《過零丁洋》說課稿

《過零丁洋》說課稿一、說教材

1、教材的地位及作用

本課是蘇教版初中《語文》教材七年級上第四單元第十四課，本單元要點是引導學生學會寫詩歌的方法，懂得詩歌的節(jié)奏，欣賞詩歌的韻律美。而《過零丁洋》是一首文天祥所作的愛國詩歌，是七年級上冊第四單元的最后一課，學習本課，不僅可以欣賞到詩歌的美，而且可以使學生受到一次很好的愛國主義教育。

2、教學目標

根據(jù)本單元要點和本文的特點，本課定出以下的教學目標：

1)知識和能力目標：有感情地朗讀、背誦詩歌；體會詩歌所描繪的意境；理解詩歌所運用的表達技巧。

2)過程和方法目標：通過合作交流的方式，理解詩歌的思想感情，探討詩歌的含義及其藝術(shù)效果。

3)情感態(tài)度和價值觀目標：領(lǐng)會作者的民族氣節(jié)和生死觀，受到愛國主義精神的熏陶。

3、教學重、難點

教學重點：引導學生理解詩歌的內(nèi)容和思想感情。

教學難點：探究詩歌的意境和表達技巧。

二、說教法與學法

1、激活學生的前知：本課是古體詩歌，在理解上存在一定的難度，因此應(yīng)當在課前讓學生收集相關(guān)的資料，以便更好地理解課文。

2、教學策略：采用“自主、合作、探究”的學習方式，通過多媒體輔助教學，引導學生深入詩歌中體會思想感情。

3、學法指導：引導學生采用“品讀法”、“探究法”、“延伸拓展法”等進行學習。

三、說教學過程

1、導入新課：通過播放中國歷史上抗擊外敵的視頻資料，引導學生思考：在這些抵御外敵的英雄人物中，你了解哪些？接著請學生談?wù)勊麄兊氖论E和精神，從而自然地引出本課的課題《過零丁洋》。通過這樣的導入方式，可以激發(fā)學生的學習興趣和愛國情感。

2、學習新課：首先讓學生朗讀詩歌，糾正字音，并初步理解詩歌的內(nèi)容。接著，教師范讀詩歌，引導學生深入體會詩歌的情感基調(diào)和思想感情。然后，通過小組合作探究的方式，讓學生自主探究詩歌的表達技巧和意境，教師巡回指導。每組選一名代表進行交流展示，教師點評并總結(jié)歸納。

3、鞏固練習：讓學生背誦并默寫這首詩；同時讓學生思考：本詩的哪些句子、詞語突出了作者的思想感情？作者是如何巧妙地運用表達技巧來表達自己的思想感情的？通過這樣的練習，可以幫助學生加深對課文的理解和記憶，同時提高他們的文學鑒賞能力。

4、歸納小結(jié)：讓學生總結(jié)本課所學到的知識和技能，教師進行補充和點評。同時提醒學生要在日常生活中多讀優(yōu)秀的文學作品，提高自己的文學素養(yǎng)和文化修養(yǎng)?！哆^零丁洋》教學設(shè)計教學目標：

知識和能力目標：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學知識。背誦并默寫這首詩。

過程和方法目標：閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。

情感態(tài)度和價值觀目標：感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。

教學重點：

1、理解詩歌的內(nèi)容。

2、熟讀并背誦詩作。

教學難點：

1、對詩中警策語句的理解與鑒賞。

2、理解并鑒賞詩的精練概括的語言。

課時安排：一課時

教學設(shè)計：

一、導入新課

中國古代歷史出現(xiàn)過哪些民族英雄？同學們知道嗎，知道的可以說一下，比如漢朝抗擊匈奴的衛(wèi)青，霍去病。還有明朝收復臺灣的鄭成功，清朝的林則徐。今天我們來學習南宋抗元民族英雄文天祥的一首詩歌《過零丁洋》。

二、作者簡介

文天祥（1236-1283），字宋瑞，號文山，廬陵（今江西省吉安市）人。二十一歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年（1278年）冬，在五坡嶺兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。元至元十九年十二月，文天祥從容就義，終年四十七歲。其作品有《正氣歌》《指南錄》《過零丁洋》等。

三、寫作背景

1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

四、學生掌握生字生詞。

遭逢（zaofeng）干戈（gange）

寥落（liaoluo）絮（xu）

惶恐（huangkong）

過零丁洋

（宋）文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

五、學生朗讀詩文，強調(diào)學生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。感知詩文的主要內(nèi)容。

六、指名個別學生朗讀，師生對其朗讀進行適當點評。

七、組織學生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導、幫助學生說說詩文的大意。

1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？

明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。

參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。

2、頷聯(lián)“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？

明確：“風飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，像被狂風吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，像被風吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

3、頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？

前者各表地名，后者各表心緒。表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。

參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。

4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？直抒胸臆的句子是什么？表達了詩人怎樣的思想感情？蘊含了怎樣的哲理？

表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。

直抒胸臆的句子是“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。《過零丁洋》教學實錄一、導入新課

師：同學們，誰能背一背我們學過的描寫戰(zhàn)爭的詩詞？

生：岳飛的《滿江紅》，辛棄疾的《破陣子》等。

師：今天我們將學習一篇新的戰(zhàn)爭題材的詩歌，題目是《過零丁洋》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

師：自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句。

（學生自由朗讀）

師：下面請同學們對照課文注釋，小組內(nèi)學習，互相正音，互相解詞釋義。

（小組合作學習）

師：老師聽到同學們的朗讀很有激情，很想聽聽同學們的朗讀，誰愿意來展示一下自己？

（一生朗讀課文）

師：讀得真棒！下面請同學們用一句話概括這首詩的內(nèi)容。

生：這是一首七言律詩，作者通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表達了作者對祖國和人民的熱愛之情。

師：你能從文題入手，正確理解詩的內(nèi)容，很好！還有沒有同學從不同的角度談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

生：我認為這首詩通過對作者一生的回顧，表現(xiàn)了作者對自己坎坷人生的感慨。詩歌表現(xiàn)了作者為國家，為民族，為自己的人生而獻身的偉大精神。

師：你從作者的人生經(jīng)歷這個角度來理解詩的內(nèi)容，很有創(chuàng)意！同學們對這首詩的內(nèi)容理解得很到位。下面我們該重點賞析這首詩了。誰來說說這首詩最讓你感動的地方是哪里？為什么？

生：最讓我感動的地方是“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”這兩句詩的意思是人的一生自古以來誰都會死，我要留下赤誠的忠心永遠照耀在史冊上。這兩句詩表現(xiàn)了詩人以死明志的決心和崇高的民族氣節(jié)。

師：你從這兩句詩中體會到了詩人高尚的人格和崇高的民族氣節(jié)，很好！還有沒有同學對其他詩句有獨特的感受？

生：“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。”這兩句詩的意思是說國家的山河被元軍破壞得像被風吹散的柳絮一樣四散飄蕩，而我的命運也動蕩不安，像暴雨中浮萍一樣漂浮不定。這兩句詩用凄涼的自然環(huán)境來襯托詩人悲涼的心情，抒發(fā)了作者對國家滅亡的無限哀痛之情。

師：大家從詩句中感受到了詩人悲涼的心情和內(nèi)心的無限哀痛，很深刻！還有沒有同學想談自己的看法？

生：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！边@兩句詩的意思是：我在惶恐灘頭訴說心中的惶恐不安，又在零丁洋上慨嘆自己的孤苦伶仃。這兩句詩用兩個帶有感情色彩的地名來表達作者對自己處境的悲涼和無奈。文天祥《過零丁洋》新解《哈克貝利費恩歷險記》之原型批評分析

《哈克貝利·費恩歷險記》是美國文學的一部經(jīng)典之作，與《湯姆·索亞歷險記》相承一脈。兩部作品都以少年為主角，描述了他們在密西西比河上的冒險故事。然而，《哈克貝利·費恩歷險記》在主題、技巧和人物塑造上都有其獨特之處，使得這部小說成為馬克·吐溫的代表作之一。

首先，從主題上看，《哈克貝利·費恩歷險記》探討了自由、種族主義、宗教信仰等多個主題。哈克，一個白人少年，為了追求自由的生活而離家出走。在逃亡途中，他遇到了黑奴吉姆。兩人結(jié)伴順流而下，沿途目睹了各種社會弊病和不合理現(xiàn)象，如盜賊橫行、冤家械斗、騙子行騙等。通過這些經(jīng)歷，哈克和吉姆對社會的虛偽和邪惡有了深刻的認識。

在刻畫吉姆這個人物時，馬克·吐溫突破了當時對黑人的刻板印象。吉姆是一個勤勞樸實、熱情誠實、忠心耿耿的黑奴。他不僅具備了當時社會所推崇的優(yōu)秀品質(zhì)，還展現(xiàn)了一種自尊自強的精神。這種塑造方式在當時極具挑戰(zhàn)性，也體現(xiàn)了馬克·吐溫對黑人權(quán)益的和呼吁。

其次，從技巧上看，《哈克貝利·費恩歷險記》也有許多創(chuàng)新之處。小說采用了第一人稱敘述方式，讓讀者直接感受到哈克的內(nèi)心世界和成長歷程。此外，馬克·吐溫還運用了諷刺、幽默等手法，使小說更具表現(xiàn)力和感染力。例如，當哈克和吉姆遇到一群盜賊時，他們用一種滑稽的方式擊敗了對方，揭示了盜賊的虛偽和無能。

最后，從人物塑造上看，《哈克貝利·費恩歷險記》中的哈克和吉姆都具有鮮明的個性特征。哈克是一個聰明、善良、勇敢的少年，他對生活充滿了好奇和熱愛。而吉姆則是一個堅韌、忠誠的黑奴，他不屈不撓地追求自由和尊嚴。兩人之間的友誼和成長過程也構(gòu)成了小說的核心內(nèi)容。

總的來說，《哈克貝利·費恩歷險記》是一部反映社會現(xiàn)實和人性的經(jīng)典之作。通過哈克和吉姆的歷險經(jīng)歷，小說揭示了當時社會的種種弊病和不合理現(xiàn)象。通過塑造鮮明的人物形象和運用多種技巧，馬克·吐溫成功地吸引了讀者的注意并引發(fā)了思考。作為一部具有深遠影響力的作品，《哈克貝利·費恩歷險記》不僅為讀者提供了豐富的閱讀體驗，還為文學界樹立了一個新的標桿。《山中訪友》說課稿評說課稿各位老師大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《山中訪友》。這是人教版初中語文七年級上冊第一單元的第三篇課文。以下是我對這篇課文的教學目標、教學方法、教學過程等方面的簡單評述。

一、教學目標

知識與能力：指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生生活實際感受作者筆下的景物之美及對山林隱逸生活的眷戀之情。

過程與方法：啟發(fā)式教學，情境導入法、多媒體輔助教學法。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生從作品中感受作者對山林隱逸生活的眷戀之情，從而激發(fā)學生對生活的熱愛，體會自然與人生的密切關(guān)系。

二、教學重難點

重點：引導學生從作品中感受作者對山林隱逸生活的眷戀之情，從而激發(fā)學生對生活的熱愛，體會自然與人生的密切關(guān)系。

難點：引導學生生活實際感受作者筆下的景物之美及對山林隱逸生活的眷戀之情。

三、教具準備

多媒體課件、圖片、古箏曲《高山流水》伴奏。

四、說課內(nèi)容及步驟

1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：利用多媒體播放古箏曲《高山流水》，同時展示一組山林美景的圖片，伴隨優(yōu)美的音樂，教師進行旁白：同學們，我們仿佛置身于青山綠水之間，這里有藍天白云，有綠樹紅花，還有清新的空氣。在這如詩如畫的美景中，如果再能聽到鳥兒清脆悅耳的歌聲，再能感受到大自然的親切和魅力，那該是多么美妙的一件事情??！今天，我們就來學習一篇新課文《山中訪友》。教師板書課題，學生齊讀。

2、檢查預習，明確重點：在課前預習的基礎(chǔ)上，再次通過多媒體課件展示下列詞語：

幽徑、德高望重、樹干、抱粗、綠葉、俯身、鳴蟬、冠上加冠、遛鳥、安適、返老還童、洞察、玄奧。指導學生讀準字音，辨清字形，理解重點詞語的含義。

3.整體感知，理清思路：教師播放課文朗讀錄音帶或由學生自己朗讀課文。要求：聽準字音，把握節(jié)奏；感受課文的整體意境之美；思考并回答教師播放的配樂朗讀錄音帶中的問題。教師引導學生體會文中蘊含的對大自然的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，讓學生用自己喜歡的方式再次朗讀課文，思考并回答下列問題：文章標題中的“友”指的是什么？作者在山林中拜訪的“朋友”是誰？課文具體描寫了哪些景物？有哪些景物是學生所不熟悉的？學生小組討論交流，教師總結(jié)歸納：文章標題中的“友”指的是“朋友”，包括自然界的朋友和人類的朋友。作者在山林中拜訪的朋友是一棵老樹、一片湖泊、一道瀑布、一座山峰、一塊石頭、一朵白云、一只鳥兒、一陣陣雨。這些朋友是我們所不熟悉的自然界的朋友。

4.研讀與賞析：教師提出問題，學生進行小組討論交流。問題如下：a.文章開頭有什么特點？這樣寫有什么作用？b.研讀第五段：“你好呀，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好呀，溪流妹妹！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好呀！白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓黑夜多了個銀領(lǐng)的天使！你好呀，落葉飄零！……”根據(jù)提示“一切景語皆情語”，說說自己的體味和感悟?！吧饺憬恪狈路鹗且晃徽甄R子的姑娘，“要照出我的……”，在詩人眼里多么的可愛！“溪流妹妹”似乎在吟誦古詩，富有靈性?！鞍自拼笊?、“月亮的好女兒”、“天空的好護士”、“銀領(lǐng)的天使”，它們依次指白云、月亮、天空和落葉飄零……多么親切溫馨的語言！使人頓生以“知己”的愜意之感！c.第六段：“我靠在一棵大樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須深深地扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液在年輪里旋轉(zhuǎn)流淌?！边@段文字從哪兩個方面來寫樹？分別表現(xiàn)了樹的什么特點？這段文字運用了什么修辭手法？作用是什么？d.第七段：“撿起一朵落花捧在手中我在想；捧花的朋友啊你在想什么？這分明是對花之生命的窺探！”請同學們也做一回撿花人并扮演詩人對“落花”說說自己的體味和感悟?！栋滓绿焓埂氛f課稿尊敬的各位領(lǐng)導、同事們：

今天我要說課的內(nèi)容是《白衣天使》。

一、教材分析

本課是人民教育社的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《護理學基礎(chǔ)》中的第三章《醫(yī)院護理工作》的第二節(jié)《護士的素質(zhì)要求》中的第二部分內(nèi)容。該節(jié)內(nèi)容包括護士的素質(zhì)要求、護士的職業(yè)道德、護士的儀表和語言修養(yǎng)、護士的溝通技巧、護士的素質(zhì)培養(yǎng)等。本課著重介紹了護士的素質(zhì)要求，包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面。

二、學情分析

本課的授課對象為二年級護理專業(yè)的學生。這些學生具有一定的醫(yī)學基礎(chǔ)知識，對護理專業(yè)有一定的了解，但還沒有接觸臨床實踐。因此，對于本課所涉及的內(nèi)容，學生需要結(jié)合臨床實踐進行深入理解和掌握。

三、教學目標

根據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，本課的教學目標如下：

1、知識目標：讓學生了解護士的素質(zhì)要求，包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面。

2、能力目標：讓學生能夠根據(jù)所學的知識，結(jié)合臨床實踐，掌握護士的溝通技巧和素質(zhì)培養(yǎng)方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生認識到護士素質(zhì)的重要性，樹立良好的職業(yè)道德觀念，增強職業(yè)