新課標(biāo)下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)之我見

新課標(biāo)下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)之我見一、選題背景隨著新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)成為了教師們的重要任務(wù)之一。如何設(shè)計(jì)一套既符合新課標(biāo)要求，又能讓學(xué)生主動(dòng)參與、靈活運(yùn)用的語文作業(yè)，成為了擺在語文教師面前的一道難題。因此，本文將從培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的角度出發(fā)，探討如何進(jìn)行小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)。二、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)作為語文教師，我們要清晰地認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，應(yīng)該是我們語文教學(xué)的核心目標(biāo)。作業(yè)作為語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其在學(xué)生語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用。因此，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為核心，同時(shí)重視學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和審美能力等方面的培養(yǎng)。三、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的原則1.貼近學(xué)生實(shí)際。語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生對語文的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，在作文訓(xùn)練中，可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于校園生活的作文，讓學(xué)生從自己生活中的點(diǎn)滴感受出發(fā)，充分展示他們對語文的理解和運(yùn)用能力。2.多樣性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化，既有直觀感受的繪畫作業(yè)，也有創(chuàng)造性思維的寫作作業(yè)，還有培養(yǎng)學(xué)生感受與表達(dá)的小組合作作業(yè)等。通過多樣性的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。3.個(gè)性化原則。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定作業(yè)的難易程度和內(nèi)容。例如，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，可以設(shè)置一些有一定難度的作業(yè)，挑戰(zhàn)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。四、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容1.閱讀理解。通過給學(xué)生布置一些針對性的閱讀理解題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。例如，在課后作業(yè)中，布置一篇短文，要求學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題，既可以考察學(xué)生的閱讀理解能力，又可以培養(yǎng)他們的思維能力。2.聽力理解。通過聽力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對語音、語調(diào)的敏感度，提高他們的聽力理解能力。例如，可以給學(xué)生播放一段小故事，并就內(nèi)容提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力理解和運(yùn)用。3.創(chuàng)作寫作。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，提高他們的寫作能力和表達(dá)能力。例如，可以要求學(xué)生編寫一篇短小的故事，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。4.繪畫作業(yè)。通過繪畫作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。例如，可以要求學(xué)生根據(jù)一幅圖片進(jìn)行繪畫，并附上簡短的文字說明，來表達(dá)他們對圖片的感受和理解。五、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施方法1.小組合作。在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中引入小組合作的概念，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成某項(xiàng)任務(wù)。通過互相討論、合作完成作業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。2.提供示范作業(yè)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，提供一些示范作業(yè)，供學(xué)生參考。示范作業(yè)應(yīng)該具有一定的難度，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高他們的學(xué)習(xí)能力。3.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主能力。例如，可以給學(xué)生布置一些自主選擇題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況進(jìn)行選擇。六、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的評價(jià)方式1.綜合評價(jià)。在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的整體表現(xiàn)，從聽說讀寫等方面進(jìn)行全面評價(jià)。2.學(xué)生自評。鼓勵(lì)學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價(jià)，提高他們的自我反思和改進(jìn)能力。3.互評。可以引入互相評價(jià)的方式，讓學(xué)生之間相互評議作業(yè)，并給出建議和改進(jìn)意見，提高學(xué)生的批判性思維和交流能力。七、總結(jié)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，注重多樣性和個(gè)性化原則。通過閱讀理解、聽力理解、創(chuàng)作寫作和繪畫作業(yè)等多種形式的作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過小組合作、提供示范作業(yè)和鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力和自主能力。最后，在評價(jià)作業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的整體表現(xiàn)，