戴樹(shù)桂《環(huán)境化學(xué)》

戴樹(shù)桂《環(huán)境化學(xué)》在環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益嚴(yán)重的背景下，環(huán)境化學(xué)作為解決環(huán)境問(wèn)題的關(guān)鍵學(xué)科，越來(lái)越受到人們的重視。中國(guó)著名環(huán)境化學(xué)家戴樹(shù)桂教授的《環(huán)境化學(xué)》一書，以其獨(dú)特的視角和深入的研究，為讀者揭示了環(huán)境化學(xué)的奧秘，為我們理解人與自然的和諧共生提供了有力的幫助。

戴樹(shù)桂教授在《環(huán)境化學(xué)》中詳細(xì)闡述了環(huán)境化學(xué)的基本概念、研究方法和最新進(jìn)展。他以敏銳的洞察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，將環(huán)境化學(xué)的原理和應(yīng)用娓娓道來(lái)，讓讀者對(duì)環(huán)境化學(xué)有了更深入的理解。同時(shí)，戴教授還通過(guò)大量的實(shí)例和分析，使讀者對(duì)環(huán)境化學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。

《環(huán)境化學(xué)》一書不僅介紹了環(huán)境化學(xué)的基本知識(shí)，還從實(shí)踐角度闡述了環(huán)境化學(xué)的應(yīng)用。戴教授通過(guò)分析大量實(shí)際案例，向讀者展示了環(huán)境化學(xué)如何在實(shí)際生活中發(fā)揮作用，如何改善我們的生存環(huán)境。書中還涵蓋了環(huán)境化學(xué)的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，使讀者能夠緊跟學(xué)科前沿，把握學(xué)科動(dòng)態(tài)。

戴樹(shù)桂教授的《環(huán)境化學(xué)》具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用性。它不僅為環(huán)境科學(xué)、化學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)者和學(xué)生提供了寶貴的參考資源，也為關(guān)心環(huán)境和熱愛(ài)科學(xué)的廣大讀者提供了學(xué)習(xí)和研究的途徑。這本書的對(duì)于推動(dòng)環(huán)境化學(xué)的發(fā)展，提高公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)研究的應(yīng)用價(jià)值都具有重要意義。

戴樹(shù)桂教授的《環(huán)境化學(xué)》是一本深入淺出、理論與實(shí)踐相結(jié)合的佳作。它為我們揭示了環(huán)境化學(xué)的奧秘，讓我們明白了人與自然和諧共生的真諦。在面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)積極尋求解決方案，而環(huán)境化學(xué)正是我們尋找答案的重要工具。通過(guò)深入研究和應(yīng)用環(huán)境化學(xué)，我們將能夠更好地保護(hù)我們的地球，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。《土壤環(huán)境化學(xué)》課件一、課程概述

《土壤環(huán)境化學(xué)》是環(huán)境科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)和地球科學(xué)的重要分支，它主要研究土壤中化學(xué)物質(zhì)的分布、轉(zhuǎn)化和遷移過(guò)程，以及這些過(guò)程對(duì)土壤性質(zhì)和生態(tài)系統(tǒng)的影響。本課程將通過(guò)深入淺出的方式，介紹土壤環(huán)境化學(xué)的基本原理、研究方法和應(yīng)用實(shí)踐。

二、課程目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1、理解土壤環(huán)境化學(xué)的基本概念和原理；

2、掌握土壤中化學(xué)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和遷移過(guò)程；

3、學(xué)會(huì)分析和解決土壤環(huán)境污染問(wèn)題；

4、提升獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

三、課程內(nèi)容

第一章：土壤環(huán)境化學(xué)的基本概念

1、土壤環(huán)境化學(xué)的定義和重要性

2、土壤的組成和性質(zhì)

3、土壤中主要的化學(xué)過(guò)程

第二章：土壤中元素的分布和轉(zhuǎn)化

1、土壤中元素的種類和分布

2、土壤中元素的轉(zhuǎn)化過(guò)程

3、影響元素分布和轉(zhuǎn)化的因素

第三章：土壤中污染物的遷移和轉(zhuǎn)化

1、土壤中污染物的種類和來(lái)源

2、污染物的遷移過(guò)程

3、污染物的轉(zhuǎn)化過(guò)程

4、影響污染物遷移和轉(zhuǎn)化的因素

第四章：土壤污染的修復(fù)方法

1、土壤修復(fù)的定義和目標(biāo)

2、常見(jiàn)的土壤修復(fù)技術(shù)

3、修復(fù)技術(shù)的選擇和應(yīng)用

4、修復(fù)過(guò)程中的環(huán)境安全問(wèn)題

第五章：案例分析與實(shí)踐

1、案例分析的重要性

2、選擇合適的案例研究對(duì)象

3、數(shù)據(jù)采集和分析方法

4、案例研究報(bào)告的撰寫和匯報(bào)

四、教學(xué)方法

本課程將采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，課程還將提供一些在線學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

五、學(xué)習(xí)建議

1、提前預(yù)習(xí)：在每節(jié)課前，建議學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，以便更好地理解課堂內(nèi)容。

2、積極參與討論：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，與同學(xué)和老師交流討論。

3、多角度學(xué)習(xí)：除了課堂內(nèi)容外，建議學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、參加學(xué)術(shù)講座、參觀實(shí)踐基地等，以多角度地學(xué)習(xí)和理解土壤環(huán)境化學(xué)。

4、注重實(shí)踐：實(shí)踐是理解和掌握知識(shí)的重要途徑。學(xué)生應(yīng)積極參與實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提升自己的實(shí)踐能力?；瘜W(xué)《海洋化學(xué)資源》課件標(biāo)題：海洋化學(xué)資源課件

一、引言

海洋，覆蓋地球70%以上的面積，蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源。這些資源不僅包括各種礦物質(zhì)，還包括海洋生物產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)。本課件將詳細(xì)介紹海洋化學(xué)資源的種類、分布、利用以及其對(duì)于人類社會(huì)的影響。

二、海洋化學(xué)資源的種類和分布

1、海水資源：海水是海洋中最主要的資源之一，其含有豐富的鹽類、溶解氣體、有機(jī)物等。這些物質(zhì)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。

2、海洋生物資源：海洋生物是海洋化學(xué)資源的重要組成部分，包括藻類、魚類、貝類等。這些生物通過(guò)光合作用將海水中的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，同時(shí)產(chǎn)生多種化學(xué)物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、氨基酸、脂類等。

3、海底礦產(chǎn)資源：海底礦產(chǎn)資源包括金屬和非金屬礦產(chǎn)，如金、銀、銅、鐵、鋅、錫、稀土元素以及煤、石油、天然氣等。這些礦產(chǎn)資源的開(kāi)采和利用對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。

三、海洋化學(xué)資源的利用

1、海水資源的利用：海水資源的利用主要包括海水淡化、海水提鹽、海水提鎂等。海水淡化可以解決人類生活和生產(chǎn)中的用水問(wèn)題，海水提鹽則可以提取出各種鹽類物質(zhì)，用于化工、食品等領(lǐng)域。

2、海洋生物資源的利用：海洋生物資源的利用主要包括漁業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和海洋藥物等。漁業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)為人類提供了大量的食物來(lái)源，海洋藥物則成為近年來(lái)研究的熱點(diǎn)，包括從海洋生物中提取的抗生素、抗癌藥物等。

3、海底礦產(chǎn)資源的利用：海底礦產(chǎn)資源的利用需要借助特殊的技術(shù)手段，如深海探測(cè)、海底采礦等。這些技術(shù)的不斷發(fā)展使得海底礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用成為可能。

四、海洋化學(xué)資源對(duì)人類社會(huì)的影響

1、經(jīng)濟(jì)效益：海洋化學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用為人類帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。例如，漁業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展為人類提供了豐富的食物來(lái)源，同時(shí)也帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如物流、加工等。海底礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用也為人類社會(huì)提供了重要的工業(yè)原料來(lái)源。

2、環(huán)境影響：海洋化學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用也帶來(lái)了一定的環(huán)境影響。例如，過(guò)度的捕撈和開(kāi)采可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的破壞，影響海洋生物的生存。海洋污染也是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，如石油泄漏、塑料垃圾等都會(huì)對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)造成不可逆的損害。

五、結(jié)論

海洋化學(xué)資源是地球上寶貴的自然資源，其開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。然而，在開(kāi)發(fā)和利用這些資源的我們也需要其對(duì)環(huán)境的影響，保護(hù)好我們的海洋生態(tài)系統(tǒng)。未來(lái)的研究方向應(yīng)著重于綠色開(kāi)發(fā)、可持續(xù)利用等方面，以實(shí)現(xiàn)人類與海洋環(huán)境的和諧共存。化學(xué)專題復(fù)習(xí)一《化學(xué)用語(yǔ)》一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，也是化學(xué)學(xué)科的基本技能。近幾年來(lái)，年年的高考都比較重視化學(xué)用語(yǔ)的考查，特別是定量分析中化學(xué)用語(yǔ)更為重要。試題還經(jīng)?？疾檫\(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即對(duì)化合價(jià)、元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、電離方程式以及物質(zhì)的通式、離子方程式、電解方程式的書寫的正誤判斷或書寫進(jìn)行考查，試題中涉及的化學(xué)用語(yǔ)的難度有逐年加深的趨勢(shì)。因此在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，一定要高度重視，特別是對(duì)一些最基本、最常用的符號(hào)，如：元素符號(hào)、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)示意圖、離子結(jié)構(gòu)示意圖等必須掌握，而對(duì)一些較難判斷的如原子序數(shù)與原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合起來(lái)考查，能正確判斷出其微粒構(gòu)成情況及核電荷數(shù)。

二、把握知識(shí)內(nèi)容

化學(xué)用語(yǔ)主要包括：原子符號(hào)、離子符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、離子方程式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式等。

1、原子符號(hào)（或元素符號(hào)）的表示方法：元素符號(hào)的寫法一般是采取“一大二小”即第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫來(lái)表示。如果是由一個(gè)字母表示的元素符號(hào)，該字母應(yīng)大寫。如：

H、

N、

C、

S。如果是由兩個(gè)字母表示的元素符號(hào)，第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫。如：

Ca（鈣）、

Na（鈉）。切記：元素符號(hào)的寫法及意義有兩層含義：一是表示一種元素；二是表示這種元素的

1個(gè)原子。

2、離子符號(hào)的寫法：在元素符號(hào)的右上角標(biāo)明所帶正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前（是

1時(shí)省略），正負(fù)號(hào)在后。表示多個(gè)離子時(shí)，在其前面添加相應(yīng)的數(shù)字。如：

Na

Mg

2+

CO

3

2?

3、化合價(jià)的表示方法：在元素符號(hào)的正上方標(biāo)明化合價(jià)的數(shù)值，數(shù)字在前（是

1時(shí)省略），正負(fù)號(hào)在后。表示多個(gè)原子時(shí)，在其前面添加相應(yīng)的數(shù)字。如：

stackrel+1H、

stackrel+2Mg、

stackrel?2CO

3

2?

4、化學(xué)式的寫法及意義：?jiǎn)钨|(zhì)（用元素符號(hào)表示其組成的純凈物）用元素符號(hào)來(lái)表示其組成和構(gòu)成它的分子的原子個(gè)數(shù)比。化合物由分子構(gòu)成的物質(zhì)根據(jù)其組成和構(gòu)成它的分子的原子個(gè)數(shù)比寫出其化學(xué)式。如：水是由氫元素和氧元素組成的純凈物，每個(gè)水分子由

2個(gè)氫原子和

1個(gè)氧原子構(gòu)成，可表示為

H

2

O，且必須注明物質(zhì)前面的數(shù)字。金屬單質(zhì)和固態(tài)非金屬單質(zhì)（碘除外）用元素符號(hào)來(lái)表示其組成和構(gòu)成它的分子的原子個(gè)數(shù)比；氣態(tài)非金屬單質(zhì)一般由雙原子分子構(gòu)成，在元素符號(hào)的右下角寫上表示分子中所含原子數(shù)的數(shù)字。如：

N

2

（氮?dú)猓?/p>

O

2

（氧氣）、

H

2

（氫氣）。

5、化學(xué)方程式的書寫方法及意義：化學(xué)方程式是運(yùn)用文字表達(dá)方式表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的式子。書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律即配平。要注明反應(yīng)條件（點(diǎn)燃、加熱等）和生成物的狀態(tài)（氣體用“↑”，固體用“↓”）。如：

Mg+2HCl=MgCl

2

H

2

。

6、電離方程式的書寫方法：先寫出物質(zhì)的化學(xué)式，再寫出其電離方程式。酸堿鹽溶液的電離用“＝”，電解質(zhì)的電離用“＝”，弱電解質(zhì)在水溶液中的電離用“

”。如：

HCl＝Cl

H

Ba(OH)

2

Ba

2+

2OH

CH

3

COOH?CH

3

COO

H

7、結(jié)構(gòu)式的書寫方法：一般用來(lái)表示分子中各原子的結(jié)合方式即原子間的成鍵方式?！渡飳?duì)環(huán)境的適應(yīng)》在廣袤無(wú)垠的大自然中，生物與環(huán)境之間存在著千絲萬(wàn)縷的。每一種生物都需要適應(yīng)其所在的環(huán)境，否則將無(wú)法生存。這種適應(yīng)不僅體現(xiàn)在生物的形態(tài)、行為和生理方面，還貫穿于生物的進(jìn)化過(guò)程中。本文將探討生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)現(xiàn)象，揭示生物與環(huán)境之間的共生關(guān)系。

我們來(lái)看看生物的形態(tài)是如何適應(yīng)環(huán)境的。以駱駝為例，它們能在炎熱的沙漠中生存，這得益于其獨(dú)特的身體結(jié)構(gòu)。駱駝的儲(chǔ)水能力極強(qiáng)，可以長(zhǎng)時(shí)間在沙漠中行走而不需飲水。它們的蹄子結(jié)構(gòu)使其能夠在沙地上穩(wěn)定行走。這些特征使得駱駝能夠在極端環(huán)境中生存，這是其適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。

除了形態(tài)，生物的行為也對(duì)環(huán)境有著顯著的適應(yīng)。以北極熊為例，它們?cè)诙拘枰L(zhǎng)時(shí)間在極寒的環(huán)境中尋找食物。為了節(jié)省能量并保持體溫，北極熊會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的冬眠。在冬眠期間，它們的心率和呼吸頻率會(huì)明顯降低，以減少能量消耗。這種行為特征使得北極熊能夠度過(guò)嚴(yán)寒的冬季，適應(yīng)極地環(huán)境。

生物的生理功能也在不斷地適應(yīng)環(huán)境。以沙漠植物為例，它們能夠在極端的干旱條件下生長(zhǎng)并開(kāi)花結(jié)果。為了應(yīng)對(duì)干旱環(huán)境，沙漠植物發(fā)展出了深根系以獲取地下水，同時(shí)它們的葉片也具有很強(qiáng)的保水能力。在缺水的條件下，這些植物能夠通過(guò)關(guān)閉氣孔來(lái)減少水分蒸發(fā)，維持正常的生理功能。這種生理適應(yīng)使沙漠植物能夠在極端環(huán)境中生存并繁衍生息。

適應(yīng)環(huán)境對(duì)于生物的生存至關(guān)重要。然而，這種適應(yīng)不是一蹴而就的，而是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，生物不斷地調(diào)整自身的形態(tài)、行為和生理功能以更好地適應(yīng)環(huán)境。這就是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程，也是生物多樣性的來(lái)源之一。

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)體現(xiàn)在多個(gè)層面：形態(tài)、行為和生理功能。每一種生物都以其獨(dú)特的方式適應(yīng)著所在的環(huán)境，從而得以生存和繁衍。這種適應(yīng)不僅體現(xiàn)了生物的智慧和韌性，也展示了生物與環(huán)境之間的共生關(guān)系。正是這種共生關(guān)系使得生物圈得以繁榮多彩，為我們的世界增添了無(wú)盡的色彩和生機(jī)。《生物化學(xué)》理論教學(xué)大綱一、課程概述

《生物化學(xué)》是一門研究生命體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及生命過(guò)程中化學(xué)反應(yīng)的學(xué)科。它不僅是生物學(xué)的一個(gè)重要分支，也是醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程。本大綱旨在為《生物化學(xué)》理論教學(xué)提供一個(gè)基本框架，以便教師和學(xué)生能夠清晰地了解課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

二、課程目標(biāo)

1、掌握生物化學(xué)的基本概念、原理和方法，了解生命體內(nèi)主要化學(xué)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

2、理解生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，為今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能，提高獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為今后的科研和實(shí)踐工作做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、生物分子：蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)等物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

2、酶與生物催化劑：酶的結(jié)構(gòu)與功能、酶促反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、酶的調(diào)節(jié)以及酶在生命活動(dòng)中的作用。

3、生物氧化：電子傳遞鏈、氧化磷酸化、呼吸作用等生物氧化過(guò)程的基本原理和作用。

4、糖代謝：糖的分解、糖原合成與分解、糖異生等糖代謝過(guò)程的基本原理和調(diào)控機(jī)制。

5、脂代謝：脂肪的分解、合成、轉(zhuǎn)運(yùn)和儲(chǔ)存等脂代謝過(guò)程的基本原理和調(diào)控機(jī)制。

6、氨基酸代謝：氨基酸的分解、合成和轉(zhuǎn)化等氨基酸代謝過(guò)程的基本原理和調(diào)控機(jī)制。

7、核酸代謝：DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻