如何疏導(dǎo)初中學(xué)生的畢業(yè)情緒

如何疏導(dǎo)初中學(xué)生的畢業(yè)情緒所謂畢業(yè)情緒，就是臨近畢業(yè)時(shí)，有的學(xué)生意識(shí)到自己在母校的日子越來(lái)越少，情緒出現(xiàn)了波動(dòng)，表現(xiàn)為緊張、不安、焦躁、憂(yōu)慮等；對(duì)學(xué)習(xí)和班級(jí)工作不再像以前那樣認(rèn)真、積極，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。筆者擔(dān)任班主任工作多年，而且歷任畢業(yè)班教育教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)每屆學(xué)生在畢業(yè)前夕都會(huì)產(chǎn)生畢業(yè)情緒。這種情緒，直接影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，影響了正常的教學(xué)秩序，而中學(xué)是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果教育不得法，就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不良影響，直接影響學(xué)生畢業(yè)考試的成績(jī)，甚至影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。一、主要表現(xiàn)1.留戀、傷感情緒這種情緒影響著很大一部分學(xué)生。具體表現(xiàn)為：同學(xué)之間互送紀(jì)念品、留念冊(cè)；在學(xué)校的各個(gè)地方與老師和要好的同學(xué)合影留念；在留言?xún)?cè)上盡情地宣泄傷感情緒，絞盡腦汁地寫(xiě)些傷感的離別文字，在課堂上偷偷摸摸地寫(xiě)，課下忙忙碌碌地抄，比做作業(yè)都認(rèn)真……這既分散精力，又影響學(xué)習(xí)。2.緊張、憂(yōu)慮情緒這種情緒影響著一部分學(xué)生的心理。他們對(duì)畢業(yè)后的生活充滿(mǎn)了幻想和憧憬，盼望著畢業(yè)的那一天早些到來(lái)。但他們又不知道即將到來(lái)的生活是什么樣的，因而產(chǎn)生了緊張、不安、憂(yōu)慮、畏懼等情緒。這種情緒往往表現(xiàn)為在課堂上聽(tīng)不進(jìn)課，整天忙忙碌碌，翻書(shū)、背、記、寫(xiě)……表面上看是在學(xué)習(xí)，實(shí)際上什么也學(xué)不進(jìn)去；學(xué)習(xí)沒(méi)有章法，沒(méi)有效率。3.放松、厭學(xué)情緒這種情緒多存在于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生身上。他們感覺(jué)以自己的成績(jī)想考一所好學(xué)校根本沒(méi)什么希望，并且馬上就要畢業(yè)，現(xiàn)在努力也來(lái)不及了，于是干脆不學(xué)了。具體表現(xiàn)為：上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，不關(guān)心班級(jí)事務(wù)，整天無(wú)所事事，無(wú)目標(biāo)，無(wú)追求，坐等畢業(yè)。4.放棄、發(fā)泄情緒這種情緒存在于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的個(gè)別學(xué)生身上。他們平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有目的，紀(jì)律松散，自由散漫，他們認(rèn)為馬上就要畢業(yè)，可以不受管束了，班主任也不會(huì)再對(duì)自己嚴(yán)加管理，所以開(kāi)始自暴自棄，不遵守班級(jí)秩序，不愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，甚至通過(guò)打架、搞破壞等發(fā)泄對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)的“仇恨”和不滿(mǎn)。持健康的心理，理智地面對(duì)畢業(yè)情緒非常重要。對(duì)待學(xué)生的畢業(yè)情緒，班主