第10課《再塑生命的人》課件共語文七年級上冊

小游戲：

請一個同學(xué)上臺，遮住眼睛，為黑板上的娃娃畫眼睛和鼻子?！对偎苌娜恕泛悺P勒1.繼續(xù)練習(xí)默讀，逐步提高默讀速度。2.抓住標(biāo)題、開頭和結(jié)尾中的關(guān)鍵語句，了解文章大意，把握文章主旨。3.把握“我”的心理變化，體會莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，感受“我”的感激、愛戴之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)一：解題，整體感知任務(wù)二：跳讀，生命的原貌任務(wù)三：細(xì)讀，生命的復(fù)蘇任務(wù)四：助讀，生命的接力任務(wù)單解題，整體感知任務(wù)一請同學(xué)們默讀課文，自主完成任務(wù)一1、《再塑生命的人》的“再塑”是什么意思？是（誰）

再塑（誰）

的生命？2、用一句話概括文章的內(nèi)容。小貼士：（1）默讀時，不出聲，不動唇，不指讀，不回看。（2）默讀需保證一定的速度。（3）整體感知要關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾的句子?！对偎苌娜恕分匦滤茉焐?，獲得新生的意思《再塑生命的人》①是（誰）_________________再塑（誰）_____________的生命？海倫·凱勒安妮·莎莉文老師②用一句話概括文章的內(nèi)容。莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。跳讀，生命的原貌任務(wù)二“我”的生命原貌是怎樣的呢？跳讀課文1—4自然段，從詞語或句子中觸摸海倫·凱勒的心情，并在書上相應(yīng)處做圈點(diǎn)批注。跳讀，生命的原貌任務(wù)二細(xì)讀，生命的復(fù)蘇任務(wù)三安妮·莎莉文老師是如何“再塑”我的生命的？參考下面表格，默讀課文5—13自然段，歷經(jīng)作者生命“再塑”的過程，圈畫關(guān)鍵語句，寫出海倫的感受。段落事件海倫的感受

莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫。當(dāng)我最后能正確的拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！镜?段】自豪：心理描寫臉漲紅：神態(tài)描寫跑：動作描寫

我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。【第9段】

生命的低谷自我否定消極、絕望莎莉文老師是怎么做的？（1）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由（2）井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。（3）我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。（4）這些詞使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。（5）我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。（6）我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊，世界上還有比我更幸福的孩子嗎？這一次，“再塑”成功了嗎？從哪些句子可以看出“再塑”成功了？水”本身真的有這么大的魔力嗎？如果不是，那是什么的魔力呢？莎莉文老師的魔力；文字的魔力；語言的魔力；教育的魔力；愛的魔力；生命的魔力助讀，生命的接力任務(wù)四讀了資料，你有什么發(fā)現(xiàn)？助讀，生命的接力任務(wù)四生命喚醒生命生命再塑生命請用以下句式設(shè)計(jì)海倫·凱勒對莎莉文老師的感激之情的朋友圈文案，體現(xiàn)“再塑生命”的內(nèi)涵。句式要求：如果沒有你，

；

因?yàn)橛辛四悖?/p>

。假如海倫·凱勒也有朋友圈：知識給人以愛，給人以光明，