部編版六年級《語文》上冊第4課《花之歌》優(yōu)質(zhì)課件

花之歌4六年級上冊﹒人教版課前導(dǎo)入趣味謎語游戲高高個兒一身青，圓臉金黃喜盈盈，天天向著太陽笑，結(jié)的果實數(shù)不清。(打一花卉）不畏霜寒意志堅，四位君子列其中。每逢九月重陽時，枝頭抱香英姿顯。(打一花卉）向日葵菊花趣味謎語游戲幾根枝,開滿花,葉子小，開黃花。遠(yuǎn)看蝴蝶在飛舞，迎來春天喜洋洋!(打一花卉）小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍(lán)樣樣有，個個都像小喇叭。(打一花卉）迎春花牽?；ㄉ钪?，我們隨時隨地都可見美麗的鮮花:生日宴會上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們也賦予鮮花許許多多的含義。今天，我們就跟隨作家紀(jì)伯倫的腳步,欣賞一首散文詩《花之歌》，加深對花的認(rèn)識。走近作者紀(jì)伯倫(1883—1931),黎巴嫩詩人、作家、畫家。其作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和遠(yuǎn)大的理想，并常常流露出憤世疾俗的態(tài)度或某種神秘的力量。代表作《先知》《沙與沫》《淚與笑》等。初讀課文1.自讀課文，找出不認(rèn)識的字詞，多讀幾遍，弄清詞語的意思。2.朗讀課文，要求讀通、讀順、讀出情感，讀出語言的節(jié)奏感、音律美。蒼穹

孕育

冠冕搖曳

芬芳馥郁瓊漿

鳴囀

婆娑qiónɡm(xù)iǎnqiónɡzhuànsuōfùyè我會讀yùn多音字冠【ɡuàn】【ɡuān】【

】【

】冠軍、奪冠皇冠、桂冠辨析：當(dāng)表示“帽子”“形狀像帽子或頂在頭上的東西”時，讀ɡuān，如冠冕、樹冠、衣冠楚楚、冠狀病毒等；表示“居第一位”時，讀ɡuàn，如奪冠、勇冠三軍。盤旋舞動的樣子。柔和美好。心神飛到（向往的地方）。自命清高，自我欣賞。懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物?？粗约旱挠白?，憐惜起自己來，形容孤獨失意的樣子。也指自我欣賞。大得沒有可以與之相比的。形容無比的大。婆娑旖旎心馳神往孤芳自賞孕育顧影自憐碩大無朋詞語解釋整體感知再讀課文，邊讀邊思考下面幾個問題：1.這篇文章可分成幾部分？每一部分的主要內(nèi)

容是什么？2.文章的“我”是誰？從哪里可以看出來？第一部分（1-4）：第二部分（5-7）：以“我是什么”描繪花的形象。以“我在做什么”描繪花的形象。花我課文詳解

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……花開、花謝花大自然的話語大自然在說話、沉默默讀課文第一部分，思考：從哪些地方可以看出“我”是花？為什么說“我”是星星？我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。想象一下，一望無際的綠茵中，搖曳著無數(shù)小花，不就像星星在眨眼嗎？

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去?！爸T元素”都有誰？

冬春夏秋孕育——開放——成長——入眠花的生長我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。“我”有什么用途？排比禮品冠冕祭獻(xiàn)這句話運用排比的修辭手法揭示了花的用途，寫出了花對人類的無私奉獻(xiàn)。婚禮的冠冕親友之間交往的禮品生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)小組之間互相討論：

詩歌的第一部分是怎樣表現(xiàn)“我”就是花的呢？這一部分主要描述了花的什么呢？大自然的話語、星星、諸元素之女、禮品、冠冕、祭獻(xiàn)花比喻花的成長周期、花的用途默讀課文第二部分，說一說：“我”每天都在做什么？清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。運用擬人的修辭手法，寫出了花兒一天的生活。這句話運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。通過這句話，我們知道了花兒在做什么？花兒傳遞芬芳花兒裝扮草原奉獻(xiàn)自己，讓世界變美。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。夜空中的星星太陽“眼睛”和“獨眼”分別指什么？眼睛獨眼我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。運用比喻和擬人的修辭手法，寫出了花的美麗芬芳，生動形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。賞析一下這句話，想一想：作者這樣寫是想表達(dá)什么？

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。這句話寫了花兒在做什么?表現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)？飲朝露、聽鳴囀、婆娑起舞，表現(xiàn)了花高潔的品格和積極樂觀的生活態(tài)度。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。結(jié)合全文，說說你對這句話的理解。

這是本文的中心句，點明了文章主旨?！把鐾呖?，對光明心神馳往”寫出了花對光明的向往；“不顧影自憐，也不孤芳自賞”表明了花的人生態(tài)度。無論處于哪種境遇，都要積極地向往和追求光明。小組討論總結(jié)：文章的第二部分，寫出了花兒怎樣的日常？表現(xiàn)了花兒什么樣的理想？

迎送光明、搖曳、呼吸、微睡、醒來，飲朝露、聽鳴囀、婆娑起舞

向往光明、積極樂觀面對人生的境遇。學(xué)完課文后，我們知道文中的“我”就是花兒，那將文中的“我”改為“花”可以嗎？為什么？

不可以，采用“我”的第一人稱敘述方式，可以使語言活潑生動，給人身臨其境的感覺，拉近與讀者的距離，引起讀者的興趣。作者這也是在借花自喻，委婉而含蓄地表達(dá)自己積極樂觀的人生態(tài)度，追求光明的理想。隨堂練習(xí)一、讀句子，在括號里填上表示“看”的詞語。1.我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我（

）。2.我總是（

）高空，對光明心馳神往。3.我站在高高的樓頂上（

）周圍的一切。4.就在不遠(yuǎn)處，有一只形體粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹

上，眨巴這一雙機靈的小眼睛（

）著游人。凝視仰望俯視窺視二、細(xì)讀課文，說一說花兒有哪些別名。（畫上“√”）①大自然的話語（

）

②星星（

）

③諸元素之女（

）

④禮品（

）

⑤冠冕（

）

⑥祭獻(xiàn)（

）

⑦瓊漿（

）

√√√√√√詩人化身為花，運用第一人稱，通過花語的真情流露，展現(xiàn)了一幅花態(tài)百現(xiàn)的自然圖。這首散文詩表面上是寫花，但實際上是寫人，詩人利用花這一大自然的符號，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要像花一樣，對光明心馳神往，既不顧影自憐，也不孤芳自賞。主旨?xì)w納花之歌“我”是什么“我”在做什么理想、態(tài)度大自然的話語、星星、諸元素之女向往光明裝扮原野、芬芳清風(fēng)、星星察看、太陽凝視晨風(fēng)攜手、群鳥相伴借花喻人禮品、冠冕、祭獻(xiàn)飲瓊漿、聽鳴囀、婆娑起舞不顧影自憐、不孤芳自賞層次梳理菊

花[唐]元

稹秋從繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。拓展延伸詩意：一叢一叢的秋菊環(huán)繞著房屋，看起來好似陶淵明的家。繞著籬笆觀賞菊花，不知不覺太陽已經(jīng)快落山了。不是因為百花中偏愛菊花，只是因為菊花開過之后就看不到更好的花了。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！鸥Α洞和窌钥醇t濕處，花重錦官城。——杜甫《春夜喜雨》人閑桂花落，夜靜春山空?！蹙S《鳥鳴澗》亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

——白居易《錢塘湖春行》描寫花的詩句1.搜集作者紀(jì)伯倫的其他作品，讀一讀。2.仿照文章結(jié)構(gòu)和語言，嘗試寫一首小詩。課后作業(yè)語文六年級上冊花之歌*4同學(xué)們，你們喜歡花嗎？一朵朵嬌艷美麗、清香四溢的鮮花裝點著我們的生活，傳遞著我們的祝福。我們今天一起學(xué)習(xí)用詩的語言贊美花吧！任務(wù)：用詩意的語言贊美花準(zhǔn)備活動蒼穹孕育

冠冕搖曳

旖旎瓊漿

鳴囀婆娑芬芳馥郁

碩大無朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞詞語我會認(rèn)qióngyùnmiǎnyèyǐnǐqióngzhuànpósuōfù準(zhǔn)備

字詞大通關(guān)1

紀(jì)伯倫（1883—1931）黎巴嫩作家、詩人、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”,與印度的泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。其作品主要以“愛”和“美”為主題。本文選自《淚與笑·組歌》。準(zhǔn)備

作者名片2猜猜“我”是誰朗讀課文，想一想：“我”是誰？“我”是什么“我”每天都在做什么課文的題目是“花之歌”，全文卻沒有一個“花”字，讀課文第1—4自然段，想一想：從哪些地方可以體現(xiàn)“我”是花？我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……花開花落花再次開放花是大自然季節(jié)更替的代言人我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。比喻突出了花的高潔奪目我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。擬人排比我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)?；▽θ祟悷o私的奉獻(xiàn)排比“我”的日常生活默讀課文第5—7自然段，從“我”每天做了什么，你想到了哪些畫面？從中體會到“我”怎樣的精神追求？清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。擬人花的一天是如何度過的。創(chuàng)意表達(dá)

發(fā)揮自己的想象，仿寫句子例：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

春天，我同小草一起將太陽擁抱；夏天，我和大樹一道為火熱作證。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。星星太陽花是如何與周圍的世界和諧相處的。擬人比喻我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。你是如何理解這句話的？花在享受世界無私給予的同時，堅持光明的決心和行動。思考：既然“我”指花，那么將“我”改為“花”行不行？為什么？作者其實是在借花表達(dá)自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度，用“我”來描述更能使文章顯得含蓄而有趣。1883年1月6日，紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個農(nóng)家，故鄉(xiāng)的奇兀群山與秀美風(fēng)光賦予他藝術(shù)的靈感。12歲時，因不堪忍受奧斯曼帝國的殘暴統(tǒng)治，他隨母親到美國，在波士頓唐人街過著清貧的生活。1898年，15歲的紀(jì)伯倫只身返回祖國，進(jìn)入首都貝魯特的希克瑪學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。其間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志。1908年，他因發(fā)表態(tài)度激進(jìn)的小說《叛逆的靈魂》激怒當(dāng)局而遭到驅(qū)逐。與故土的被迫別離，生活的困頓潦倒，并沒有冷卻他對祖國的赤子之情，淡化他對理想的追求。他常常在自己的詩作里，對祖國、對理想寄寓深切的依戀之情。《組歌》便是這類詩歌的代表作之一。資料鏈接默讀“閱讀鏈接”中的《楊柳與水蓮》，畫出文中想象奇特的地方，并與同學(xué)交流。作者由夜想開去，想到了花園、月神、牛郎織女、夜鶯、花香等，想象奇特而美好。思考：面對同樣的夜，楊柳和水蓮的感受有什么不同？為什么？作者想借此表達(dá)什么？楊柳的感受是

。水蓮的感受是

?？謶?、悲哀夜很美楊柳和水蓮對待生活的態(tài)度不同，所以感受不同。作者借此表達(dá)：用充滿愛和希望的態(tài)度對待生活，生活才會美好。用詩意的語言贊美花結(jié)合生活實際和閱讀經(jīng)驗想開去：如果請你來想象花的形象，你會想到“我”是什么？“我”在做什么？讓我們用詩意的語言表達(dá)吧！我在

，使

。

我在

，使

。我

，我

。

草原上飛奔草原景色更加秀麗黑夜盛開黑夜有了明亮的眼睛揮揮手招來蝴蝶為我伴舞盛出瓊漿邀請小蜜蜂品嘗我是

，我是

，我是

。

大地的詩句黑夜的低訴陽光的舞蹈雨之歌我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向