男孩教育危機(jī)

男孩教育危機(jī)

劉聰陳亞慶什么是男孩危機(jī)？男孩危機(jī)是指男生在學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理及社會(huì)適應(yīng)能力等各方面都落后于同齡女生的現(xiàn)象。男生學(xué)業(yè)落后乃至失敗對(duì)個(gè)體及社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生重大影響，而且男孩危機(jī)并非中國(guó)獨(dú)有，它已成為一種國(guó)際性現(xiàn)象，更糟糕的是男孩危機(jī)并不僅僅限于學(xué)業(yè)危機(jī)，在體質(zhì)、心理及社會(huì)適應(yīng)等各個(gè)方面都面臨著“麻煩”。于是“拯救男孩”的口號(hào)應(yīng)運(yùn)而生。男孩危機(jī)的現(xiàn)象

各種針對(duì)男孩落后于女生的調(diào)查表明，女孩已經(jīng)在學(xué)業(yè)上全面超越男生，然而更糟糕的是，男孩在體質(zhì)、心理及社會(huì)適應(yīng)各個(gè)方面都面臨更多的“麻煩”。

學(xué)業(yè)落后?。◇w質(zhì)變差！心理脆弱?。?！社會(huì)適應(yīng)能力差?。。。ONTENTS123'LOGO'COMPANYLOGOTYPEINSERT

男孩教育危機(jī)的現(xiàn)象及提出男孩教育危機(jī)的原因針對(duì)男孩教育危機(jī)的解決建議及總結(jié)一、男孩教育危機(jī)的現(xiàn)象及提出

據(jù)一項(xiàng)有關(guān)男女成長(zhǎng)發(fā)育的統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)困難的男生是女生的7倍；中小學(xué)班級(jí)的班干部多是女孩；對(duì)上網(wǎng)癡迷成癮的多是男孩……總而言之，“男孩”似乎就是麻煩的制造者，他們成熟得晚，自控力差，精力還格外旺盛……

據(jù)廣州某幼兒園小班班主任張老師介紹：班上共24名小朋友，男孩女孩各一半，卻有明顯差異。女孩基本上都能自己吃飯，而男孩有好幾個(gè)需要喂著吃；女孩能口齒伶俐地背兒歌，男孩中卻有3、4名連發(fā)音都很含混……無獨(dú)有偶，張老師在介紹班里男孩女孩生長(zhǎng)發(fā)育情況時(shí)透露，她自己兒子所在的初一班級(jí)，8名班干部中，只有一名男孩，其余全是女孩。上海市中考男女平均分

紹興市區(qū)高考平均成績(jī)比較（文）

紹興市區(qū)高考平均成績(jī)比較（理）男孩教育危機(jī)的提出

男生成績(jī)落后于女生

"男孩危機(jī)"其實(shí)是"應(yīng)試危機(jī)"2009年12月25日11:31來源：荊楚網(wǎng)今日男孩為什么全面落后？男孩危機(jī)不僅僅是學(xué)業(yè)2010年01月04日14:35來源：羊城晚報(bào)“男孩危機(jī)”真的來了嗎？2010-5-6:19:45來源：新民晚報(bào)1、《解放日?qǐng)?bào)》及相關(guān)媒體長(zhǎng)期來的關(guān)注2、中國(guó)青少年研究中心研究員孫云曉《拯救男孩》一書掀起的軒然大波

“男孩成長(zhǎng)的危機(jī)絕非僅僅是生理發(fā)育遲緩所致。在《拯救男孩》書中，我們以翔實(shí)的調(diào)查研究結(jié)果為根據(jù)，深入揭示了男孩的學(xué)業(yè)危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、心理危機(jī)和社會(huì)危機(jī)等四大危機(jī)，而其原因在于學(xué)校教育、家庭教育和流行文化走入誤區(qū)。其中，危害最烈的是教育危機(jī)，簡(jiǎn)言之，以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此而加劇了所有危機(jī)對(duì)于男孩的傷害”。

3、高二男生李申儒對(duì)“男孩危機(jī)”問題的研究他的主要觀點(diǎn)有：93.01%的男生認(rèn)為存在“男孩危機(jī)”這種現(xiàn)象。高達(dá)99%的被調(diào)查者認(rèn)為，當(dāng)今的學(xué)校教育有利于女生發(fā)展。76.48%被調(diào)查者認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)校教育壓抑了男生的發(fā)展?！澳泻⑽C(jī)”主要表現(xiàn)為學(xué)業(yè)危機(jī)，其背后是教育危機(jī)和評(píng)價(jià)危機(jī)。作為治理“男孩危機(jī)”的手段之一，李申儒以為“必須改革現(xiàn)行評(píng)價(jià)體制，以綜合評(píng)價(jià)取代學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，以能力評(píng)價(jià)取代試卷評(píng)價(jià)，以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)取代靜態(tài)評(píng)價(jià)”。他還認(rèn)為，男孩在定力、專注力、協(xié)調(diào)力、計(jì)劃性、主動(dòng)性、正確評(píng)價(jià)方面存有缺陷，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不及女孩?！澳泻⑽C(jī)”的解救，更需要男孩自身力量的發(fā)揮。男孩應(yīng)當(dāng)克服自身弱點(diǎn)，立足小處、著眼大處，立足當(dāng)前、著眼未來。4、國(guó)外對(duì)男孩教育問題的關(guān)注

近10年來，關(guān)于“男孩危機(jī)”的話題在世界范圍內(nèi)，以各種不同的表述出現(xiàn)在日常議論、熱門書籍，甚至一些國(guó)家教育部門的報(bào)告中。聯(lián)合國(guó)教科文組織在2003年啟動(dòng)了一項(xiàng)“為了所有人的性別和教育”的調(diào)查，報(bào)告提出，21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育更需關(guān)注男孩的受教育問題。放眼全球，男孩教育中的學(xué)業(yè)危機(jī)并非中國(guó)獨(dú)有。國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）曾實(shí)施了一項(xiàng)國(guó)際學(xué)生評(píng)估計(jì)劃（PISA），該評(píng)估計(jì)劃主要衡量青少年對(duì)語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力，包括美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、德國(guó)、法國(guó)和日本在內(nèi)的35個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家的研究顯示，女孩在所有教育評(píng)分上均勝過男孩。其中差距最大的是閱讀和寫作科目。

長(zhǎng)大了男孩教育危機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)，并將長(zhǎng)期出現(xiàn)，原因是什么？二、男孩教育危機(jī)的原因

科學(xué)研究證明：男孩女孩不一樣應(yīng)試教育壓抑男孩個(gè)性的發(fā)展

教師“性別危機(jī)”，限制男孩性格的發(fā)展

家長(zhǎng)“輸不起”的心理導(dǎo)致對(duì)孩子呵護(hù)過度

1、科學(xué)研究證明：男孩女孩不一樣

近30年來，一門全新的科學(xué)------性別科學(xué)正在嶄露頭角，對(duì)性別如何影響男孩女孩的問題，包括美國(guó)、英國(guó)、加拿大、德國(guó)等35個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家研究的結(jié)果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。

總結(jié)了一下幾處：男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多

男孩的胼胝體與女孩的體積不同

女孩顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接

男孩與女孩大腦中的海馬的工作方式也不同

男孩的額葉沒有女孩活躍也沒有女孩發(fā)育的早

女孩大腦中主要的語言中心，發(fā)育得更早更發(fā)達(dá)

2、應(yīng)試教育壓抑男孩個(gè)性的發(fā)展

雖然素質(zhì)教育轟轟烈烈倡導(dǎo)了多年，但應(yīng)試教育依然“濤聲依舊”。傳統(tǒng)的讀、寫、做作為測(cè)試重點(diǎn)，更適合女孩發(fā)揮，對(duì)更擅于動(dòng)手操作、邏輯思維等能力的男孩來說，卻是“短板”。毫無疑問，在“背多分”、“寫為王”這種教育方式下，男孩正變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰和身心疲憊，最終在女孩面前一敗涂地。

3、家長(zhǎng)“輸不起”的心理導(dǎo)致對(duì)孩子呵護(hù)過度

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)白熱化，這種較量場(chǎng)已經(jīng)前移到家庭，對(duì)象亦已轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。許多家長(zhǎng)不得不提前“為孩子的明天著想”，甚至將“不讓孩子輸在起跑線上”的起點(diǎn)不斷前移。家長(zhǎng)“輸不起”的心理危機(jī)自然將各種期望、要求和壓力全部聚焦在孩子身上。現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，再加上很多家長(zhǎng)重男輕女的舊思想，男孩在家是掌上明珠，集幾輩人的寵愛于一身。家長(zhǎng)對(duì)他“精養(yǎng)”、“細(xì)養(yǎng)”，事事代勞，導(dǎo)致男孩運(yùn)動(dòng)量嚴(yán)重不足，肥胖或瘦弱，缺少陽剛之氣。家長(zhǎng)的嬌生慣養(yǎng)、過度呵護(hù)剝奪了他經(jīng)受鍛煉，經(jīng)受困難、挫折歷練的過程，導(dǎo)致其生活自理能力低下，學(xué)習(xí)能力低下依賴性強(qiáng)，不敢承擔(dān)責(zé)任。

4、教師“性別危機(jī)”，限制男孩性格的發(fā)展

現(xiàn)在的孩子，出了“家門”進(jìn)到“校門”，伴隨其生活、成長(zhǎng)的環(huán)境仍然是女性居多。幼兒園的老師幾乎是“清一色”的女性，中小學(xué)也是男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)，男老師成為“國(guó)寶級(jí)人物”。男孩生活在“女人堆”里，不被“同化”（像女孩）和“異化”（不像男孩）都很難。而女老師們更喜歡聽話的寶寶、更鼓勵(lì)乖順的孩子、更重視成績(jī)突出的學(xué)生，這些往往是女孩的“專利”，天性具有愛冒險(xiǎn)、愛挑戰(zhàn)、愛爭(zhēng)吵、愛跑動(dòng)這些行為傾向的男孩卻成了被批評(píng)、被限制、被壓抑、被冷落的對(duì)象，使得男孩性格特征長(zhǎng)期得不到正面的強(qiáng)化。

三、針對(duì)男孩教育危機(jī)的解決建議及總結(jié)

★男孩危機(jī)的出現(xiàn)，不少研究者者從男女生生理差異、影響男孩發(fā)展的家庭、學(xué)校及整個(gè)應(yīng)試教育等多方面做了研究、調(diào)查，參考各位研究者的調(diào)查、研究結(jié)果，我們不妨從一下幾個(gè)方面探討一下針對(duì)男孩教育危機(jī)的解決建議：（一）因性教育——因男孩子和女孩子在心智發(fā)展和性格特征等方面有著很大的差異性，對(duì)他們進(jìn)行差別化的教育。

“分班”利于提高成績(jī)專家提出，根據(jù)男女生心理發(fā)展的不同特點(diǎn)，應(yīng)采取不同的教學(xué)模式，有的放矢地傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力。男女分班，最能體現(xiàn)因性施教的精髓。評(píng)價(jià)方式應(yīng)更多元靈活“分班教育只是一種形式，分不分班，關(guān)鍵在于應(yīng)當(dāng)有男女有別的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！睂＜姨岢?，老師應(yīng)針對(duì)男、女生的不同特點(diǎn)設(shè)置不同“標(biāo)桿”，使得評(píng)價(jià)方式更加多元、靈活。不要讓男孩在6歲前入學(xué)男孩身心發(fā)育顯著遲緩于女孩，并具有容易沖動(dòng)而控制力較低的特點(diǎn)，所以千萬不要讓男孩在6歲前入學(xué)。(二)父親和男教要成為男孩的榜樣和引路人“男教缺失論”的基本邏輯為：母親都會(huì)本能地溺愛孩子、過度保護(hù)孩子，而“溺愛”是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、果斷、寬容、大度、負(fù)責(zé)、有愛心等男子氣質(zhì)形成的天敵，使培養(yǎng)男子漢的理想成為泡影。父親、男教可以說是男孩成長(zhǎng)過程中最重要的男性引導(dǎo)者和教育者，他們的言行都會(huì)給男孩產(chǎn)生一種潛移默化的作用，在現(xiàn)代教育環(huán)境中，男孩長(zhǎng)期處于母親、女教師的教育氛圍中，在其成長(zhǎng)中難免就會(huì)有些缺乏“陽剛之氣”。所以，父親和男教應(yīng)該對(duì)男孩從小就鍛煉他們的勇敢、果斷的性格等。三、母親要勇于“放養(yǎng)男孩”獨(dú)生子女問題確實(shí)是重要原因，嬌生慣養(yǎng)使男孩運(yùn)動(dòng)量嚴(yán)重不足，肥胖或瘦弱，缺少男孩陽剛氣質(zhì)。所謂“放養(yǎng)男孩”就是指依據(jù)男孩子好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于探索的特點(diǎn)，讓他們有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)空間去探索外部世界，同時(shí)又能鍛煉男孩子的獨(dú)立能力，不至于把男孩子教育得很“安靜”。母親應(yīng)該采取這種教育方式教育男孩子。四、對(duì)應(yīng)試教育進(jìn)行改革應(yīng)試教育，是指脫離社會(huì)發(fā)展需要，違背人的發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為。是教育工作所存在弊端的集中表現(xiàn)。（與素質(zhì)教育相對(duì)立）它忽視了男孩的特點(diǎn)，限制了男孩的成長(zhǎng)性格。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”就是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。在以升學(xué)考試為中心的大背景下，按部就班、聽話服從、反復(fù)練習(xí)、記憶優(yōu)先，這樣更加容易發(fā)揮女孩的優(yōu)勢(shì)。★總結(jié)：男孩的“學(xué)業(yè)危機(jī)”是“男孩危機(jī)”里最明顯的一個(gè)表現(xiàn)。當(dāng)前“男孩危機(jī)”最可慮的問題，不是缺少“會(huì)打架的男孩”（即所謂“陽剛氣”）問題，而是在小學(xué)、中學(xué)時(shí)期，男孩總體上智力開啟、學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不及女孩的問題，而其后果，是大批具有優(yōu)秀潛質(zhì)的男孩