《橋》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《橋》公開課一等獎創(chuàng)新教案部編版語文六年級上冊《橋》教學設計

教學目標

通過老支書的神態(tài)、語言、動作感受人物形象。

能找出環(huán)境描寫的句子，初步體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

了解小說情節(jié)設置，梳理小說寫作方法。

教學過程

話題導入，明確學習目標

出示單元導讀，明確單元目標。

創(chuàng)設情境任務，發(fā)布核心任務。提出單元情境任務：讓我們一起走進小說的世界，感受不同的人物形象，創(chuàng)編小說，制作班級小說專刊，本節(jié)課讀小說《橋》，感悟老漢的形象，跟作家學小說的寫作方法，補充小說寫作秘籍。

二、關注細節(jié)描寫，感受人物形象

初讀課文，暢談“形象"

借助動作、語言、神態(tài)，感受人物形象。

1.出示任務：這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出寫老支書動作、語言、神態(tài)的句子，結合相關情節(jié)說說你的理解。任務要求（1）勾畫、品讀相關語句，批注感受。（2）學習小組內交流感受，梳理信息，根據(jù)評價標準在組內進行評價。評價標準

評價內容星級評定

能從多角度感受人物形象☆☆☆☆☆[簡單說明]

準確說出對話、動作和心理描寫對塑造人物形象的具體作用☆☆☆☆☆[簡單說明]

關注語言中的“形象”

梳理塑造人物形象的方法，補充“小說寫作秘籍"。

三、對比閱讀，聚焦環(huán)境描寫

1.出示任務：品讀課文《橋》中的環(huán)境描寫，結合插圖感受當時的情況，思考：這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物有什么作用？完成“學習任務單2”。任務要求：畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，批注感受，說說這些描寫對表現(xiàn)人物的作用。學習任務單2

課題環(huán)境特點主要人物表現(xiàn)的人物特點作用

《橋》

聯(lián)系當時人物的具體表現(xiàn)，交流環(huán)境描寫的作用。

聯(lián)系《窮人》，對比句子特點，總結長短句的使用。

梳理環(huán)境描寫的方法，補充“小說寫作秘籍"。

聚焦沖突，關注情節(jié)

感受情節(jié)中的矛盾沖突。對比課文《橋》中山洪暴發(fā)時人們和老漢的做法。出示任務：暴雨如注，山洪暴發(fā)，在這樣的緊急時刻，老漢的做法與人們有何不同？讓我們走進課文第1-9自然段，圈畫描寫老漢和人們的語句，并批注感受。任務要求：（1）閱讀課文《橋》的第1-9自然段，對比發(fā)現(xiàn)山洪面前人們和老漢的不同做法，并與同桌交流。（2）小組代表展示交流結果。

繪制小說的情節(jié)曲線。出示任務；快速默讀課文《橋》，說說圍繞“橋”還寫了幾次沖突，并根據(jù)這幾次沖突插繪故事的情節(jié)曲線。

任務要求：（1）默讀課文，小組合作完成“學習任務單3"。

（2）根據(jù)“評價單”進行評價，并選出優(yōu)秀作品，為作者點贊。

評價內容星級評定

完整：情節(jié)曲線圖是否完整☆☆☆☆☆[簡單說明]

準確：情節(jié)曲線圖能否準確體現(xiàn)矛盾沖突☆☆☆☆☆[簡單說明]

發(fā)現(xiàn)表達之妙，感受老支書的偉大（1）學生自由讀結尾，感受表達之妙。（2）學生討論：小說最后才點明老支書和小伙子的關系，這樣寫有什么好處？預設：出乎意料的結尾，更能震撼人心，烘托老支書的光輝形象。（3）置換稱呼，朗讀體驗。A老父親突然沖上前，從隊伍里揪出自己的兒子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！"父親兇得像只豹子。B水，爬上了老父親的胸膛。最后，只剩下了他和兒子。老父親吼道：“少廢話，快走。”他用力把兒子推上木橋。

梳理設置小說情節(jié)的方法，補充“小說寫作秘