愛崗敬業(yè)勿忘初心課件-2023年高中學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)講座

師德師風(fēng)建設(shè)講座愛崗敬業(yè)勿忘初心壹貳叁師德師風(fēng)的現(xiàn)狀師德師風(fēng)的作用教師職業(yè)道德規(guī)范壹師德師風(fēng)的現(xiàn)狀教師應(yīng)怎樣理解師德？教師還應(yīng)認(rèn)識到教師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！薄敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)?！币虼?，作為教師要看重自我，懂得自重。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重?！?234新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種對社會強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，就是為建設(shè)社會的物質(zhì)財富和精神財富奉獻(xiàn)自己取之于社會的文化財富和精神財富。這種使命和責(zé)任著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。新時期的師德應(yīng)體現(xiàn)時代賦予教師的時代特征。不僅體現(xiàn)在教師自我較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和道德修為，還包括先進(jìn)的社會觀、教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀。新時期歷史時期雖為師德加入了新的內(nèi)涵，還應(yīng)認(rèn)識到師德也表現(xiàn)為一種文化傳統(tǒng)、道德傳統(tǒng)，教師的形象有歷史賦予的光環(huán)。率先垂范、為人師表、有學(xué)問等素質(zhì)便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄責(zé)于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹墓ぷ魇桥囵B(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。教師“職業(yè)倦怠現(xiàn)象”蔓延——誰操縱我們的心態(tài)？當(dāng)教師真累

滿腔熱血把師學(xué)會，當(dāng)了教師吃苦受罪。急難險重必須到位，教書育人終日疲憊。學(xué)生告狀回回都對，工資不高還要交稅?；氐郊抑羞€要懼內(nèi)，囊中羞澀見人慚愧。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。仰望青天欲哭無淚，唉，當(dāng)教師真累！

我們幸福嗎？誰是最幸福的人？根據(jù)英國《太陽報》關(guān)于“誰是最幸福的人”的征稿，答案是：01020304完成滿意作品，吹著口哨的藝術(shù)家。沙灘上完成沙雕城堡的小孩。給嬰兒洗澡的媽媽。完成成功手術(shù)的醫(yī)生。奉獻(xiàn)勞動愛心成功教師的成功是什么？做一名老師，也許我們會得到安靜的幸福，但永遠(yuǎn)不會有令人震撼的成功。也許是教師節(jié)時收到的一條問候短信。也許是若干年后學(xué)生聚會時拍的一張你坐在中間的合影。也許在公交上讓座的、路上忽然停在你身旁的小車司機(jī)、。。。他們喊你老師。教師的成功在哪里？教師的成就感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對教師的真情回報，源于教育教學(xué)工作的成就，源于家長、社會的信任、尊重，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，源于豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣，源于和諧的人際關(guān)系源于……我們幸福嗎？“施受錯位”為何90%的老師說熱愛學(xué)生，而90%的學(xué)生卻感受不到師愛?

“知意脫節(jié)”為何幾乎所有教師都認(rèn)為班主任工作對學(xué)生成長十分重要,而90%以上的教師都表示不愿意當(dāng)班主任？主要問題一二人失去職業(yè)自豪感和責(zé)任心行為扭曲道德弱化我們幸福嗎？職業(yè)倦怠突出表現(xiàn)在

我為什么要選擇這份職業(yè)？我的職業(yè)期許是什么？我是否體驗(yàn)到職業(yè)幸福感？為什么我如此疲憊？為什么我不能理解？我是學(xué)生的時候，接受什么樣的教師？我期待我的孩子接受什么樣的教育？我能給別人的孩子以什么樣的愛和關(guān)注？

從本源思考會決定我們的職業(yè)行為幸福感角色換位思考我們幸福嗎？唐代著名的慧宗禪師常為弘法講經(jīng)而云游各地。有一回，他臨行前吩咐弟子看護(hù)好寺院的數(shù)十盆蘭花。弟子們深知禪師酷愛蘭花，因此侍弄蘭花非常殷勤。但一天深夜，狂風(fēng)大作，暴雨如注。偏偏當(dāng)晚弟子們一時疏忽將蘭花遺忘在戶外了，第二天清晨，弟子們后悔不迭：眼前是傾倒的華架、破碎的花盆，顆顆蘭花憔悴不堪，狼藉遍地。幾天后，慧宗禪師返回寺院。眾弟子忐忑不安地上前迎候，準(zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰。得知原委后，慧宗禪師泰然自若，神態(tài)依然是那樣平靜安詳。他寬慰弟子們說：“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的。”

就是這么一句平淡無奇的話，在場的弟子們聽后，肅然起敬之余更是如醍醐灌頂，頓時大徹大悟……禪師與蘭花實(shí)際工作中，絕大多數(shù)體罰并不是由于教師的師德差而造成的，很多都是教師情緒壓力問題造成的焦慮過度，致使不能控制自己的情緒。遇到問題容易小題大做，反應(yīng)過激，處理方法簡單粗暴而造成的。教師不經(jīng)心時心態(tài)的一點(diǎn)點(diǎn)偏差，對學(xué)生的傷害可能危及一生。教師的職業(yè)倦怠往往會伴隨各種心理偏差，導(dǎo)致缺乏積極進(jìn)取的精神。教師長期處于心理重負(fù)之中，若不能及時解脫，只能以犧牲健康作為代價。心理失衡容易使教師和諧、互補(bǔ)的人際關(guān)系受到創(chuàng)傷。有一種師德叫心態(tài)用變化的心態(tài)去看待學(xué)生，看待工作生活是不完美的：接受工作的不完美，學(xué)生的不完美，自己的不完美不應(yīng)當(dāng)苛求生活中的絕對公正，有些不公正是可以改變的，有些不能改變的則要學(xué)會接受我們要做個內(nèi)控型的個體，有些人遇到挫折只找外因，認(rèn)為是生活對自己不公平，而不找自己本身的原因，其實(shí)做一個自己掌握自己，控制自己的人也是很重要的正確的認(rèn)知評價送給老師的話不要拿自己的錯誤來懲罰自己不要拿自己的錯誤來懲罰別人不要拿別人的錯誤來懲罰自己坦然迎接現(xiàn)實(shí)，大氣迎接挑戰(zhàn)懂得放心的人找到輕松懂得遺忘的人找到自由懂得關(guān)懷的人找到朋友師德師風(fēng)的作業(yè)貳師愛：教師職業(yè)精神的核心和靈魂。愛心弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。每個學(xué)生都是一本內(nèi)容不同、風(fēng)格迥異的書，要讀懂這本書，必須學(xué)會師愛，研究師愛藝術(shù)。大愛鑄師魂！教書育人是教師的天職，是教師的神圣使命。教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂喚醒另一個靈魂?！潘关悹査顾膲K糖果勸人不可損其過，須先美其長。人喜則語言易入，怒則語言難入,怒性私故也。

——曾國藩溝通教師職業(yè)道德規(guī)范叁禁止有違背法律法規(guī)、教育方針和學(xué)生健康成長有不良影響的言行，禁止組織或參加非法集會、游行、示威、罷課等活動。禁止諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰（變相體罰）學(xué)生或剝奪學(xué)生上課權(quán)利。禁止傳播封建迷信和低級庸俗的思想文化、參與賭博活動。禁止組織或參與以盈利為目的的家教、辦班補(bǔ)課、開辦“小飯桌”、誘導(dǎo)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)等。禁止通過任何形式向家長謀取個人利益，向?qū)W生推銷或變相推銷商品、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。禁止工作時間上網(wǎng)聊天、娛樂游戲、炒股經(jīng)商等。禁止穿著奇裝異服和妝飾不雅進(jìn)校園。禁止酒后上課、在校園內(nèi)吸煙、在課堂上使用手機(jī)。禁止指責(zé)、訓(xùn)斥、諷刺學(xué)生家長，隨意召喚家長。禁止以弄虛作假手段，騙取榮譽(yù)、職務(wù)、職稱和其它利益。禁止自行調(diào)課、停課和無計劃、無教（學(xué)）案上課。愛國守法。愛崗敬業(yè)。關(guān)愛學(xué)生。教書育人。為人師表。終身學(xué)習(xí)。重教書輕育人一查譏諷歧視、侮辱體罰和變相體罰學(xué)生二查不愛崗不敬業(yè)，從事有償家教的行為三查接受學(xué)生、家長財物，……以教謀私四查不健康不正常的師生關(guān)系五查違背學(xué)術(shù)規(guī)范，侵占他