《一幅名揚中外的畫》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

《一幅名揚中外的畫》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計12*一幅名揚中外的畫

教學目標

1.會認10個生字，讀準“乘、籠"2個多音字。

2.能從第2～4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

3.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。

教學重點

能從第2～4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

教學難點

能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。

學前準備

1.預習提綱：完成對應(yīng)課文預習作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時

1課時

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

1.同學們，在這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深。在我國藝術(shù)寶庫中還有一顆璀璨的明珠，那就是“一幅名揚中外的畫”——《清明上河圖》。讓我一起欣賞這幅名畫吧。（視頻導入）

《清明上河圖》：我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品，中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。此畫為絹本水墨淡設(shè)色長卷，采用散點透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。畫卷有五米多長，全圖可分為三個部分：汴京郊外春光、汴河場景、城內(nèi)街市。

2.我們一起來讀一讀課題吧。（12.一幅名揚中外的畫）

3.同學們讀了這個課題后有什么疑惑嗎？“名揚中外"是什么意思？（世界聞名）

4.作者介紹。這幅名畫的作者就是張擇端。（課件出示）

張擇端：字正道，東武（今山東諸城）人。北宋畫家，宋徽宗時供職翰林圖畫院。善畫風俗畫，尤長于舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。《清明上河圖》是他的代表作。另作有《金明池爭標圖》，亦為藝術(shù)杰作。

二、感知大意，檢查生字詞

1.請同學們自由地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。

師：讀完了這篇課文，你知道了哪些關(guān)于《清明上河圖》的知識？

《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫。

畫中人物神態(tài)畢現(xiàn)，惟妙惟肖，栩栩如生。

2.默讀課文，借助拼音把生字、詞語讀正確。

3.檢查本課生字、新詞。（課件出示新詞）

城京故官形各異毛一

閑馬頭住桿風驚一轎子

（1）師生共讀，多音字學習。師：同學們可以借助拼音來讀一讀這些詞語。

（2）對比識記“吏”與“歷"。

（3）結(jié)合生活經(jīng)驗理解詞語：攤販、都城、溜達。

（4）結(jié)合圖片理解詞語：官吏、一乘轎子。（課件出示圖片）

師：請同學們再一次自由地讀一讀這些詞語吧。注意標紅的字要讀準喲。

師：不好了，這幅名畫被污染了，我們一起修復畫作吧。讀一讀這些字。（出示課件）

多音字：乘籠

解詞釋義：驚擾、形態(tài)各異、名揚中外

3.自主學習，梳理內(nèi)容。

（1）借助查閱的資料，說說你對《清明上河圖》的了解。

（2）嘗試填寫《清明上河圖》資料卡。（課件出示資料卡）

課件出示：

《清明上河圖》資料卡

畫名：________作者：__________

年代：______距今年數(shù)：_______

保存地：_______尺寸：___

畫面內(nèi)容：__________

歷史意義：___________

（3）交流反饋所填的資料卡。

4.師生共學，梳理結(jié)構(gòu)。

（1）師：請同學們再讀課文，說說課文共有幾個自然段？（5個自然段）哪幾個自然段集中介紹了《清明上河圖》的畫面內(nèi)容？（第2～4自然段）

（2）師：第1自然段和最后一個自然段寫了什么？

（3）師生交流。

（4）教師適時歸納：第1自然段概括介紹了《清明上河圖》的總體情況。第5自然段總結(jié)這幅畫的歷史意義。

（5）總結(jié)學法：像課文這樣的結(jié)構(gòu)叫作總—分—總結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主閱讀與教師點撥、指導相結(jié)合的方式，讓學生在整體感知課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的同時，也實現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識的自主構(gòu)建。

三、交流反饋，體悟文情

1.自由讀課文第2～4自然段，思考：為什么《清明上河圖》會名揚中外？作者是怎樣把《清明上河圖》介紹清楚的？

【出示語段】張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有好幾百個：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。

師：所以這幅畫“人物眾多，行業(yè)各異。”（出示圖片）瞧，這么多人都被我們的畫家畫到了畫上。

街上有掛著各種招牌的店鋪。（師：說明“街市熱鬧非凡"）

有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。（師：說明了“人物形態(tài)各異”）

畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

師：這兩句話寫出了畫中人物的什么特點？表現(xiàn)出了什么？（人物特點：小卻清楚，形神兼?zhèn)洹＃┠敲?，它表現(xiàn)出來了什么呢？（畫家技藝高超）（出示圖片）

最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要撞上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，馬籠頭被一下子拽住了，這才沒讓馬撞上那乘轎子……你看，張擇端畫的畫，是多么傳神?。?/p>

師：通過這些場面描寫，我們知道形象傳神、栩栩如生。

《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。（具有歷史價值）

2.師：我們來整理一下，《清明上河圖》為什么會名揚中外。

光是畫上的人物，就有好幾百個。

畫上的街市可熱鬧了。

張擇端畫的畫，是多么傳神啊！

在作者的這些介紹下，我們知道《清明上河圖》人物眾多、街市熱鬧、情景傳神。

3.作者是怎樣把《清明上河圖》介紹清楚的？學生自主閱讀后思考。

（1）聚焦“人物眾多"。作者是怎樣寫出人物眾多的特點的？

①那么，你能借助以下表格向別人介紹《清明上河圖》嗎？（出示表格）

②小結(jié)學法：圍繞中心句展開，選取有代表性的部分具體介紹，這樣才有血有肉，又不啰唆。

（2）聚焦“街市熱鬧”。作者是怎樣寫出街市熱鬧的特點的？

①師生交流。

②出示課件。

走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

師：通過“有的……有的……有的……有的……有的……"我們可以知道“街市熱鬧非凡”。

③小結(jié)學法：作者選擇街上掛著招牌的店鋪，選擇形態(tài)各異的人來再現(xiàn)街市情景，并合理安排畫面上人的大小，表現(xiàn)了街市的熱鬧。

（3）聚焦“情景傳神"。作者是怎樣寫出畫面“傳神”的特點的？

①選擇橋北頭的情景來寫，寫得活靈活現(xiàn)。

②通過“撞上"“拽住”“驚擾"等詞語寫出畫面的傳神。

四、對照欣賞，拓展延伸

1.欣賞名畫：還記得開始上課時看的這幅古畫嗎？你能從畫中找到課文中所描述的內(nèi)容嗎？《清明上河圖》全景圖）

（1）看后有什么感受？

（2）師生交流。

（3）教師小結(jié)：這不僅僅是一幅畫，更是中華民族文化的積淀，不愧為一幅名揚中外的畫。

【設(shè)計意圖】對照課文欣賞名畫，帶給學生視覺及內(nèi)心的震撼，使課文內(nèi)容更加深入學生的內(nèi)心。扮演解說員，加深學生對文本的理解，從口頭表達上強化學習效果。

五、板書設(shè)計

六、作業(yè)設(shè)計

完成對應(yīng)課時作業(yè)。

教學反思

1.注重略讀教學方法。

略讀課文教學應(yīng)“重其所重，略其所略”，因此教學時我重整體感知，略字詞教學；重學法遷移，輕品讀析句；重學習能力提升，輕課文內(nèi)容講解。讓學生以小組合作的方式，通過填寫資料卡梳理內(nèi)容，并通過交流梳理結(jié)構(gòu)，從而達到自主