人教版小學(xué)六年級(jí)英語上冊(cè)教案Unit5Whatdoeshedo教學(xué)反思

Unit5Whatdoeshedo?1：〔昨天作業(yè)布置了制作表〕今日的課堂，他們更加有預(yù)備，發(fā)言也較活潑，并且有的學(xué)2和3班的學(xué)生在答復(fù)環(huán)節(jié)根本上1.WhatdoIdo?Whatdoyoudo?What’syour2teacherstudent2句子，不理解問題的意思。這么久沒有用到，沒有接觸到了，忘了也難怪。盡管學(xué)生的反響沒有預(yù)想的喧鬧，但是我還是鼓舞學(xué)生把自己會(huì)說的說出JobWhatdoyouwanttobe?互學(xué)，敢說，有話說了?？傊?，這節(jié)課我沒有將重點(diǎn)放在文本上，而是大致的讓學(xué)生了解了單元的What’areyourhobbies?Whatdoyouwant語言。2：這節(jié)課我用了簡(jiǎn)筆畫教學(xué)不是直接呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容也不是一如既往的提問導(dǎo)入。我用了直觀形象的簡(jiǎn)筆畫。我邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生了解有用的信息。我畫了sea.引導(dǎo)學(xué)生說出boat.聰明的就直接說出了fisherman.我就直接教授了詞。接著，我一步步設(shè)問題：whatdoeshedo?Who’she?Wheredoeshework?Howdoeshework?前兩問學(xué)生能很好的答復(fù)，后面的問題也就是本課的重點(diǎn)句型。強(qiáng)調(diào)where how.有的學(xué)生能直接答復(fù)，有一局部還不能，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生翻開記，并寫出2個(gè)問題的答案。之后是文本，由于之前的簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于文本有了一個(gè)或許的、整體的感知，句型也有所了解。我就整個(gè)文本進(jìn)展了聽，讀的反復(fù)訓(xùn)練，大量的、多種輸入，學(xué)生對(duì)于文本有了自己的理解和把握。有師帶讀，學(xué)生帶讀，小組互讀等等我將重點(diǎn)句型板書在黑板上并讓學(xué)生就重點(diǎn)句型進(jìn)展對(duì)話和創(chuàng)編會(huì)話，再以小組合作的形式展現(xiàn)。studyhard workhard進(jìn)展了重點(diǎn)帶讀，并就lotsoffish 導(dǎo)。課，我將故事教學(xué)中和簡(jiǎn)筆畫教學(xué)合二為一，進(jìn)展了自己的這篇對(duì)話教學(xué)，學(xué)生們饒有興趣。3：3個(gè)不同的任務(wù)：一是簡(jiǎn)潔的選擇來。Ilike….接著詢問：whatdoyouwanttobe?由于詞匯量不夠，只有少數(shù)能答復(fù)出來。我沒有進(jìn)展更深入的提問whereareyougoingtowork?由于這個(gè)問句學(xué)生感覺有些生疏〔固然或許我應(yīng)當(dāng)嘗試性的提問一下中已經(jīng)初步領(lǐng)悟到了接下來要完成的任務(wù)是什么。2.hobbiesandjobs2釋。whatdoeshe\shelike?Whatdoeshe\shewanttobe?whereishe\shegoingtowork?我要5likes…He\shewantstobea…h(huán)e\sheisgoingtoworkin…Robinlikes…Hewantstobea…Heisgoingtoworkina…空白處即是學(xué)生填寫的單詞和短語內(nèi)容〔用到有用的信息，并能用主要的句型進(jìn)展英語的口語描述〕接下來是閱讀文本內(nèi)容。1班我是讓學(xué)生聽