2023年平行四邊形教案3篇

2023年平行四邊形教案3篇平行四邊形教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)技能：相識(shí)平行四邊形，能在方格紙上畫(huà)平行四邊形。

過(guò)程方法：在對(duì)簡(jiǎn)潔圖形分類(lèi)的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)相識(shí)平行四邊形的過(guò)程。

情感看法：激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺(jué)日常生活中形態(tài)是平行四邊形的物體，初步體會(huì)平行四邊形的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、相識(shí)平行四邊形

（1）出示下圖，仔細(xì)視察。94頁(yè)的一組圖形，讓學(xué)生細(xì)致視察，然后提出分類(lèi)的要求。

（2）在溝通的'基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解什么樣的圖形叫做平行四邊形。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從自動(dòng)拉門(mén)、籬笆中找出平行四邊形。

2、感悟平行四邊形的特征

⑴學(xué)會(huì)畫(huà)平行四邊形。

老師掩飾在方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形。

⑵引導(dǎo)學(xué)生找到平行四邊形的不穩(wěn)定性。

二、實(shí)踐與應(yīng)用

1.下面哪些圖形是平行四邊形？把它涂上色。

2.在方格紙上畫(huà)一個(gè)大一點(diǎn)的平行四邊形。

三、全課小結(jié)

學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲。

平行四邊形教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（西南師大版）四年級(jí)（下）第97，98頁(yè)中的主題圖和例題1，例2，以及第97~99頁(yè)中課堂活動(dòng)第1~2題和練習(xí)二十第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)視察、操作等活動(dòng)，相識(shí)平行四邊形以及圖形的特征；通過(guò)操作活動(dòng)（折紙）相識(shí)并理解平行四邊形的高。

2、經(jīng)驗(yàn)探究平行四邊形形態(tài)的過(guò)程，了解它的基本特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力。

3、通過(guò)視察、操作、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思索的條理性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在視察、操作、溝通等教學(xué)活動(dòng)中相識(shí)平行四邊形。

教具打算：

一個(gè)長(zhǎng)方形方框，多媒體課件。

學(xué)具打算：

每人一塊直尺、一副三角板、一張印有平行四邊形的白紙和一個(gè)剪好的平行四邊形、一個(gè)硬紙條做的長(zhǎng)方形方框。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

老師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)初步相識(shí)了平行四邊形。事實(shí)上，在我們生活中也常常見(jiàn)到平行四邊形。請(qǐng)看大屏幕。

（課件出示主題圖）

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察這些物體，你能在這些物體上找出平行四邊形嗎？（請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上用鼠標(biāo)邊指邊說(shuō)，然后課件再呈現(xiàn)學(xué)生所指出的平行四邊形。）

老師：同學(xué)們視察得特別細(xì)致，找到了這么多的平行四邊形，它們有些什么共同的特征呢？今日這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)進(jìn)一步相識(shí)平行四邊形。

板書(shū)課題：平行四邊形

二、探究新知

1、相識(shí)平行四邊形的特征

（1）老師：同學(xué)們喜愛(ài)看魔術(shù)表演嗎？（喜愛(ài)）現(xiàn)在，老師就給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)。

（老師出示一個(gè)長(zhǎng)方形方框）這個(gè)圖形大家相識(shí)嗎？（它是長(zhǎng)方形）

老師：對(duì)！這是一個(gè)長(zhǎng)方形。老師握著這個(gè)長(zhǎng)方形方框的兩個(gè)對(duì)角，輕輕地拉一拉。變！變！變！這還是長(zhǎng)方形嗎？（平行四邊形）對(duì)！這是平行四邊形。

老師：你們想玩玩這個(gè)魔術(shù)嗎？

（2）學(xué)生自己用硬紙條做的長(zhǎng)方形方框來(lái)體驗(yàn)平行四邊形的不穩(wěn)定性。

（3）師：同學(xué)們視察老師手里的平行四邊形，同桌探討你們發(fā)覺(jué)了什么？

生1：對(duì)邊平行

生2：對(duì)邊相等

同學(xué)們真聰慧，真能干通過(guò)視察發(fā)覺(jué)了這么多！

同學(xué)們，這些發(fā)覺(jué)對(duì)嗎？現(xiàn)在我們來(lái)驗(yàn)證我們的發(fā)覺(jué)，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的平行四邊形，首先我們用畫(huà)平行線(xiàn)的方法來(lái)驗(yàn)證對(duì)邊是否平行。

匯報(bào)結(jié)果：對(duì)邊平行

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證一下對(duì)邊真的相等嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣辦呢？

生：測(cè)量平行四邊形四條邊的`長(zhǎng)度。

師：請(qǐng)拿出你們的直尺測(cè)量手中平行四邊形四條邊的長(zhǎng)度。

匯報(bào)結(jié)果：對(duì)邊相等

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在發(fā)覺(jué)了平行四邊形有兩個(gè)特點(diǎn)，它們是什么呢？

（4）師：我們現(xiàn)在相識(shí)了平行四邊形，也知道它的對(duì)邊相等且平行。那么什么是平行四邊形呢？

老師通過(guò)學(xué)生的回答引導(dǎo)出：對(duì)邊平行的四邊形，叫做平行四邊形。

2、相識(shí)平行四邊形的高

同學(xué)們真能干！這么快就知道了什么叫做平行四邊形，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)平行四邊形另外一個(gè)特征。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的平行四邊形跟老師做（折高）。

師：打開(kāi)平行四邊形，視察折痕有什么特點(diǎn)（垂直于邊）

師：想一想什么叫做平行四邊形的高？（從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線(xiàn),這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做平行四邊形的高.）老師：同學(xué)們，通過(guò)剛才折平行四邊形的高，你有什么發(fā)覺(jué)？

學(xué)生：我發(fā)覺(jué)平行四邊形的高有多數(shù)條。

老師：對(duì)！平行四邊形有多數(shù)條高。

第99頁(yè)第3題，學(xué)生獨(dú)立完成之后全班溝通，老師強(qiáng)調(diào)底與高的對(duì)應(yīng)性。

師：引導(dǎo)相識(shí)底

3、引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的關(guān)系

（1）完成表格

（2）歸納總結(jié)第98頁(yè)課堂活動(dòng)第1題

老師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，到現(xiàn)在為止，我們都學(xué)習(xí)了哪些四邊形？（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形……）

老師：它們都有哪些地方一樣呢？（它們都是對(duì)邊相等，對(duì)邊相互平行……）

老師：平行四邊形的這些特征，長(zhǎng)方形、正方形都具備。

我們通常說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形是特別的平行四邊形。

長(zhǎng)方形、正方形是特別的平行四邊形。平行四邊形的對(duì)邊平行且相等，具有不穩(wěn)定性。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？能給大家講講嗎？

平行四邊形教案篇3

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)真實(shí)

師：我們一起回憶一下，已經(jīng)學(xué)過(guò)關(guān)于長(zhǎng)方形的哪些學(xué)問(wèn)？（出示長(zhǎng)方形，并且讓學(xué)生回憶有關(guān)它的周長(zhǎng)和面積的學(xué)問(wèn)）

師：今日我們來(lái)探討平行四邊形的面積。這里有兩個(gè)圖形，請(qǐng)大家先測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)，再計(jì)算它們的面積。（圖略）

生活動(dòng)后匯報(bào)如下：

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)6厘米，寬4厘米，長(zhǎng)方形的面積=6×4=24平方厘米

（1）平行四邊形底6厘米，另一條底4厘米，它的面積=6×4=24平方厘米

（2）平行四邊形底6厘米，高3厘米，它的面積=6×3=18平方厘米

二、否定錯(cuò)誤猜想

1、師：計(jì)算同一個(gè)平行四邊形的面積，大家有幾種不同的想法，可以確定其中必定有錯(cuò)誤。請(qǐng)大家看清晰，每種猜想的意思，然后作出推斷。

你覺(jué)得哪種更合理？能不能舉個(gè)例子，證明哪種是錯(cuò)誤的。

生：我覺(jué)得可以用底乘底來(lái)計(jì)算。我們知道平行四邊形簡(jiǎn)單變形，假如把一條底邊拉直，就變成了長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘底。

師：這位同學(xué)想到了平行四邊形簡(jiǎn)單變形的特征。大家覺(jué)得有道理嗎？

生：老師，我不同意這樣的想法，根據(jù)他的說(shuō)法，假如把這個(gè)平行四邊形壓扁，它的面積莫非還是24平方厘米嗎？

2、師：（演示平行四邊形變形的過(guò)程）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，平行四邊形在變形過(guò)程中，什么發(fā)生了改變？什么始終沒(méi)變？

生：我發(fā)覺(jué)平行四邊形在變形過(guò)程中，面積邊了，而兩條邊的長(zhǎng)度始終不變。所以用“底乘底”計(jì)算平行四邊形的面積是錯(cuò)誤的。

師：在平行四邊形變形過(guò)程中，隨著面積的改變，什么也同時(shí)發(fā)生了改變？（再次演示長(zhǎng)方形漸變成平行四邊形。）

生：（興奮地）高！

師：現(xiàn)在，你覺(jué)得平行四邊形的面積與它的什么有關(guān)？

生：我覺(jué)得平行四邊形的面積與它的高有很大的關(guān)系。

3、師：用什么方法可以比較它們的面積大小呢？

生：把平行四邊形多出來(lái)的三角形剪下來(lái)，補(bǔ)到另一邊，看出長(zhǎng)方形大，平行四邊形小。

師：變成長(zhǎng)方形后，面積大小變了沒(méi)有？

生：沒(méi)有

師：那么要計(jì)算平行四邊形的面積，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

生：要求出平行四邊形的面積，就知道長(zhǎng)方形的面積，所以這個(gè)平行四邊形的面積應(yīng)是6乘3來(lái)計(jì)算，而不是6乘4。

生：6是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，也是平行四邊形的.底，3是拼成后的長(zhǎng)方形的寬，也是平行四邊形的高，所以其次種猜想是正確的。

師：這位同學(xué)把“計(jì)算平行四邊形的面積”這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成了“計(jì)算長(zhǎng)方形的面積”，利用舊學(xué)問(wèn)解決了新問(wèn)題。

三、歸納計(jì)算方法

師：是不是全部的平行四邊形都可以剪拼成長(zhǎng)方形呢？請(qǐng)同學(xué)們隨意拿一個(gè)平行四邊形，想一想，怎樣可以把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。

依據(jù)學(xué)生反饋狀況進(jìn)行課件演示，出現(xiàn)幾種拼法（略）

師：這幾種剪拼方法有什么相同之處？

生：都是先沿著平行四邊形底邊上的高剪開(kāi)，再拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

生：在剪拼過(guò)程中，圖形的形態(tài)變了，面積不變。

師：為什么平行四邊形的面積可以用“底乘高”來(lái)計(jì)算？

生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高，長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)乘寬，所以平行四邊形面積等于底乘高。

師：這個(gè)