小學一年級語文教學設(shè)計3篇

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最新學校一班級語文教學設(shè)計1

教學目標：

1、掌控所學的6個單韻母和10個聲母。

2、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

3、利用教材的情境圖激發(fā)同學學習的愛好。

教學重難點

看圖說話，拼讀音節(jié)。

教學預備

帶調(diào)的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；

生字、詞語卡片。

教學過程

第一課時

一、第一題：我會讀。

1、打亂順次認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準?！布w讀〕

2、按順次連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

二、第二題：我會寫。

1、出示：bdftnmuü

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)分。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找伙伴

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好伙伴？”假如某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要馬上走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

第二課時

一、第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？依據(jù)同學的回答出示音節(jié)：lǎ?bɑ、mùtī、yīfu、pùbù、

2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節(jié)。〔指名讀、開小火車、齊讀〕

二、第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪幾種動物？

2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。

三、第五題：我會認。

1、打亂順次，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽?！仓该x、開火車、齊讀〕

2、給生字擴詞，看誰找的伙伴多。造句，用上這些詞語說一句話。

3、游戲：找伙伴。

把生字卡片發(fā)給同學，老師或請同學來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小伙伴上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學讀，如：“大，大家的大”。小伙伴的本事真大，這節(jié)課，小伙伴們又認識了一些新的詞語，老師真為你們興奮！

最新學校一班級語文教學設(shè)計2

設(shè)計說明

我們老師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的歡樂釋放到生活實際中去觀賞品嘗，由此再由生活的歡樂返回到對語文學習的鐘愛和歡樂中，不斷循環(huán)往復!真正讓孩子享受學習語文的歡樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我特別著重和同學心與心的溝通，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓同學充分感受文中所蘊含的真情。同時，特別尊敬同學性格化的進展，最大限度地為同學提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了表達其性格，表達歡樂學習。

課前預備

1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(老師)

2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(同學)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、感受美

1.同學用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

(老師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今日讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的歡樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設(shè)計意圖：本課起始表達了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了同學的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓同學對本課學習充斥愛好。

二、體味美

1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃歡樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，留意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標出自然段。

4.同桌分段讀一讀，訂正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計意圖：描畫面，想意境，讓同學初步感受美，感受歡樂，從而大大地激發(fā)了同學的閱讀愿望和學習愛好。利用同學的閱讀期盼，實現(xiàn)同學讀的愿望，達到流利讀課文的目的。

三、集中識字

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

2.師：選擇你喜愛的生字記一記。

3.師：把你記的字和你的同桌說一說，相互學習。

4.師：把你喜愛的字和我們大家說一說吧，其他同學應當仔細傾聽，并且繼續(xù)補充。

預設(shè)：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的)

形近字：娃——掛、貝——見

換一換：著(看)

反義詞：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合

師隨機引導：

掛：做動作“掛”。

5.指導書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀測“白”字在田字格中的位置;再認真看老師范寫;同學書寫后臨寫，老師強調(diào)每筆的位置和筆順;同學自己書寫一個。

(2)和：認識新偏旁“”。

(3)同學練寫“的”“又”。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師：都學會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗詞語卡片)

(開火車檢驗生字卡片)

設(shè)計意圖：識字、寫字是一班級語文教學的重點。老師以同學為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充斥童趣的語言和方式激發(fā)同學寫字的愛好。同學先觀測，再臨帖、再觀測、再默寫，最終嫻熟掌控本課會寫字。

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了同學搜集資料的技能，提高了閱讀技能，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了同學的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一班級的小同學來說是非常有益的。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1.老師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。

2.老師激趣導入：同學們，今日讓我們繼續(xù)走近大海，去體味大海的美，體會大海帶給我們的歡樂!

設(shè)計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設(shè)計鞏固了同學對生字的掌控，通過恰當?shù)膶?，再一次激發(fā)了同學們的學習熱忱。

二、體會歡樂——品嘗美

(一)品嘗第1自然段——美景

1.指名讀，問：這個自然段有幾句話?

2.自由讀，問：你有什么感受?

3.匯報：感受到大海很美。(板書)

4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，可真了不得。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

①同學匯報，老師隨機指導，并板書，出示課件，表達這些詞語：

藍藍的黃黃的小小的

②師：什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：()的()。

③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()。

④“潔白潔白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“潔白潔白”可以形容什么?試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。

(二)品嘗第2自然段——歡樂

1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?

2.自由讀，問：你有什么感受?

3.匯報：歡樂。(板書)

4.第2自然段用了許多精彩精確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份歡樂。

①同學匯報，老師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先歡樂地讀一讀吧!

自讀——指名讀，評價——小組賽讀。

④師：我們已經(jīng)體會到了歡樂，那小娃娃的歡樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)

其實啊，大海也很歡樂，你知道大海的歡樂是什么嗎?(有愉快的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——愉快的腳印!)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的歡樂，帶著大海的歡樂齊讀第2自然段。

設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，老師引導同學鉆研文本，同學運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思索、合作溝通、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達。

三、升華歡樂——觀賞美

1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著精美的旋律，背誦吧!

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高同學的誦讀愛好，增加積累，加深體驗和感悟，同學的感情得到了升華。

四、書寫歡樂——暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的歡樂留給了大海，把童年的歡樂永久地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你肯定也回憶起自己童年中很多歡樂的事了吧。有哪里給你帶來過歡樂呢?你也當當小作家，寫一寫吧!(配樂)

(投影，配樂指名展示作品)

設(shè)計意圖：老師要為同學寫作提供有利條件和寬闊的空間，加強練筆指導。課前同學們預備了有關(guān)的照片、紀念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中查找童年的歡樂、共享童年的美滿。這一環(huán)節(jié)也為寫歡樂的事做基礎(chǔ)?？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的喜愛，提高表達技能。

五、喜愛美

師：你們的童年真讓人傾慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫烂畹耐?，我想把我童年時最喜愛的一首歌與你們共享，讓我們一同走進童年的歡樂中吧!(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束課。)

六、布置繪畫作業(yè)，制造美

師：你們可真了不得，大海也相信同學們肯定會畫出更美的畫?；丶液?，請同學們畫一畫你最喜愛的大海，明天帶過來，好嗎?

教學反思

一班級學校生的語言正處于進展階段，他們掌控的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導同學讀出課文中的語句，在反復熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答下列問題的方法。這樣同學回答下列問題就會準確、流利。又援助同學在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行說的訓練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機結(jié)合，讀說相得益彰，使同學能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品嘗、讀中觀賞。

最新學校一班級語文教學設(shè)計3

1教學目標：

1、學6個字，認9個字。學習“礻”〔示部〕、“貝”貝字底，認識“慶賀”把“慶賀”寫端正。

2、理解課文內(nèi)容懂得長大了與換牙之間的關(guān)系，會用慶賀說一句話。

3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。

教學重點：

1、認識“慶賀”并寫端正、美觀，用慶賀說一句話。

2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關(guān)系。

教學難點：

理解長大了與換牙之間的關(guān)系。用“慶賀”說一句話。

教學預備：

ppt、田字格黑板

教學過程：

一、情景引入，揭示課題。

孩子們，快看這是誰？〔出示班級掉牙同學的圖片〕他怎么樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時候疼嗎？哭了嗎？其他同學掉牙時是怎樣的感受呢？那今日還有一位和你們一樣的小伙伴門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來走進十四課。

二、識字。

1、復習生字

孩子們，這些字伙伴你們還認識嗎？比一比誰認識的最多？〔開火車復習〕

〔出示課件〕

門牙老師明白興奮換牙慶賀為什么

張開〔翅膀、嘴、手〕搶著〔回答〕

2、拓展老和師的組詞

“老”聯(lián)系生活組詞，

①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”〔老大爺、老奶奶、老鄉(xiāng)、老總、老百姓……〕

②除了人以外，還有什么事物上可用上“老”字？〔老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……〕

小結(jié)：通過同學們的總結(jié)表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。

“師“聯(lián)系生活組詞，

③“師”除了老師，你還知道可用“師”組哪些詞？〔老師、廚師、設(shè)計師、工程師……〕

小結(jié)：什么什么師，在某方面有特長的人。

3、學習慶賀的書寫

孩子們，慶賀你們認識了這么多的生字伙伴，在這些生字里面慶賀這兩個字最難寫，我們來挑戰(zhàn)一下，看誰寫的？

①出示：“礻”“貝”學習兩個偏旁

②你們有什么好方法能把這兩個生字寶寶記住嗎？

〔祝：示字旁加一個兄弟的兄；賀：上邊一個加，下面以個貝〕

③孩子們，你們記住了字詞的樣子，真能干。書寫這兩個字的時候我們要留意什么呢？

〔祝；左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口插在點的下邊，兄的撇插在示部點的下邊。

賀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上扁下長〕

4、請你擺正好寫字姿態(tài)，先描紅然后再漂美麗亮的寫一個“?！弊?。

5、生書寫，師巡察。適時指導。

6、展示：看看他那寫的好，值得我們學習。那你有沒有什么建議讓他的字更美麗。在寫一個漂美麗亮的“祝”字。

三、自主讀書，整體感知。

送回課文里你們還認識嗎？輕聲的讀課文，做到讀音精確，不丟字，不加字。

四、細讀感悟，體會感情。

1、開始元元的心情怎么樣呢？最末又怎么樣了呢？

氣得哭了甜甜地笑了

2、為什么元元的心情發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？帶著這樣的問題我們再了來讀讀有趣的故事。誰來說說為什么這么大的轉(zhuǎn)變呢？〔1、2人復述課文〕

3、誰來讀讀一段，其他同學想想元元為什么氣得哭了？

〔同學們?nèi)⌒λ駛€老太婆〕

4、元元當時心里在想什么呢？別的同學會對他說什么？〔擔憂牙齒掉了不會再長出來；被人笑話我，很難為情；難受自己像個老太婆、難過、焦灼〕

5、正如你們所說元元的心里難過、難受、難為情、讓我們在來讀讀這段，體會一下他的心情?！仓该?—2人〕

評價語：我聽出來了元元的擔憂、難受。

6、在元元甜甜的笑了之前還發(fā)生了一段有趣的事？誰來讀一讀？〔指名1個〕

這個怎么有趣〔2—3人〕

剛開始時我取笑元元，等我想回答下列問題的時候我自己的牙也掉了，大家這才發(fā)覺到每個人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實也是在笑話自己像個老頭、老太太。

老師小結(jié)：課文里的我僅僅是這個搶著回答下列問題的同學么，其實是指我們每一個人，所以大家都笑了，請你帶著驚異和突然明白的語氣讀讀？

出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了?！?—2人〕

7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是由于