6《將相和》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

6《將相和》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編五上《將相和》教學(xué)設(shè)計

【教材解讀】

《將相和》是根據(jù)《史記廉頗藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文以秦國對趙國的挑釁為背景，通過“完璧歸趙"“澠池會面”“負(fù)荊請罪"三個小故事，贊揚了藺相如勇敢機(jī)智、以國家利益為重的品質(zhì)，也贊揚了廉頗為了國家利益，放下個人得失的勇于改過的精神。

本課主要學(xué)習(xí)“連詞成句地讀”來提高閱讀速度，同時，鞏固運用“遇到不理解的詞，不停讀、不回讀"的方法。提高閱讀速度，只是本課的重點目標(biāo)。勾連習(xí)作要素“結(jié)合具體事例寫出人物特點”和課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“實用性閱讀與交流"任務(wù)群的相關(guān)要求，本課還應(yīng)承擔(dān)通過不斷地講述故事，把握課文主要內(nèi)容，體會人物形象，感受人物特點。提升閱讀速度的同時，提升閱讀理解能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)“連詞成句地讀”，提高閱讀速度。

2.通過不斷速度，把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述三個小故事。

3.抓住主要部分精讀，在生動講述中，感受人物形象。

【教學(xué)重點】

1.學(xué)習(xí)“連詞成句地讀"，提高閱讀速度。

2.通過不斷速度，把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述三個小故事。

【教學(xué)難點】

抓住主要部分精讀，在生動講述中，感受人物形象。

【教學(xué)過程】

一、溫故知新巧導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)舊知中了解背景

出示背景資料（顯示4秒）。請同學(xué)們速度這段文字，你讀懂了什么？用什么方法讀的？

2.緊扣導(dǎo)讀中學(xué)習(xí)方法

（1）聯(lián)系上下文理解方法。出示導(dǎo)讀，聯(lián)系上下文自己說說什么是“連詞成句地讀”？

（2）動畫形象展示方法。

（3）談感受總結(jié)方法。減少停頓次數(shù)，擴(kuò)大視域去掃描，一句話，一句話地讀。

二、速度實踐用方法：

1.速度課文，了解課文內(nèi)容。

結(jié)合速讀時對課文內(nèi)容的理解，回答下面問題。

2.速讀課文，理清結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。

起因：因為藺相如在“完璧歸趙"和“負(fù)荊請罪”中立了功，被趙王封為上卿，職位比廉頗高。

經(jīng)過：廉頗很不服氣，說藺相如僅靠一張嘴就爬到他的頭上，他非讓藺相如下不來臺。藺相如為了國家利益，處處避讓。廉頗知道后覺得自己為了一己私利就不顧國家利益，便負(fù)荊請罪。藺相如連忙出來迎接。

結(jié)果：他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

三、精讀細(xì)節(jié)悟形象：

1.速度1——9段，梳理故事脈絡(luò)，提取最能提現(xiàn)藺相如特點的段落。

接受任務(wù)段6

獻(xiàn)上璧、拿回璧段6——送回璧

封為上大夫

2.精讀6、7段，緊扣細(xì)節(jié)感悟人物形象。

（1）置身語境品形象

1讀：男女對讀感受思慮周全之智，機(jī)智勇敢之智

2讀：置身情境感受膽識過人之勇、勇于犧牲之勇

（2）緊扣細(xì)節(jié)悟形象

1讀：讀出根據(jù)秦王的表現(xiàn)，隨機(jī)應(yīng)變之智

2讀：分角色朗讀，走進(jìn)人物內(nèi)心

3講：講述中感受藺相如智斗秦王巧奪璧的機(jī)智勇敢（智慧、謀略、膽識）

（騙到手—逼他劃歸城池——緩兵之計送璧）作業(yè)布置。

3.總結(jié)接具體時間突出人物特點的方法。

剛才我們置身情境、抓住細(xì)節(jié)品讀出的這些特點，在文中早已總結(jié)。突出人物特點，課文借完璧歸趙這件事，通過人物的神態(tài)、語言、動作這些細(xì)節(jié)加以刻畫。

四、前后勾連品情懷：

1.總結(jié)提升：藺相如以死相逼，僅僅是為了一塊碧玉？整個趙國，正如廉頗總結(jié)的那樣，他是為了爭一口氣，而藺相如是“為了國家利益"。板書：國家利益

最終，廉頗能夠負(fù)荊請罪又是為了什么呢？國家。其實，在他們的心中，都是“國家利益至高無上”；希望有朝一日，真的需要我們作取舍的時候，我們大家也能做到“國家利益至高無