詩歌寫景角度-

鑒賞古典詩歌寫景特色的五個角度《語文教學大綱》:

“初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪?！?問題設置：（1）你認為這首詞寫景優(yōu)勝之處主要表現(xiàn)在哪里？請就其中一個方面作簡析。（2）這首詩在寫景方面有哪些特點？（3）請簡析本詩的寫景特點。（4）請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩（5）這首詩是如何描寫春色的？（6）試從“靜”“動”的角度對這首詩進行賞析。（7）簡要分析這首詩歌描寫景物的方法。2一、從描寫景物的角度去賞析。

不同詩歌寫景角度不同，有的偏重于空間順序，有的偏重于色彩描繪，有的則從人物感覺器官角度去描寫景物。我們在閱讀時，讀出這些角度的話，就能讀懂詩歌寫景的特色。（1）空間角度凡寫景總有一個順序，遠近、高低、俯仰、上下、內(nèi)外、點面，無論怎樣，總是層次分明。3鷓鴣天

蘇軾

林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

4（2）色彩渲染角度

色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯憂愁、傷感的思緒。

絕句（唐）杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。5A、鮮活、明麗和昂揚向上的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感一般都是高昂樂觀愉悅的B、陰暗、凄冷和低沉的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感一般都是低沉傷感痛苦的6田園樂王維

桃紅復含宿雨，

柳綠更帶朝煙?；浼彝磼?，

鶯啼山客猶眠。7鷓鴣天

蘇軾

林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

8（3）感覺器官角度賞析

聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺

夜雪白居易已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。9二、從表現(xiàn)手法的角度賞析最常見的是抒情方式和描寫方式：前者如寓情于景、借景抒情、情景交融、樂景襯哀情、哀景抒哀情等。后者如動靜結合（或以動襯靜、以靜襯動）、虛實結合（或以虛寫實）、白描與細描、側(cè)面描寫等。這些手法是我們在鑒賞詩歌時需要結合詩句具體分析的。10春夕崔涂水流花謝兩無情，送盡東風過楚城。蝴蝶夢中家萬里，子規(guī)枝上月三更。故園書動經(jīng)年絕，華發(fā)春唯滿鏡生。自是不歸歸便得，五湖煙景有誰爭。11三、從詩歌的結構特點角度賞析

或一句一景，或句句寫景，或景語作結，或前后照應好，結構嚴謹。這些都是詩歌結構方面的特色，是賞析時容易忽略的，我們一定要有結構觀念，從結構角度鑒賞詩歌，會收到意想不到的效果。12王維田園樂

桃紅復含宿雨，

柳綠更帶朝煙?；浼彝磼?，

鶯啼山客猶眠。13四、從錘煉字詞的角度賞析望廬山瀑布（唐）李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。一、找修辭或解釋二、翻譯三、析效果（事物什么特點）、明情感14五、從修辭角度賞析

常用的有比喻、擬人、夸張、對偶、雙關、互文、設問、反問等，這些修辭不僅能形象生動地再現(xiàn)事物的特征，而且能恰到好處地表現(xiàn)作者感情，也能使詩歌語句整齊，體現(xiàn)音樂美。15暮江吟白居易

一道殘陽鋪水中，

半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，

露似珍珠月似弓。

一、點修辭二、翻譯三、析效果明情感16注意解決三個問題1、詩中描寫了哪些景，這些景物的特點是什么；2、作者運用哪些表達技巧寫景的，這些技巧的效果怎樣；3、作者借這些景物表達怎樣的思想感情。17問題設置：（1）你認為這首詞寫景優(yōu)勝之處主要表現(xiàn)在哪里？請就其中一個方面作簡析。（2）這首詩在寫景方面有哪些特點？（3）請簡析本詩的寫景特點。（4）請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩（5）這首詩是如何描寫春色的？（6）試從“靜”“動”的角度對這首詩進行賞析。181、答案【D】A、告罄、銅磬qìng磐石，櫛zhìB、框kuàng架C、給jǐ予2、答案【C】A、隕落B、璀璨D、明察秋毫3、答案【C】質(zhì)疑：提出疑問；置疑：懷疑，用于否定。以至：表示由于前半句話所說的動作、情況的程度很深而形成的結果；以致：表示下文是上述的原因所形成的結果（多指不好的結果）。只要就：充分條件，具有某種充足的條件便會產(chǎn)生相應結果。只有才：必要條件，要達到某種結果必須具備某種條件。4、答案【B】A、比喻傳言不是完全沒有來由的B、謙辭，因別人來訪或得到別人詩畫等贈品而感到榮幸C、思想主張不一樣，就不必在一起商議D、本想占便宜，反而受到雙重損失。19原文：故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道。其人茍可，其事無不可。所求盡得，所欲盡成，此生于得圣人（狀語后置）。圣人生于疾學（狀語后置）。不疾學而能為魁士名人者，未之嘗有也（賓語前置）。翻譯：所以老師施行教誨的時候，也不計較學生的輕重、尊卑、貧富，而看重他們是否能接受理義。他們?nèi)绻軌蚪邮芾砹x，對他們的教誨就會無不合宜。所追求的完全都能得到，所希望的完全都能實現(xiàn)，這種情況在得到圣人之后才會發(fā)生。圣人是在努力學習中產(chǎn)生的，不努力學習而能成為賢士名人的，不曾有過這樣的事。201、答案【A】A、jīB、瑕不掩瑜yú，其余yùC、六畜chù,其余xùD、覘視chān，其余jiàn2、答案【B】A、惶惶C、優(yōu)柔寡斷D、銷贓3、答案【B】一起：強調(diào)空間，表示同一處所、合在一處；一齊：則強調(diào)時間，表示同時，根據(jù)語境，三人不在同一空間；保證：指用事實或行動擔保做到；保障：指有效地保護生命、財產(chǎn)、權利等，使不受侵犯和破壞。熟識：著重指對某人認識得比較久或?qū)δ呈挛锪私獾帽容^透徹；熟悉：側(cè)重指對與某人相關的情況知道得清楚。4、答案【A】A、驚慌失措或自相驚擾，貶義B、有名無實的，比喻不準備實現(xiàn)的諾言C、從根本上解決問題D、毫無關聯(lián)21原文：夫童心者/真心也/若以童心為不可/是以真心為不可也/夫童心者/絕假純真/最初一念之本心也/若失卻童心/便失卻真心/