2023-2024學(xué)年一年級語文上冊第九組-課文

PAGE第九單元導(dǎo)讀本單元教材是以課文為主，主要是以詩歌、童話的形式呈現(xiàn)，五篇課文充滿著童趣，賦予較強(qiáng)的時代性?；诘湍昙墝W(xué)生的年齡特點，在識字教學(xué)中培養(yǎng)識字興趣和主動識字的愿望仍很重要；在閱讀教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在自主、民主的氛圍中自主感悟，讀懂故事，感悟文本的真諦?！段叶嘞肴タ纯础芬砸粋€山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情?！队挈c兒》是一篇科學(xué)童話。通過大雨點和小雨點的對話，告訴同學(xué)們雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。通過讀課文使同學(xué)們知道雨水和植物生長的關(guān)系。關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。《平平搭積木》這篇課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂，語言富有童趣的童話故事。講的是，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游，小鴨自己學(xué)會了游泳。小鷹想請媽媽帶它去山那邊看看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看，小鷹自己學(xué)會了飛翔。故事內(nèi)容能激勵同學(xué)們自強(qiáng)自立，學(xué)后能從中受到啟發(fā)教育?！兑淮伪纫淮斡羞M(jìn)步》采用童話故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點”。這一道理滲透在課文的字里行間，讓學(xué)生理解只有認(rèn)真觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)的道理?？谡Z交際五《該怎么辦》以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖，講小明幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓同學(xué)們幫小明出個好主意。11我多想去看看【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識１３個生字，會寫４個字。認(rèn)識１個偏旁“心”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。【過程方法】【學(xué)習(xí)重、難點】重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是讀好詩中的長句子。【課時安排】建議教學(xué)2課時?！緦W(xué)情分析】【教學(xué)指南】一、識字寫字

1.識字：

⑴在本課１３個生字中，“訴、走”是平舌音，“想、能、京、廣”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。

⑵教師要啟發(fā)學(xué)生學(xué)過的字，用多種方法識記生字。如，“京”可以根據(jù)“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認(rèn)識偏旁“心”。

⑶鞏固認(rèn)字的方法。

①做一做“結(jié)蘋果”的游戲：生字卡片做成蘋果形狀，分發(fā)給學(xué)生。黑板畫上蘋果樹，教師導(dǎo)語：“秋天到了，蘋果成熟了……”拿有卡片的學(xué)生把“蘋果”貼于“蘋果樹”上，隨機(jī)復(fù)習(xí)生字。

②做一做“摘蘋果”游戲：由小干部帶領(lǐng)學(xué)生在“摘蘋果”過程中復(fù)習(xí)鞏固生字。

2.寫字：

要寫的字中，“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別。“升”第一筆要寫得短且稍平?！白摺毕葘憽巴痢?，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

二、朗讀感悟

1.讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解“彎彎、北京、天安門、多想”等詞語。較難的詞，如“遙遠(yuǎn)”，可生活實際來理解，告訴學(xué)生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時間，路途非常遠(yuǎn)?？勺寣W(xué)生觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

2.朗讀時，第一、二句語速舒緩，體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中，留下想象空間。“廣場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子，要指導(dǎo)學(xué)生讀通順?！拔叶嘞肴タ纯?，我多想去看看”，采用了反復(fù)的手法。朗讀時語氣要強(qiáng)烈，突出“多想”，表達(dá)出“我”向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。

3.采用自己讀、同桌評讀、男女生賽讀等多種朗讀形式，由讀熟到背誦。

三、課后練習(xí)

課后的“我會讀”是對課文內(nèi)容的擴(kuò)展和深化。通過朗讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。

四、實踐活動

1.收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，如，天安門、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

2.學(xué)唱《我愛北京天安門》。

3.請去北京旅游過的學(xué)生介紹北京風(fēng)光?！揪c撥】一、課文簡說北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。二、詞語解釋【遙遠(yuǎn)】形容距離非常遠(yuǎn)的樣子。

【壯觀】常常用來形容建筑物非常宏偉，有氣勢?！緦W(xué)習(xí)過程】學(xué)習(xí)過程導(dǎo)學(xué)策略學(xué)習(xí)提示1：同學(xué)們，給大家分鐘的時間，預(yù)習(xí)。1.借助音節(jié)朗讀課文。2.圈出本課生字，再讀一讀，并自制生字卡片。學(xué)習(xí)提示2：同學(xué)們，給大家分鐘的時間，自主、合作、探究。1.小組一起找出本課帶生字的詞語，在下面畫上橫線，再讀一讀。2.小老師教一教帶生字的詞語，正音，認(rèn)識偏旁心字底。3.互讀生字，讀準(zhǔn)平舌音：訴、走；后鼻音：想、能、京、廣；既是后鼻音，又是翹舌音：城、升。4.玩一玩生字卡片：說說怎樣記住字形（減一減、比一比、猜字謎），組詞，用喜歡的詞語說話。5.摘蘋果（小組展示）：我們是這樣記住這個生字的。6.一起跟老師寫好：廣、升、足、走。學(xué)習(xí)提示3：同學(xué)們，給大家分鐘的時間，闖關(guān)。1.聽寫“廣、升、足、走”四個生字。2.認(rèn)讀詞語：告訴、想一想、小路、不能、北京、城門、安心、廣場、升旗3.辨字組詞：生（

）升（

）足（

）走（

）4.連一連。告

安

升

足

走

被路

京

旗

球

心

訴【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】【檢查簽閱】12雨點兒【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識１１個生字，會寫３個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。【過程方法】【學(xué)習(xí)重難點】通過朗讀，知道雨水與植物生長的關(guān)系?！菊n時安排】建議教學(xué)2課時。【學(xué)情分析】【教學(xué)指南】一、識字寫字

1.識字：

⑴本課生字中，“清”是后鼻音，要予以強(qiáng)調(diào)，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平舌音，“點”“飄”拼讀時不要漏掉介母“i”。

⑵教師要調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字：

熟字加偏旁：清、問、回

熟字換偏旁：菜—彩漂—飄

熟字換部件：穿—空

“數(shù)、點、落、答”等字適宜整體識記。

⑶鞏固認(rèn)字的方法：

①可以借助電腦課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。圖畫“小雨點兒”身上寫著音節(jié)，圖畫“大雨點兒”身上寫著生字，把“小雨點兒”和“大雨點兒”連一連。

②給“大雨點兒”身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。

2.寫字：

“方、半、巴”三個字都是獨體字。注意指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字在田字格里的位置以及筆畫的高低長短，把字寫勻稱。

方：注意強(qiáng)調(diào)筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點：第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。

半：第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

巴：注意強(qiáng)調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。

二、朗讀感悟

1.本課詞語淺顯易懂。個別詞語如“數(shù)不清”“飄落”，可借助課件演示或生活實際理解。

2.練習(xí)朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點兒和小雨點兒的對話中，了解雨點兒所要去的地方。

3.朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象?？梢試@“你喜歡課文中的誰？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。朗讀這一段時，語速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個字要突出。

4.可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。

三、課后練習(xí)

學(xué)生練讀“我會讀”中的三句話，可以讓學(xué)生模仿這三句話，用“從”說句子。

四、實踐活動

1.課余時間，教師領(lǐng)著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨或澆水以后花草的變化。

2.唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》。【精要點撥】一、課文簡說本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。二、詞語解釋【飄落】慢慢輕輕地落下來。這個詞可以用演示紙片飄落的方法，學(xué)生自然懂得“飄落”就是飄著降下來，再用“飄落”練習(xí)說話：“小雪花從天上飄落下來”，“樹葉從樹枝上飄落下來”等。

【數(shù)不清】多很多，多得數(shù)都數(shù)不清?！緦W(xué)習(xí)過程】學(xué)習(xí)過程導(dǎo)學(xué)策略學(xué)習(xí)提示1：同學(xué)們，給大家分鐘的時間，預(yù)習(xí)。1.借助音節(jié)朗讀課文。2.圈出本課生字，再讀一讀，并自制生字卡片。學(xué)習(xí)提示2：同學(xué)們，給大家分鐘的時間，自主、合作、探究。1.小組一起找出本課帶生字的詞語，在下面畫上橫線，再讀一讀。2.小老師教一教帶生字的詞語，正音。3.互讀生字，讀準(zhǔn)平舌音：彩；后鼻音：清；翹舌音：數(shù)；三拼音節(jié)：點、飄。4.玩一玩生字卡片：說說怎樣記住字形（熟字加偏旁、熟字換偏旁、熟字換部件），組詞，用喜歡的詞語說話。5.跟生字娃娃做朋友（小組展示）：我們是這樣記住這個生字的。6.一起跟老師寫好：方、半、巴。學(xué)習(xí)提示3：同學(xué)們，給大家分鐘的時間，闖關(guān)。1.聽寫“方、半、巴”四個生字。2.認(rèn)讀詞語：雨點兒、數(shù)不清、彩色、飄落、天空、問話、回答、地方、半天、尾巴3.連一連：地

云

飄

回

半答

方

彩

落

空4.“方”的第三筆是（

），“巴”的第二筆是（

）?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】【檢查簽閱】13平平搭積木【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識１１個生字，會寫４個字。認(rèn)識1個偏旁“彳”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人?！具^程方法】【學(xué)習(xí)重、難點】重點是識字、寫字和朗讀課文?！菊n時安排】建議教學(xué)2課時。【學(xué)情分析】【教學(xué)指南】一、識字寫字

1.識字：

⑴學(xué)生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音?！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導(dǎo)讀音時，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯誤，互相糾正。

⑵指導(dǎo)學(xué)生識字時，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。

“間”與“問”字形相近，可以比較識記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。

“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。

⑶鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識字。

2.寫字：

本課要求會寫的四個字，都是獨體字?！皹I(yè)、書”不容易寫好，要重點指導(dǎo)。

“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。

“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時，注意第一筆橫短，第四筆橫長。“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點。

二、朗讀感悟

本課語句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生生活實際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。

1.從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學(xué)生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習(xí)用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時，先讓學(xué)生自讀，體會意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。

2.“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法。基礎(chǔ)較好的班級，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說話。

三、課后練習(xí)

要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

四、實踐活動

課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動關(guān)心他人的思想和行為?！揪c撥】一、課文簡說關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。二、詞語解釋【間】是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”。

【座】多用于較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”。

【呢】是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣?！緦W(xué)習(xí)過程】學(xué)習(xí)過程導(dǎo)學(xué)策略學(xué)習(xí)提示1：同學(xué)們，給大家分鐘的時間，預(yù)習(xí)。1.借助音節(jié)朗讀課文。2.圈出本課生字，再讀一讀，并自制生字卡片。學(xué)習(xí)提示2：同學(xué)們，給大家分鐘的時間，自主、合作、探究。1.小組一起找出本課帶生字的詞語，在下面畫上橫線，再讀一讀。2.小老師教一教帶生字的詞語，正音，認(rèn)識偏旁雙人旁。3.互讀生字，讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)翹舌音：這、住；后鼻音：平；三拼音節(jié)：間；輕聲：呢、啊

，既是后鼻音，又是翹舌音：城、升。4.玩一玩生字卡片：說說怎樣記住字形，組詞，用喜歡的詞語說話。5.摘蘋果（小組展示）：我們是這樣記住這個生字的。6.一起跟老師寫好：業(yè)、本、書、平。學(xué)習(xí)提示3：同學(xué)們，給大家分鐘的時間，闖關(guān)。1.聽寫“業(yè)、本、平、書”四個生字。2.認(rèn)讀詞語：平安、搭車、中間、這些、都好、住手、沒有、很多3.辨字組詞：間（

）問（

）門（

）閃（

）跟（

）很（

）平（

）蘋（

）?。?/p>

）主（

）4.填一填：“業(yè)”的第三畫是（

）；“平”的第四畫是（

）；“書”的第二畫是（

）。5.連一連:雙人旁

住單人旁

搭提手旁

很【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】【檢查簽閱】14自己去吧【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識１２個生字，會寫４個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)?！具^程方法】【學(xué)習(xí)重難點】重點：識字、寫字、練習(xí)朗讀。難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)?！菊n時安排】建議教學(xué)2課時?！緦W(xué)情分析】【教學(xué)指南】一、識字寫字

1.識字：

⑴初讀課文，邊讀邊畫出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵本課要求認(rèn)識的生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母是鼻音，“您”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音，“吧”和“嗎”都讀輕聲，要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確。

⑶學(xué)生自主識字。要啟發(fā)學(xué)生多動腦筋，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。如：

①用熟字加上學(xué)過的偏旁認(rèn)記“吧、您、嗎、會、景”。

②用熟字去掉學(xué)過的偏旁認(rèn)記“那”。

③用比一比的方法，即通過與熟字比較字形幫助識記生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。

⑷可以采用以下方法鞏固識字。

①多種形式練讀，在讀中與生字反復(fù)見面。

②游戲，考考你（同桌互考，全讀對了加一顆五角星）。

③利用課件或生字卡片進(jìn)行拼字游戲或擴(kuò)詞游戲。

④小組合作學(xué)習(xí)，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀，說說你自己是用什么方法記住這些生字的。

2.寫字。

⑴指導(dǎo)寫字時，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。

⑵提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。

己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

東：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。

⑶學(xué)生在練習(xí)寫字時，老師要隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

⑷評議、展示。

二、朗讀感悟

1.指導(dǎo)朗讀感悟第一段：

課文的第二段和第一段的結(jié)構(gòu)相同，老師可以著重指導(dǎo)理解感悟第一段，第二段可放手讓學(xué)生自己讀讀、說說、演演。

⑴學(xué)生自讀第一段，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。

⑵在理解感悟的基礎(chǔ)上，同桌分角色互讀。

⑶教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到什么困難？它學(xué)會游泳后心情怎樣？它會怎么說？

2.小組合作學(xué)習(xí)第二段：

教學(xué)時，可采用分組學(xué)習(xí)的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，或說、或讀、或演。

3.朗讀、背誦：

⑴本文主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語氣。

小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣；鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時，要強(qiáng)調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

⑵在朗讀時，可采用多種形式練習(xí)朗讀。

⑶在學(xué)生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習(xí)背誦課文。三、實踐活動

1.在家里，學(xué)做力所能及的家務(wù)事；再和同學(xué)、好朋友說一說自己最近學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？

2.小組合作有創(chuàng)造性地自編自演課本劇?！揪c撥】一、課文簡說溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會了游泳，它真高興!山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學(xué)會了飛翔，它真快樂!這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。二、詞語解釋【自己】指本人?！髯约旱氖伦约鹤?。

【幾天】指有幾個日子的時間。

【學(xué)會】通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，掌握了某種技能。

【飛翔】盤旋地飛?！鼬澴釉谔炜诊w翔。

【游泳】是指人或動物在水里游動。

【風(fēng)景】是由山水、花草、樹木、建筑物以及自然現(xiàn)象（如雨、雪等）形成的可供人觀賞的美麗景象。【學(xué)習(xí)過程】學(xué)習(xí)過程導(dǎo)學(xué)策略學(xué)習(xí)提示1：同學(xué)們，給大家分鐘的時間，預(yù)習(xí)。1.借助音節(jié)朗讀課文。2.圈出本課生字，再讀一讀，并自制生字卡片。學(xué)習(xí)提示2：同學(xué)們，給大家分鐘的時間，自主、合作、探究。1.小組一起找出本課帶生字的詞語，在下面畫上橫線，再讀一讀。2.小老師教一教帶生字的詞語，正音。3.互讀生字，讀準(zhǔn)平舌音：自；后鼻音：景；聲母是鼻音的：您、那；翹舌音：深；輕聲：吧、嗎。4.玩一玩生字卡片：說說怎樣記住字形，組詞，用喜歡的詞語說話。5.摘蘋果（小組展示）：我們是這樣記住這個生字的。6.一起跟老師寫好：自、己、東、西。學(xué)習(xí)提示3：同學(xué)們，給大家分鐘的時間，我來闖關(guān)。1.聽寫“自、己、東、西”四個生字。2.認(rèn)讀詞語：自己、好吧、您好、皮帶、好嗎、很深、學(xué)會、那邊、風(fēng)景、美好3.連一連：xuéhuì

很深

nàbiān

很美hěnshēn

風(fēng)景

zhèxiē

那邊f(xié)ēngjǐng

學(xué)會

hěnměi

這些4.照樣子，變一變，再組詞。例：工（空）（填空）

云（）(

)

日（

）（

）你（

）（

）京（

）（

）

主（）（

）子（

）（

）【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】【檢查簽閱】15一次比一次有進(jìn)步【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識１３個生字，會寫３個生字，認(rèn)識新筆畫“橫鉤”，認(rèn)識新偏旁“王字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。【過程方法】【學(xué)習(xí)重難點】重點是識字、寫字和朗讀課文?！菊n時安排】建議教學(xué)2課時?！緦W(xué)情分析】【教學(xué)指南】一、識字寫字

1.識字：

⑴自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

⑵采用指名讀、開火車輪讀等方式檢查學(xué)生自學(xué)生字讀音的情況，發(fā)現(xiàn)錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生相互糾正讀音。

本課要求認(rèn)讀的生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲。

⑶啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如：

①用熟字加偏旁識記“什、樣、現(xiàn)”。

②用組詞的方法來比較識記同音字“再”與“在”。

⑷鞏固識字：

創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘茄子”游戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺摘，摘下一個，讀一個，讀對了，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，再把卡片放在自己的菜籃中，比一比看誰摘得多。此游戲也可以制作成課件，讓學(xué)生邊演示邊認(rèn)讀。

2.寫字：

⑴教師范寫，提示要點。

回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。

片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。

⑵指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，描紅后試寫一個。

⑶對照范字同桌評一評。教師巡視過程中，如發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，要作指導(dǎo)。

二、朗讀感悟

1.小組合作，讀中感悟：

在讀通課文的基礎(chǔ)上討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步？

在學(xué)生理解感悟的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。如：

⑴小燕子去菜園看了幾次？可用序號標(biāo)一標(biāo)。

⑵小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。

⑶燕子媽媽是怎么夸小燕子的？可用自己喜歡的符號圈一圈。

2.指導(dǎo)朗讀：

⑴本文對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣，燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

⑵指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。

３、出示實物，利用實物投影儀，引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，加深對課文內(nèi)容的理解。

三、課后練習(xí)

“讀讀說說”，先指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，然后讓學(xué)生讀一讀示例，再照樣子說一說，最后進(jìn)行拓展練習(xí)。如，“想想，想一想；問問，問一問；畫畫，畫一畫；練練，練一練”。

四、實踐活動

交流課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片，選擇一種，仔細(xì)觀察后，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。此項活動也可以在課外進(jìn)行?！揪c撥】一、課文簡說“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點”。本文采用童話故事的形式，把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個好孩子!燕子媽媽讓它到菜園里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔細(xì)觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。二、詞語解釋【什么】是疑問代詞，表示疑問。

【仔細(xì)】就是細(xì)心?！緦W(xué)習(xí)過程】學(xué)習(xí)過程導(dǎo)學(xué)策略學(xué)習(xí)提示1：同學(xué)們，給大家分鐘的時間，預(yù)習(xí)。1.借助音節(jié)朗讀課文。2.圈出本課生字，再讀一讀，并自制生字卡片。學(xué)習(xí)提示2：同學(xué)們，給大家分鐘的時間，自主、合作、探究。1.小組一起找出本課帶生字的詞語，在下面畫上橫線，再讀一讀。2.小老師教一教帶生字的詞語，正音，認(rèn)識新筆畫橫鉤，新偏旁王字旁。3.互讀生字，讀準(zhǔn)平舌音：次、再、仔；輕聲：么、得；翹舌音：什。4.玩一玩生字卡片：說說怎樣記住字形，組詞，用喜歡的詞語說話。5.和生字娃娃交朋友（小組展示）：我們是這樣記住這個生字的。6.一起跟老師寫好：回、片、皮。學(xué)習(xí)提示3：同學(xué)們，給大家分鐘的時間，我來闖關(guān)。1.聽寫“回、片、皮”三個生字。2.認(rèn)讀詞語：一次、西瓜、燕子、什么、一樣、再見、可是、仔細(xì)、高興、出現(xiàn)3.“片”的第二畫是（

）；“皮”的第一畫是（

）。4.用下面6個字組成6個新字。人

木

王

羊

見

十

（

）（

）（

）（

）（

）（

）【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】【檢查簽閱】語文園地五【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過偏旁歸類復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。

2.比較形近字。

3.通過讀句說句，復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，鍛煉說話能力。

4.讀兒歌。5.能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容。

6.幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好?！具^程方法】【課時安排】建議教學(xué)3課時。【學(xué)情分析】【教學(xué)指南】第一項“我會認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“讠、亻、口”的字，用歸類認(rèn)讀的方式加深記憶。可先讓學(xué)生獨立練習(xí)，再想想每組字在字形上有什么共同點，然后同桌互查或教師抽查。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建議采用游戲形式來學(xué)習(xí)，如，“摘蘋果”游戲。

出示蘋果樹貼圖，樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果。三種蘋果背面分別貼著帶有“讠、亻、口”的字，在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠、亻、口”的三個筐。小朋友上臺摘下一個蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確讀出背面的字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的筐上。讀對了，貼對了，就能得到這個蘋果。

第二項“我會讀”，內(nèi)容是讀學(xué)過的字組成的詞。這些詞在平時的口語中較常用。多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語。讀前，教師要提示讀準(zhǔn)字音。練讀形式可以多種多樣，也可通過做游戲練讀。如，“奪紅旗”。

畫十二級臺階，每層臺階上寫有一個詞語，最高處有一面紅旗。誰讀得又對又快，誰就能得到紅旗。

第三項“比比寫寫”，內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫下來。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，把字看清楚。比較時應(yīng)從字的音、形、義三方面清楚地說出每組兩個字的不同。如“木”，讀mù，樹木、木頭的“木”；“本”，讀běn，本子、本來的“本”?！氨尽北取澳尽倍嘁粰M?；颉氨尽比サ粢粰M就是“木”?？上茸灾靼l(fā)現(xiàn)，而后同桌互說，再全班交流。也可用游戲的形式增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如，“找兄弟”。

把十二個字的卡片貼在黑板上，請學(xué)生把字形相近的“字兄弟”分六組擺在一起，說說它們哪兒長得像，哪兒長得不像。再說說在自己認(rèn)識的字中，還有哪些這樣的“字兄弟”。比較清楚后再指導(dǎo)書寫，要提示學(xué)生把不同的地方記住，寫正確。

第四項“讀讀說說”，內(nèi)容是要求通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里?！皢帷币话阌糜谑欠菃柧?，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答可以是肯定也可以是否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說句是否合適時參考。對學(xué)生只要求通過讀句子來培養(yǎng)語感，學(xué)著說一說，不要求了解這方面的知識。教學(xué)時先指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方，指導(dǎo)讀出問句的語氣，然后再分組練讀、學(xué)說。可用“比賽說句”的形式來檢查學(xué)生說句的正誤。

第五項“我會讀”，內(nèi)容是一首兒歌。兒歌想象豐富，形象地描繪了白云的姿態(tài)，表達(dá)了作者對大自然美景的喜愛之情。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學(xué)過，“著”是多音字，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云談話的語氣，力求讀出兒歌的韻味，對兒歌的內(nèi)容可通過讀來感知、了解。【學(xué)習(xí)過程】學(xué)習(xí)過程導(dǎo)學(xué)