《遮罩動畫》說課稿

Flash《遮罩動畫》說課稿遮罩動畫說教材說學(xué)情說教法說學(xué)法說教學(xué)過程說教材【教材分析】

Flash遮罩動畫是電子工業(yè)出版社出版的《中文FlashMX2004案例教程教》中第4章“基本動畫制作”第五節(jié)的內(nèi)容。

Flash動畫中的舞臺燈光效果是學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容，但書中的例子介紹得比較簡單，學(xué)生理解起來有一定困難，特別是對于遮罩層與被遮罩層的關(guān)系分不清楚。所以，在這節(jié)課中，我采用了輔助的自制教具，幫助學(xué)生理解兩者的關(guān)系。另外，在講解實際例子中做了一組對比實驗，以加深學(xué)生對這個概念的理解和掌握。教學(xué)目標(biāo)1.知識要求

（1）了解遮罩圖層的定義及作用。

（2）使用遮罩效果制作探照燈照亮舞臺的效果。

（3）利用遮罩圖層實現(xiàn)文字特效，獨立完成一個動畫制作。

2.能力要求

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂的設(shè)計中，我避免枯燥的說教和灌輸，利用軟件的演示，給學(xué)生一個感性的認識，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生主動地去學(xué)。另外，我在教學(xué)過程中將部分內(nèi)容改成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)，由學(xué)生自己上機去實踐，完成有關(guān)的作業(yè)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)課應(yīng)讓學(xué)生懂得利用計算機進行大膽的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過計算機完成他們的設(shè)想。

3.德育要求

在課堂設(shè)計中，要求學(xué)生完成一幅反映以北京申辦2008年奧運會為主題或歌頌祖國為主題的動畫，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。說學(xué)情

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，但這并不代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差。如果是他們感興趣的東西，我相信他們也一定能學(xué)的很好。面對學(xué)生起點水平的參差不齊，個人興趣、審美能力的差異，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每一個信息學(xué)教師都曾思考過的問題。我認為多媒體案例學(xué)習(xí)能最大限度的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說教法

“教學(xué)有法，但教無定法”，每種教學(xué)方法都不是萬能的。在Flash的教學(xué)中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師自身的教學(xué)風(fēng)格等實際情況靈活運用各種教學(xué)方法，而不宜采用傳統(tǒng)的板書講授方式，否則培養(yǎng)出的學(xué)生只有融會貫通的知識，沒有靈活的能力，更沒有創(chuàng)新的意識?，F(xiàn)代化教學(xué)手段生動、形象、感染力強，能夠直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，從而大大縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在教學(xué)中我大量采用利用多媒體技術(shù)進行案例教學(xué)這種教學(xué)方式。

但是，一個只將視野限制在書本中的人是不能領(lǐng)悟自然之美的，教師要充分利用各種條件，導(dǎo)入具體的教學(xué)情境，才能達到教育目的。圖像處理離不開藝術(shù)和美學(xué)，這已成為一個不可忽視的事實，同時也成為了一個方向和潮流，以至于人們在制作、處理圖像的同時，也把藝術(shù)性放在重要的位置加以審視。因此，在Ps教學(xué)中，我們還要教會學(xué)生運用美學(xué)知識處理問題。如在上課時，舉些現(xiàn)實生活中美的實例（景觀、色彩等），讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、分析美、并學(xué)會運用美；再如把學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生去尋找美（網(wǎng)頁、圖片等），從而使學(xué)生在實踐中掌握技能。說學(xué)法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況，我把教學(xué)的總目標(biāo)進行分解，把動畫設(shè)計精要的任務(wù)落實到具體的幾個項目上，學(xué)生通過對這幾個項目要求的實踐和探索，來完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)。在解決問題時不在于尋求答案的一致性，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種研究性學(xué)習(xí)的方法，對職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新和動手實踐能力具有一定的現(xiàn)實意義，是一種教學(xué)改革的嘗試。對于新授課的內(nèi)容，可以采用這種方法:比較簡單的實例，要求學(xué)生和我一起完成，通過大屏幕的演示，我們師生同步操作，邊講邊做，這樣可以讓學(xué)生主動地參與進來。對于老師布置的任務(wù)，在實踐過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際能力進行設(shè)計，一部分能力稍差的學(xué)生可以以我講授的內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合一些簡單動畫效果進行設(shè)計；而另一部分能力較強的學(xué)生可以通過我為他們提供的自學(xué)軟件《Flash遮罩動畫實例》進行自主學(xué)習(xí).說教學(xué)過程教學(xué)過程分為四個部分進行：

1.課堂導(dǎo)入部分

首先，為學(xué)生設(shè)置目標(biāo)驅(qū)動，演示一組利用動畫，讓學(xué)生在觀看的過程中找出曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的幾種動畫，從而總結(jié)出我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的動畫類型，同時引出一種新的動畫形式:遮罩動畫，激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓他們在本節(jié)課中向著這個目標(biāo)去學(xué)習(xí)。

在演示過程中提問：“怎么能實現(xiàn)讓文字一個一個出現(xiàn)或一行一行出現(xiàn)這種效果呢？”這樣引起學(xué)生的注意，讓他們帶著強烈的求知欲望來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，相信能最大限度的吸引學(xué)生的注意力。接下來展示本節(jié)課應(yīng)完成的動畫范例，同時請大家仔細觀察這幾個動畫范例中圖層前的標(biāo)志是否與以前介紹過的圖層前的標(biāo)志有不同之處。

通過觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)遮罩圖層與被遮罩圖層前端的標(biāo)志與普通圖層有所區(qū)別，把這部分特意強調(diào)出來，這樣就引出了本節(jié)課的教學(xué)重點——遮罩圖層。說教學(xué)過程2.課堂講授部分

學(xué)生對遮罩動畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是本節(jié)課的重點，也是難點所在。但如果單靠學(xué)生自學(xué)是不能完成的，所以我在課堂上設(shè)計了大約20分鐘的講授過程。

（1）闡述概念。

書本上對遮罩圖層的定義為：“遮罩圖層是用上一層遮罩下一層，使下層一部分圖形被遮擋，上一層沒有圖形的部分為遮光部分，圖形部分為透光部分；下一層只在上層透光的部分才能顯示?！边@種枯燥的文字是無法讓學(xué)生理解兩者的關(guān)系的，這時可使用事先準(zhǔn)備好的教具——兩個不同顏色（如紅色、藍色）的紙板，利用投影儀演示一組實驗。

首先，我在紅板上挖一個洞，把它放在藍板之上，隨著紅板的移動，大家可以觀察到的一個藍色圓洞在移動，這說明我們是透過紅板上的這個洞看到下面的內(nèi)容的，而下面藍板上的內(nèi)容也只有在洞中的部分才可以看到，除此之外，藍板上的東西會被上面的紅板擋住。然后，我將整個實驗反過來再做一次，這次藍板在上，紅板在下，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，總結(jié)原因。

通過這組實驗，學(xué)生首先弄清了遮罩圖層與被遮罩圖層之間的關(guān)系，我再用科學(xué)的術(shù)語為他們做一個總結(jié)：“遮罩圖層主要是用來遮掩其他圖層中的圖形對象，而被它所遮掩的對象就是那些與之建立聯(lián)系的被遮罩圖層中的圖形對象。所以，遮罩圖層則不再像一張透明的塑料紙，而是一張不透明的塑料紙，而那些創(chuàng)建在遮罩圖層上的填充區(qū)域就像在這張不透明的塑料紙上打開的洞口，凡是在遮罩圖層中的填充區(qū)域下面的圖形對象都可以看見。凡是與遮罩圖層建立了鏈接關(guān)系的圖層，即該遮罩圖層的被遮罩圖層，遮罩圖層都將對其所包含的內(nèi)容進行掩蓋，在遮罩圖層“洞口”下面的圖形對象將被顯示出來。如果一個遮罩圖層不包含任何內(nèi)容，那么它將不具有遮罩功能，也就是一個空的遮罩圖層不可能遮掩其他圖層中的內(nèi)容。另外，遮罩圖層不能遮掩沒有與它建立遮掩關(guān)系的圖層中的內(nèi)容。遮罩圖層與被遮罩圖層在圖層列表區(qū)中將有不同的標(biāo)志?！?/p>

（2）實例驗證。

講授完概念，我們就用實例來驗證剛才所講的定義。我選擇了一個比較簡單的實例，要求學(xué)生和我一起完成，通過大屏幕的演示，我們師生同步操作，邊講邊做，這樣可以讓學(xué)生主動地參與進來。

教學(xué)過程3.課堂實踐部分

講授完畢，我在課堂中給學(xué)生布置了一個要求：讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合以前的動畫設(shè)計，就2008年北京申奧這一主題或歌頌我們的祖國這一主題設(shè)計一個動畫，這一過程占教學(xué)總過程的20分鐘。

這一部分是體現(xiàn)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵部分，我希望學(xué)生所做的動畫要在課堂所講的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新。在實踐過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際能力進行設(shè)計，一部分能力稍差的學(xué)生可以以我講授的內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合一些簡單動畫效果進行設(shè)計；而另一部分能力較強的學(xué)生可以通過我為他們提供的自學(xué)軟件《Flash遮罩動畫實例》進行自主學(xué)習(xí)，在這個自學(xué)軟件中，我為他們準(zhǔn)備了一些制作效果好而步驟上相對有一定難度的動畫實例，學(xué)生可以根據(jù)興趣來選擇并進行自主學(xué)習(xí)。通過這一段的能力練習(xí)，學(xué)生們可以充分發(fā)揮想像，依據(jù)自己的能力完成作品，既鍛煉了他們的動手能力，同時又開發(fā)了他們的創(chuàng)造性，在制作過程中也滲透了德育教育。教學(xué)過程4.總結(jié)歸納部分

在課堂結(jié)束前兩三分鐘，我將學(xué)生中的優(yōu)秀作品展現(xiàn)給全班同學(xué)，讓學(xué)生們之間進行相互交流，由學(xué)生來總結(jié)方法。學(xué)生們在優(yōu)秀的作品中得到了啟迪，同時也是對他們進行了德育的教育，增強了他們的愛國主義情感。

這節(jié)課中，我設(shè)