創(chuàng)新論文小學語文教學論文

最新資料推薦18/18創(chuàng)新論文小學語文教學論文創(chuàng)新論文小學語文教學論文：

給小學語文教學插上創(chuàng)新的翅膀摘要：

創(chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。

可見，教師在課堂上要轉(zhuǎn)變以往的灌輸式教育方式，針對小學生的心理，選擇適應(yīng)他們學習的教育方式。

這樣可以大大地提高學生的學習興趣，只有當學生有了興趣才會充分發(fā)揮自己創(chuàng)新潛能。

同時，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新是時代賦予教師的重任，一個人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，有賴于教育的作用與影響。

因此，教師在教學中要注重開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，把培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為教學核心，培養(yǎng)學生的探索精神，培養(yǎng)其自學能力，讓課堂充滿著跳躍的音符，創(chuàng)造的活力。

為此，本文特就小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作如下探討。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新；靈魂一、培養(yǎng)學生的自主學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵小學語文教師在傳授學生書本知識的同時也要教給學生正確的學習方法，引導學生自主地去學習。

教師要明確學習語文的重要性，要讓學生了解在現(xiàn)實生活中，語文這個學科和生活時刻都在密切聯(lián)系著。

促使學生學習語文的內(nèi)在動力。

（一）導學開辟自主的空間在語文教學課堂上教師是組織者和引導者，在引導學生學習的過程要充分尊重學生的主體地位。

在課堂上給學生一定的自由活動空間，要充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

教師可以組織學生對問題進行分組討論。

例如，我在講《太陽》一課時是這樣完成這堂課的：

（1）先讓學生自己去讀課文，然后我讓他們把自己讀懂的內(nèi)容說出來，然后和同學相互交流。

（2）學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，然后小組合作，交流認識相互增進知識。

（3）在學生學習完太陽的特點后，讓學生把這些特點和現(xiàn)實生活中的太陽對比。

這樣把課本上的知識帶進實踐中可以大大地提高學生的好奇心，讓他們知道原來語文就在我們的身邊。

（二）啟思激發(fā)積極的思維學生在學習的過程中思維活動很重要。

思維是培養(yǎng)學生自主學習能力、開發(fā)智力的襁褓。

在教學過程中教師要讓學生的思維花束燦爛地開放，就要教會學生學會思考，善于思考，積極動腦。

二、教師要鼓勵學生大膽提問題的習慣疑是思之源，思是智之本。

學生提問題的過程就是一個思考的過程，也是對知識的進一步了解的過程。

只有學生在思考之后才會產(chǎn)生疑問，因此，教師要鼓勵學生大膽地提出自己的想法和對問題的解決方法。

所以，在課堂教學中，我有目的、有意識地引導并鼓勵學生質(zhì)疑，經(jīng)常留一定的時間讓學生質(zhì)疑，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。

有的時候?qū)W生問的問題是教師想不到的，他們有的時候會比教師想得更全面和更周到。

教師要多多的鼓勵學生質(zhì)疑，并對學生提出的問題給予肯定耐心地給予解答。

學生在提問題的過程就是一個學習的過程，只有這樣才會不斷讓自己的知識聯(lián)系起來，在解決問題的過程中尋求最簡便最準確的方法。

三、在教學過程中培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力思維的創(chuàng)造性是指敢于超越傳統(tǒng)習慣束縛，擺脫原有知識范圍的羈絆和思維定勢的禁錮，善于把大腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)。

在教學中，教師應(yīng)積極引導學生靈活地遷移運用各種法則、原理、規(guī)律，能舉一反三。

（一）詞句詞句的運用訓練是詞句教學中較高層次的訓練，是知識轉(zhuǎn)化為能力的訓練。

如《飛奪瀘定橋》一文，紅四團仍舊摸黑把增援的兩個旅的敵人拋在了后面，學生對文中的拋甚是不解。

為了讓學生體會到這個詞用得精妙之處，教師先讓學生尋找與之相關(guān)的詞語，有扔、甩、落、丟。

學生在比較之后，意見不統(tǒng)一，很多人認為扔、甩比拋在文中更適合。

教師并不急著把答案告訴學生，只是叮囑學生再想想。

這時，有學生站起來：

我覺得拋在文中更合適，因為拋不光說明遠，還說明這個動作很輕松。

學生聯(lián)系上下文的確發(fā)現(xiàn)紅軍在趕往瀘定橋的路很輕松，輕易地克服了很多的阻礙。

通過這樣的思維訓練，既使學生擴大了詞匯量，又鍛煉學生品析詞句的能力。

（二）段讀中悟?qū)懀x寫結(jié)合，運用遷移，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如，《窮人》這篇課文，對桑娜內(nèi)心活動有非常細膩的描寫。

桑娜矛盾的心理狀態(tài)，真實地反映出一個窮人的思想感情，人物形象栩栩如生。

學生首先要弄懂桑娜忐忑不安的心境是怎樣產(chǎn)生的，然后悟出人物的內(nèi)心活動與人物思想感情的關(guān)系，從而學習人物心理描寫的方法。

有位學生是這樣寫的：

今天，老師正式通知我參加今年全省的作文競賽。

聽到這個喜訊，我又高興又擔憂。

高興的是有機會讓自己一顯身手，如果得獎同學就會對我刮目相看；擔憂的是萬一比賽時作文沒寫好，沒得獎怎么有臉見人哪。

到時就太丟人了通過這種教學方式叩開學生創(chuàng)造性思維的大門。

四、在課堂教學中培養(yǎng)學生批判、求新的精神有批判才會有創(chuàng)新。

在課堂上教師要以學生為主體，教師作為引導者要充分尊重學生的主體地位，對學生提出的意見和批判要及時的改正。

教師在平常的教學中，要培養(yǎng)學生敢于提問題的好習慣，敢于向老師說不，敢于向教材說不。

比如，我在一節(jié)語文課中，寫板書的時候?qū)戝e了一個字，把拆字少寫了一點，當時我沒有注意到。

這時，一個學生舉手了，我請他起來，他說：

老師，你寫的拆字錯了。

我一愣，定睛一看，果然錯了。

我停頓了半分鐘，心里想這是一個表揚學生敢于提問題的好時機。

我鄭重其事地對學生說：

老師今天非常高興，因為有同學給老師指出了一個錯誤，我非常感謝他及時地讓老師改正了錯誤。

說完，我還向那位同學鞠了一個躬，這時，同學們都鼓起掌來。

從此，我班的學生就漸漸地敢于向老師質(zhì)疑，敢于向書本質(zhì)疑了。

三嚴三實開展以來，我認真學習了習近平總書記系列講話，研讀了中央、區(qū)、市、縣關(guān)于黨的群眾路線教育實踐活動有關(guān)文件和資料。

我對個人四風方面存在的問題及原因進行了認真的反思、查擺和剖析，找出了自身存在的諸多差距和不足，理出了問題存在的原因，明確了今后努力的方向和整改措施。

現(xiàn)將對照檢查情況報告如下，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導和同志們批評指正。

一、存在的突出問題一是學習深度廣度不夠。

學習上存在形式主義，學習的全面性和系統(tǒng)性不強，在抽時間和擠時間學習上還不夠自覺，致使自己的學習無論從廣度和深度上都有些欠缺。

學習制度堅持的不好，客觀上強調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)多，有時不耐心、不耐煩、不耐久，實則是缺乏學習的鉆勁和恒心。

學用結(jié)合的關(guān)系處理的不夠好，寫文章、搞材料有時上網(wǎng)拼湊，求全求美求好看，結(jié)合本單位和實際工作的實質(zhì)內(nèi)容少，實用性不強。

比如，每天對各級各類報紙很少及時去閱讀。

因而，使自己的知識水平跟不上新形勢的需要，工作標準不高，唱功好，做功差，忽視了理論對實際工作的指導作用。

二是服務(wù)不深入不主動。

工作上有時習慣于按部就班，習慣于常規(guī)思維，習慣于憑老觀念想新問題，在統(tǒng)籌全局、分工協(xié)作、圍繞中心、協(xié)調(diào)方方面面上還不夠好。

存在著為領(lǐng)導服務(wù)、為基層服務(wù)不夠到位的問題，參謀和助手作用發(fā)揮得不夠充分。

比如，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門、企業(yè)了解情況，有時浮皮潦草，不夠全面系統(tǒng)。

與基層群眾談心交流少，沒有真正深入到群眾當中了解一線情況，掌握的第一手資料不全不深，書到用時方恨少，不能為領(lǐng)導決策提供更好的服務(wù)。

三是工作執(zhí)行力不強。

日常工作中與辦公室同志談心談話少，對干部思想狀態(tài)了解不深，疏于管理。

辦公室雖然制定出臺了公文辦理、工作守則等規(guī)章制度，但執(zhí)行的意識不強，有時流于形式。

比如，辦公場所禁止吸煙，這一點我沒有嚴格執(zhí)行，有時還在辦公室吸煙。

四是工作創(chuàng)新力不高。

有時工作上習慣于照貓畫虎，工作只求過得去、不求過得硬，存在著求穩(wěn)怕亂的思想和患得患失心理，導致工作上不能完全放開手腳、甩開膀子去干，缺少一種敢于負責的擔當和氣魄。

比如，做協(xié)調(diào)工作，有時真成了傳話筒和二傳手，只傳達領(lǐng)導交辦的事項，缺乏與有關(guān)領(lǐng)導和同志共同商討如何把事情做得更好，創(chuàng)造性地開展工作。

五是深入基層調(diào)查研究不夠。

工作中，有時忙于具體事務(wù)，到基層一線調(diào)研不多，針對性不強，有時為了完成任務(wù)而調(diào)研，多了一些官氣、少了一些士氣。

往往是聽匯報的多，直接傾聽群眾意見的少；了解面上情況多，發(fā)現(xiàn)深層次問題少。

比如，對縣委提出的用三分之一時間下基層搞調(diào)研活動，在實際工作中卻沒有做到。

即使下基層，有時也是走馬觀花，蜻蜓點水，讓看什么看什么，讓聽什么聽什么。

在基層幫扶工作上，有時只注重出謀劃策，抓落實、抓具體的少，對群眾身邊的一些小事情、小問題關(guān)心少、關(guān)注不夠。

六是主觀能動性發(fā)揮不夠。

自認為在辦公室工作多年，已經(jīng)能夠勝任工作，有自滿情緒，缺乏俯下身子、虛心請教、不恥下問的態(tài)度。

對待新問題、新情況，習慣于根據(jù)簡單經(jīng)驗提出解決辦法，創(chuàng)新不足，主觀上存在滿足現(xiàn)狀，不思進取思想，主觀能動性發(fā)揮不夠。

七是對工作細節(jié)重視不夠。

作為辦公室負責人，存在抓大放小，不能做到知上、知下、知左、知右、知里、知外，有時在一些小的問題上、細節(jié)上沒有做好，導致工作落實不到位，出現(xiàn)偏差。

八是工作效率不是很高。

面對比較繁重的工作任務(wù)，工作有時拈輕怕重、拖拉應(yīng)付、不夠認真。

存在不推不動、不夠主動，推一推動一動、有些被動。

比如，文稿材料的撰寫，有時東拼西湊、生搬硬套、缺乏深入思考。

有時也存在著推諉扯皮現(xiàn)象，不能及時完成，質(zhì)量也難以保證。

對于領(lǐng)導交辦的事項，有時跟蹤、督導的不夠，不能及時協(xié)調(diào)辦理，缺乏應(yīng)有的緊迫感，缺乏開拓創(chuàng)新精神，致使工作效率不高。

二、產(chǎn)生問題的原因分析認真反思和深刻剖析自身存在的問題與不足，主要是自己沒有加強世界觀、人生觀、價值觀的改造，不注重提高自身修養(yǎng)，同時受社會不良風氣的影響，在具體應(yīng)對上沒有很好地把握自己，礙于情面隨波逐流。

產(chǎn)生問題的原因主要有以下幾方面。

（一）自身放松了政治理論學習。

對政治理論學習的重要性認識不足，重視程度不夠。

尤其是在處理工作與學習關(guān)系方面，把工作當成硬任務(wù)，把學習當作軟指標，對政治理論學習投入的心思和精力不足，缺乏自覺學習的主動性和積極性。

（二）宗旨意識有所淡化。

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作比較辛苦，從基層回到機關(guān)工作后，產(chǎn)生了松口氣的念頭，有時不自覺產(chǎn)生了優(yōu)越感和驕傲自滿的情緒。

聽慣了來自各方面的贊譽之聲，深入基層少，對群眾的呼聲、疾苦、困難了解不夠，沒有樹立較強的大局意識和責任意識，使得自己有時會片面地認為只要做好本職工作，完成領(lǐng)導交辦的任務(wù)就行了，而未能完全發(fā)揮自身的主觀能動性，缺乏做好工作應(yīng)有的責任心和緊迫感。

（三）憂患意識不強。

只是片面看到了自身工作生活環(huán)境的變化，吃苦耐勞的精神有些缺乏，開拓進取、奮發(fā)有為、敢于沖鋒、勇于擔當?shù)匿J氣有所弱化。

有做太平官的意識，身處領(lǐng)導崗位，求新、求發(fā)展意識薄弱，表率作用發(fā)揮得不夠好，忽視了工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（四）勤政廉潔意識有所弱化。

隨著自身經(jīng)濟條件的改善，降低了約束標準，勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德有些淡化，對奢靡之風的極端危害性認識不足，沒有引起高度重視。

誠然，造成自身存在問題的原因遠不止這些，還有很多，如自身的固化思維方式，缺乏居安思危的深層次思考等。

三、今后的努力方向和改進措施查擺問題，剖析根源，關(guān)鍵在于洗澡治病、解決問題。

本人決心從黨性原則出發(fā)，端正態(tài)度、認真對待，在今后的工作中采取強有力措施，立行立改，取得實效。

（一）求真務(wù)實辦公室主任作為承上啟下、協(xié)調(diào)全局、溝通內(nèi)外的重要角色，要立足發(fā)展、改革的新形勢、新情況，以務(wù)實的作風和良好的品質(zhì)做出表率。

一是增強大局意識。

要站在全局高度想問題，立足本職崗位做工作。

要注重換位思考，真正做到想領(lǐng)導之所想、謀領(lǐng)導之所謀，及早提出比較成熟的意見和建議，供領(lǐng)導決策參考。

要善于從紛繁復雜的事務(wù)性工作中解脫出來，理清思路，明確目標，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

二是增強超前意識。

要認真研究領(lǐng)會組織意圖和領(lǐng)導思路，圍繞領(lǐng)導關(guān)心的重大問題進行廣泛深入的調(diào)查研究，為領(lǐng)導決策提供真實情況和可靠依據(jù)。

要廣泛搜集資料，研究各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、機關(guān)單位的新情況、新經(jīng)驗、新做法，借他山之石來攻玉，為領(lǐng)導提出決策預案。

因此，在想問題、辦事情時，要趕前不趕后，盡可能早半拍、快半拍，提高敏感性，增強主動性。

唯其如此，才能變被動為主動，參謀才能參在點子上，助手才能助到關(guān)鍵處。

三是增強創(chuàng)新意識。

要強化服務(wù)理念，做深、做透、做好服務(wù)工作；要以協(xié)調(diào)、配合作為服務(wù)的主要手段和方法，做到服務(wù)不越位；要圍繞解決難點和熱點問題開展服務(wù)，切實通過服務(wù)和協(xié)調(diào)把大家普遍關(guān)心、關(guān)注的熱點焦點問題解決好，以實際行動取信于民。

（二）勤政為民辦公室既是貫徹落實縣委、政府決議的執(zhí)行部門，也是督促落實縣委、政府決議的監(jiān)督部門。

破除官僚主義，勤政為民應(yīng)當做好四件事。

一是善于走進群眾。

從群眾中來，到群眾中去，是黨的各項工作能夠取得成功的一大法寶。

開展群眾路線教育活動，破解官僚主義，依靠的依然是人民群眾。