七年級(jí)語文紙船

《紙船》教材分析教材的地位和作用

《紙船》是第三冊(cè)第五單元的課文，本單元都是新詩(shī)，新詩(shī)產(chǎn)生的一百多年來，一代代詩(shī)人對(duì)新詩(shī)進(jìn)行了不懈的探索，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。因此，新詩(shī)也就成為現(xiàn)代文學(xué)的一大主流，學(xué)習(xí)賞析新詩(shī)是青少年的一大文學(xué)任務(wù)，而本文的《紙船》恰恰是新詩(shī)中的代表作，無論是形式，還是音律、結(jié)構(gòu)，堪稱是新詩(shī)中的典范，再加上其“愛母親”的主題，更是人類共同的人文主題，通過學(xué)習(xí)本詩(shī)，對(duì)于提高中學(xué)生現(xiàn)在和今后的詩(shī)文造詣具有重大的意義。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫的意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)紙船的象征意義和托物言情的寫作特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)文的能力和抒發(fā)個(gè)人情感的能力。思想教育：引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)作者對(duì)母親的愛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬和愛戴。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：講清母女之間的深厚情感和紙船的象征意義。難點(diǎn)：托物言情的寫法。教學(xué)方法和手段根據(jù)初中生認(rèn)知的規(guī)律和教學(xué)直觀性、全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的原則，本課采用“聽－讀－思－議－做”五步教學(xué)步驟，輔以多媒體課件、錄音機(jī)以及相關(guān)的伴樂朗讀帶等教學(xué)手段、教學(xué)用具，課內(nèi)課外相結(jié)合，使語文教學(xué)情景化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)

以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在簡(jiǎn)要聽本詩(shī)的寫作背景的介紹和伴樂朗讀錄音的基礎(chǔ)上，直接轉(zhuǎn)入學(xué)生的“讀、思、議”的主動(dòng)學(xué)習(xí)階段，體會(huì)本詩(shī)中表達(dá)的主題，從而學(xué)習(xí)托物言情的寫法和達(dá)到全面調(diào)動(dòng)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)法指導(dǎo)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

1、教師利用多媒體畫面展示滄海、小船、音響，以此為背景放錄音，喚起學(xué)生的遐想，進(jìn)入詩(shī)的意境。

2、學(xué)生讀詩(shī)歌，找出自己喜歡和感受深的詩(shī)句，歸結(jié)詩(shī)歌的主題，領(lǐng)會(huì)《紙船》的托物言情的寫法并互相討論交流。

3、讓學(xué)生課后折紙船，寫上對(duì)親人朋友的的祝愿或思念的語言，集中到均溪河投放。（要求用環(huán)保的紙張）教學(xué)程序?qū)дn

設(shè)計(jì)意圖

回顧我國(guó)詩(shī)歌的成就，激活學(xué)生的詩(shī)細(xì)胞。導(dǎo)課

教學(xué)設(shè)計(jì)

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，從詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲，到現(xiàn)代的新詩(shī)、散文詩(shī)，這些詩(shī)歌，萬口相傳，都曾經(jīng)激起中華民族的多少情懷，如果說古詩(shī)是文學(xué)史上的明珠的話，那么，新詩(shī)則是現(xiàn)代文學(xué)史上的奇葩。冰心用自己潮涌的文思、縱橫的彩筆，譜寫了許多詩(shī)篇，一度開創(chuàng)了“小詩(shī)流行時(shí)代”。今天我們要學(xué)習(xí)冰心的代表作—《紙船—寄母親》。聽

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、聽本詩(shī)的寫作背景介紹（教師講）1923年8月，冰心由上海啟程赴美留學(xué)，在漫長(zhǎng)的旅程中，面對(duì)茫茫大海，她倍感孤獨(dú)，日夜思念親愛的母親，于是寫這首詩(shī)。

2、看畫面，聽伴樂朗讀。

3、聽教師講解難理解字詞

聽設(shè)計(jì)意圖

通過“聽”，了解寫作背景、排除難解字詞、為下面的學(xué)習(xí)賞析作鋪墊。讀設(shè)計(jì)意圖通過“讀”，進(jìn)而全面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，為下一步的“思”作準(zhǔn)備。讀教學(xué)設(shè)計(jì)1、給詩(shī)歌劃分節(jié)奏，有感情的朗讀詩(shī)文，理解全詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)涵2、標(biāo)注自己喜歡和領(lǐng)會(huì)深刻的詩(shī)句，品味其中的詩(shī)韻。

（教師巡回指導(dǎo)）思教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)寫什么？用簡(jiǎn)要的語言概括。

2、這首詩(shī)抒發(fā)作者怎樣的心情？借用什么事物來抒情的？

3、“從不肯妄棄、總是留著”表明作者對(duì)母親的思念之情（）。思教學(xué)設(shè)計(jì)

4、詩(shī)歌寫作者疊紙船數(shù)量之多，有何深意？

5、拋入大海的紙船總是令人心碎，作者仍舊不灰心的疊，這表明作者對(duì)母親怎樣的情懷？

6、本詩(shī)是如何點(diǎn)題的？

7、紙船象征什么？思設(shè)計(jì)意圖

通過“思”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本詩(shī)的托物言情的寫法和紙船的象征意義以及詩(shī)歌的意象和意境。這個(gè)階段主要體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考。議設(shè)計(jì)意圖通過師生的“議”，使學(xué)生之間有了充分的交流，能充分的展示自己的理解，同時(shí)也有了傾聽他人的機(jī)會(huì)，這樣，既有自己的獨(dú)立思考，又有通力合作的機(jī)會(huì)，從而在合作中學(xué)習(xí)。體驗(yàn)自己的成功的喜悅。議教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生把以上的問題和個(gè)人對(duì)本詩(shī)的領(lǐng)會(huì)和同學(xué)討論、交流。（學(xué)生議）

2、教師巡回指導(dǎo)，最后做總結(jié)：作者因遠(yuǎn)離母親，思念母親心切，采用托物言情的手法，以紙船為媒介，象征自己的孤單，象征對(duì)母親的深切思念，象征自己美好的愿望，以疊紙船的數(shù)量和執(zhí)著，表明自己的思念之深，又在篇末突發(fā)奇想，盼望紙船能帶去自己對(duì)母親的綿綿思念，既浪漫真實(shí)，又生動(dòng)、具體、含蓄、深沉的抒發(fā)自己對(duì)母親的深情。（教師議）做教學(xué)設(shè)計(jì)布置作業(yè)：要求每位學(xué)生在課外折紙船，寫上對(duì)親人朋友的的祝愿或思念的語言，集中到均溪河投放。（要求用環(huán)保的紙張）做設(shè)計(jì)意圖

通過“做”，可以使學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛母情懷，激發(fā)學(xué)生的愛母之心，從而達(dá)到德育的目標(biāo)，同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己情感的方式方法，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)說課綜述本節(jié)課從回顧我國(guó)的詩(shī)歌成就開始，激活學(xué)生的詩(shī)細(xì)胞，根據(jù)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，通過“聽－讀－思－議－做”幾個(gè)步驟，采用多媒體等輔助手