第十一單元《用計算器計算》單元分析教案及反思

教案系列第十一單元《用計算器計算》單元分析教案及反思教學(xué)使用計算器的主要目的，一是進行較大數(shù)的計算，二是用于探究一些和計算關(guān)于的規(guī)律。蘇教版教材在整數(shù)四則計算（口算、筆算、估算）和混合運算的教學(xué)終止后，適時支配使用計算器的教學(xué)，能較好地實現(xiàn)這兩個目的。?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office“/>

本單元的計算內(nèi)容分三段支配，依次是初步了解計算器，用計算器進行加、減、乘、除一步計算，用計算器進行四則混合運算（兩步計算）。探究規(guī)律的內(nèi)容結(jié)合使用計算器進行一步計算和兩步混合運算分散支配。在單元終止時，有一次實踐活動《一億有多大》。

1讓同學(xué)在“玩”中初步熟悉計算器上的一些常用的功能鍵。

計算器在生活中已經(jīng)比較普及，許多同學(xué)都見過計算器。教材結(jié)合兩張購物的照片，讓同學(xué)知道在進行比較簡單的計算時，人們通常使用計算器，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)使用計算器的愛好。

同學(xué)拿到計算器都急于“玩一玩”，也急于告知同伴自己對計算器的一些了解。教材在簡潔介紹計算器上的“顯示器”和“鍵盤”之后，滿意同學(xué)的需求，讓他們通過玩，初步熟悉計算器上的一些常用的鍵。首先是找到開機和關(guān)機的鍵，試一試怎樣開機、怎樣關(guān)機。再摸摸、按按其他的鍵，并相互溝通各人初步知道了哪些鍵，有什么作用。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，著重熟悉0~9共十個數(shù)字鍵，+、-、×、÷四個運算鍵以及讓計算器顯示得數(shù)的等號鍵。同學(xué)了解這些鍵的功能后，就可以使用計算器進行計算了。

2由易到難，指導(dǎo)同學(xué)使用計算器計算。

第100頁的例題和“試一試”教學(xué)使用計算器進行加、減、乘、除一步計算。例題中的38+27和30×18都是較小數(shù)的計算，這里選擇較小的數(shù)有三個緣由，一是較小的數(shù)能很快輸入計算器，不簡單輸錯數(shù)字；二是這些題都能口算，可以驗證計算器計算的得數(shù)是準(zhǔn)確的，從而對計算器造成或產(chǎn)生信任；三是能體會用計算器計算比較省力?！跋胂胱鲎觥崩镉休^大數(shù)的四則計算，包括同學(xué)以前沒有進行的四位數(shù)加、減計算，三位數(shù)乘兩、三位數(shù)，多位數(shù)除以三位數(shù)等。通過這些計算練習(xí)，能夠達到本單元的教學(xué)目的。

第102頁例題教學(xué)使用計算器進行四則混合運算。教材考慮到同學(xué)的計算器功能不完全相同，有些計算器能識別運算挨次，有些計算器未能識別。例題立足于使用沒有識別運算挨次功能的計算器進行四則混合運算，指導(dǎo)同學(xué)按運算挨次在計算器上分步計算。第一步先算式題中的乘法，并把積記錄下來；第二步再按清除鍵消去計算器上前面的積后，計算式題里的減法，得到最終的結(jié)果。至于有括號的混合運算，支配在“試一試”里讓同學(xué)獨立操作計算器計算。對于能識別運算挨次的計算器，教材通過第102頁的底注告知同學(xué)，可以依據(jù)算式的書寫挨次直接按鍵，不必按運算挨次按鍵。

3通過探究規(guī)律，進展同學(xué)的合情推理力量。

歸納推理、類比推理都是合情推理。教材結(jié)合使用計算器的教學(xué)，在“想想做做”里設(shè)計了許多成組的算式，讓同學(xué)通過觀看、比較、歸納、類比發(fā)覺并表達同組算式中的規(guī)律。如第101頁第4題：

1×1＝1

11×11＝121

111×111＝12321

1111×1111＝1234321

11111×11111＝

發(fā)覺的規(guī)律可以在溝通中講出來，也可以通過接著再寫幾個符合這樣規(guī)律的算式表現(xiàn)出來。假如讓同學(xué)敘述發(fā)覺的規(guī)律，要求不宜過高，大致說對了就可以，并且要賜予必要的關(guān)懷。在上面的一組算式里，要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這樣一些規(guī)律：（1）各道題的乘數(shù)分別是1（一個1）、11（兩個1）、111（三個一）、1111（四個一）、11111（五個1），依次增加一個1，所以下一道算式應(yīng)當(dāng)是111111（六個一）相乘。（2）各道題的積依次是一位數(shù)、三位數(shù)、五位數(shù)、七位數(shù)，接下去的算式的積應(yīng)當(dāng)是九位數(shù)和十一位數(shù)。（3）各個積的最中間的一個數(shù)字依次是1、2、3、4，接下去的算式的積的最中間一個數(shù)字確定是5、6。（4）從第二個算式起，積的最中間數(shù)字的左右兩邊分別是1和1、12和21、123和321，左右兩邊的數(shù)字是對稱的，接下去的算式的積的最中間數(shù)字左右兩邊確定是1234和4321、12345和54321。同一種規(guī)律也可以不同的表達，如1234321的前半部分各位上分別是1、2、3、4，逐位多1，后半部分各位上分別是3、2、1，逐位少1。

4通過推算，體會一億有多大。

實踐活動《一億有多大》里的數(shù)一數(shù)、排一排、稱一稱三個欄目有相同的學(xué)習(xí)方法，都是從較小的、能操作的、易理解的數(shù)量開頭，通過一步一步推算，得出數(shù)1億本練習(xí)簿用的時間、1億個小伴侶手拉手站成一行的長度、1億粒大米的重量。在具體情境和推算活動中體會1億有多大，能培育同學(xué)的推理力量。

推算是在表格里進行的，練習(xí)簿的本數(shù)、小伴侶的人數(shù)、大米的粒數(shù)的末尾每次添上一個“0”，相應(yīng)的時間秒數(shù)、長度米數(shù)、重量克數(shù)也同時在末尾添上一個“0”。同學(xué)進行這樣的推算并不困難，只要細心些，不漏寫或多寫“0”就可以了。假如把寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來，一邊推算，同時讀一讀寫出來的數(shù)，能削減錯誤。

履行推算以后，讓同學(xué)使用計算器，把數(shù)1億本練習(xí)簿用的秒數(shù)換算成大約是3年時間，把1億個小伴侶手拉手站成一行的長度換算成可以繞地球赤道3圈半，把13億粒大米的克數(shù)換算成可供一個人吃大約223年。通過這些換算，同學(xué)對1億有多大的體會就豐富了、具體了。假如有同學(xué)在進行140000000÷40000000的計算時，想到把被除數(shù)和除數(shù)