四年級語文上冊語文園地三第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）

四年級語文上冊語文園地三第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）語文學科教學設計

單元人文主題連續(xù)觀察

閱讀訓練要素體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。

習作訓練要素進行連續(xù)觀察，學寫觀察日記。

主備教師審核教師

課時教學設計

課題語文園地三課型新授課

課時第2課時備課時間10.7

教學內(nèi)容解析“詞句段運用"安排了兩項內(nèi)容。一是區(qū)分動物住所的不同名稱，體會表達的準確性、豐富性，引導學生積累并在生活中運用。二是通過比較，體會句子表達的準確性，感受作者連續(xù)細致的觀察。“日積月累”呈現(xiàn)的是一組氣象諺語。意在引導學生學習先民智慧的結晶，積累諺語，形成留心觀察的習慣。

學習目標確定能正確搭配動物和它的“家"，知道動物的“家”有不同的說法。2、積累與秋天有關的氣象諺語。

重點與難點能正確搭配動物和它的“家"，知道動物的“家”有不同的說法。2.積累與秋天有關的氣象諺語。

課前自主學習指導課前組織學生收集關于動物之家的成語、俗語。了解關于氣象的諺語

關鍵問題解決1、能正確搭配動物和它的“家"，知道動物的“家”有不同的說法。2、理解關于氣象的諺語并背誦。

學習評價設計對學生進行多元化的評價，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等對學生進行自評、小組評價、老師評價。

學習活動設計教師活動學生活動三級備課環(huán)節(jié)一：詞句段運用二出示書中的兩組字，提醒學生讀準字音。根據(jù)示例，同學們初步感知動物的“家"有不同的表達。連一連。同學們，你們能為這些動物找到它們的家嗎？試著連一連吧。4、說一說：課前要求大家搜集了關于動物之家的成語俗語，我們互相來展示一下吧。師生總結：有些詞語的搭配是生活中約定俗成的。比如：馬廄、狗窩。有的詞語的搭配可以靈活些，比如：鳥窩和鳥巢。詞句段運用二學生自讀兩行字，讀準字音。學生連一連，給這些動物找到它們的“家”。學生理解區(qū)別“狗窩"為什么不能說“狗洞”。理解“鳥窩"“鳥巢”。全班交流學生自己搜集到的關于動物之家的成語。加深對動物的“家"有不同表達的理解。如：引蛇出洞、鳩占鵲巢等活動意圖說明：激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與意識環(huán)節(jié)二：日積月累自讀，讀準字音。指名讀，全班集體糾正字音。學生交流每句諺語的意思。交流收集到的關于氣象的其他諺語4、師生總結關于氣象的諺語，短小精煉，讀起來朗朗上口。與秋天和冷暖有關。學生自讀全班讀，讀中感悟讀中理解每句諺語的意思。生交流自己的理解。學生交流自己收集到的關于氣象的其他諺語。師生共同總結諺語特點：短小精煉，讀起來朗朗上口?；顒右鈭D說明：可以讓學生想象當時人們的生活，感受他們善于觀察善于總結的品質。

“雙減”作業(yè)設計一、按要求完成練習。(1)關于動物的住處，下列說法中有錯誤的一項是()。A.牛棚狗窩B.魚塘鼠洞C.馬廄鳥窩D.豬圈羊巢(2)我還能說出其他關于動物住處的說法，如羊()、免()。(3)我還能把包含動物住處的成語補充完整。鳩占鵲()不人虎(),焉得虎子引蛇出()二、把下面的氣象諺語補充完整，并選擇填空(填序號)。①立了秋，___。②___,亂穿衣。③八月里來雁門開，_________。④夏雨少，_________________。⑤一場秋雨___,十場秋雨___。⑥八月暖，九月溫，十月還有___。(1)金秋時節(jié)，大雁南飛，正如諺語所說："()"(2)幾場秋雨過后，奶奶提醒媽媽："‘()'天氣一天天變冷，趕快把厚衣服收拾出來吧!"

教學思維導圖