2、給冷水加熱

3、液體的熱脹冷縮；

4、空氣的熱脹冷縮

5、金屬熱脹冷縮嗎；

6、熱是怎樣傳遞的

7、傳熱競賽；

8、設(shè)計制作一個保溫杯（各1課時）

時間的測量

1、時間在消逝

2、太陽鐘；

3、用水測量時間

4、我的水鐘；

5、機械擺鐘

6、擺的探討；

7、做一個鐘擺

8、制作一個一分鐘計時器；（各1課時）

地球的運動

1、晝夜交替現(xiàn)象；

2、人類相識地球及其運動的歷史

3、證明地球在自轉(zhuǎn)；

4、誰先迎來黎明

5、北極星“不動”的隱私；

6、地球在公轉(zhuǎn)嗎

7、為什么一年有四季；

8、極晝和極夜的說明（各1課時）

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排8

一、學(xué)情分析：

五年級的科學(xué)進入課程試驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對視察和記錄的要求很高，還須要長時間地視察和記錄。

要求學(xué)生有耐性、細致的學(xué)習(xí)看法。新教材中部分學(xué)問比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題探討這一教學(xué)內(nèi)容。

包括以下幾部分：人體內(nèi)部的隱私、我們怎么看到物體、生物的生長于繁殖、春夏星空、生活中機械、探討與實踐。

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準，本冊重在培育學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進行視察、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。

科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)切科學(xué)對待新事物及之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的.學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實、注意環(huán)境愛護和與自然和諧相處。

科學(xué)學(xué)問：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)學(xué)問、改變所需的能量來源、科技與將來世界的緊密關(guān)系。以及運用學(xué)問進行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛好，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)學(xué)問等各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

1、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、視察報告、試驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。

3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。教材供應(yīng)了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和學(xué)生運用。采納形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4、注意情感看法與價值觀的培育。

通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感看法與價值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的看法和價值觀。

5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究實力和技術(shù)設(shè)計實力，培育創(chuàng)新意識和實踐實力。

6、樹立平安意識。培育學(xué)生具有平安參加探究活動的學(xué)問、實力和習(xí)慣。

7、主動參加新教材試驗。

8、開展環(huán)境教化，進行生物種養(yǎng)殖的課外試驗，探討生物與環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培育措施：

依據(jù)對學(xué)生狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學(xué)科學(xué)問無學(xué)習(xí)愛好;

2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究實力差;

3、缺乏合作意識;

4、實踐實力不足。

針對這些狀況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，供應(yīng)合作與參加的機會，培育他們科學(xué)探究的實力;在自由分組中支配他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五、課時支配：

單元課時支配

一單元四課時

二單元五課時

三單元六課時

四單元四課時

五單元六課時

機動2課時

上述供應(yīng)的小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)安排，是我們細心為大家打算的，希望大家能夠合理的運用!

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排9

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容和各單元教學(xué)目標(biāo)：

五年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”“時間的測量”“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。

在“沉和浮”單元里，學(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象起先，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說明:一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面說明沉出現(xiàn)象。

在“時間的測量”單元里，學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的相識發(fā)展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

在“熱”單元里，學(xué)生在三年級“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上，將接著視察熱量改變過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，視察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

在“地球的運動”單元里，讓學(xué)生經(jīng)驗人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可視察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終相識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

2、主要材料清單

“沉和浮”單元

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“時間的測量”單元

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

“熱”單元

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

“地球的運動”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、教學(xué)重難點：

培育學(xué)生科學(xué)探究實力，發(fā)展學(xué)生識別和限制變量的實力，接著學(xué)習(xí)運用對比試驗進行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生剛好記錄試驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

四、學(xué)生狀況分析：

五年級的科學(xué)進入課程試驗的新階段。通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐。五年級的學(xué)生平常能自主完成作業(yè)，能關(guān)切、留意生活中的一些好玩的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的視察方法來視察這些現(xiàn)象；學(xué)生對活動的參加性很高，但對活動的熱忱持續(xù)性不長；學(xué)習(xí)工具打算有肯定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具打算總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順當(dāng)進行；總體來說五年級的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有肯定的愛好，但學(xué)習(xí)的主動性照舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、依據(jù)教材及學(xué)生的實際仔細備好課，打算好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

(2）、在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面對每一位學(xué)生進行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生主動性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。

(3）、進一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)剛好精確反饋，貫徹以表揚激勵為主的原則。

(4）、在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括實力，培育學(xué)生的邏輯思維實力。

2、提優(yōu)補差措施：

（1）、激勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生主動參與（社會）試驗、小獨創(chuàng)、小創(chuàng)建、小制作活動，以進一步提高實力。

（2）、幫助后進生建立自信念，繼而貫徹表揚激勵為主的原則，培育學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好。

（3）、延長課堂內(nèi)容，實行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們相互幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教化技術(shù)進行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷駕馭學(xué)問。

（2）、重視活動的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。

六、值得留意的方面：

1、供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，須要長時間的學(xué)習(xí)才能達成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的相識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

4、本冊教科書，設(shè)計了很多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究實力的培育是很有幫助的，老師要發(fā)展學(xué)生識別和限制變量的實力，接著學(xué)習(xí)運用對比試驗進行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生剛好記錄試驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

5、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究實力。

6、對情感、看法、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地找尋證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感看法價

值觀。

七、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的視察試驗

專題探討情境模擬科學(xué)小制作探討辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會、報告會、溝通會

競賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動

角色扮演科學(xué)幻想

八、總結(jié)

小學(xué)科學(xué)是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗以及探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生的新奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略。在運用兩年的時間里，我的感受很深，我覺得這一教材真正從學(xué)生的生活實際動身，從社會的須要動身，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、好用性、教化性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進學(xué)生的發(fā)展。下面，我想談一下自己在運用這一教材中的幾點相識和體會：

一、《科學(xué)》教材所支配的'活動有利于促進學(xué)生進行科學(xué)探究，促進學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生供應(yīng)了許多的親身經(jīng)驗的機會，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⒓?、主動地探究，在參加和探究中有所收獲。同時有機地把探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機結(jié)合起來，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時也在活動的過程中培育了學(xué)生敬重事實、勇于探究和質(zhì)疑的科學(xué)精神。

二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面對全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點。在運用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、閱歷背景、特性特點等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生和老師供應(yīng)了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容特別的固定，試驗過程、方法特別的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)拿艚荩蠋熆梢罁?jù)學(xué)校和學(xué)生的實際進行調(diào)整，而學(xué)生也可以有更多的自行探究創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

三、注意培育學(xué)生進行猜想活動和師生、生生的溝通活動。宏大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有宏大的發(fā)覺?！庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生進行探究活動，一方面、正確的猜想會對學(xué)生是一種激勵，學(xué)生會有一種成就感，會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。所以，我覺得教材設(shè)計的猜想活動這一環(huán)節(jié)特別好，它對學(xué)生進行好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。漸漸地猜想會成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探究的動力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實踐在學(xué)生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實踐，學(xué)生的活動會更豐富、更充溢、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》特別注意師生、生生之間的溝通，這也會對學(xué)生的發(fā)展是一種促進，在溝通中大家可以相互取長補短、可以有新的發(fā)覺，另外通過溝通也可以提高學(xué)生的語言表達實力和培育學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時有利于拓寬學(xué)生的思路，培育學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的很多的閃光的思想火花也是在溝通中迸發(fā)出來的。所以，從起點三年級《科學(xué)》上冊起就起先注意這樣培育學(xué)生，我想幾年下來，我們?nèi)康暮⒆佣紩兴兏?，有更大的發(fā)展。

四、有意識地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神在這一教材的運用過程中，我們深有感受的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動與社會生活、學(xué)生個人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)學(xué)問并不是單一呈現(xiàn)出來的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還特別注意了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培育。五、注意培育學(xué)生長期進行視察活動的實力《科學(xué)》這一教材特別注意對學(xué)生進行長期視察實力的培育，注意培育他們持之以恒的精神，我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學(xué)生進行一時地視察對他們來說很簡單，但要長期堅持，許多孩子會中途放棄，最終會一無所獲，我們的孩子的確須要在耐力與毅力的方面進行培育，我們現(xiàn)在運用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生供應(yīng)了很好地熬煉機會。課外活動都為學(xué)生供應(yīng)了很好地熬煉機會，我覺得特別好，符合社會和時代發(fā)展的須要。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排10

一、學(xué)情分析

通過上個學(xué)期的接觸和了解，我發(fā)覺五年級學(xué)生的綜合素養(yǎng)不是特殊高，科學(xué)基礎(chǔ)也比較薄弱，但是他們對科學(xué)課還是有很深厚的愛好的，而且已經(jīng)具備了初步的探究實力，有劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，樂于操作。不過兩極分化很明顯。有些同學(xué)表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生學(xué)習(xí)看法不夠仔細，加上對科學(xué)學(xué)科的相識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

大部分學(xué)生駕馭了肯定的過程與方法技能，如視察、記錄、簡潔試驗等，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗更為完整的探究過程