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“雙減”背景下的小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，更新作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，的作業(yè)例如，根據(jù)文中第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行仿寫，要求以語(yǔ)言通順，句式一青山說(shuō)：攀登吧，包覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情!綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!通過(guò)仿寫讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，有效的表達(dá)自雙減政策，并明確教學(xué)目標(biāo)，為教師設(shè)制目標(biāo)，制定計(jì)標(biāo)。由于小學(xué)生的行為習(xí)慣性格特點(diǎn)的不同，對(duì)閱讀不可過(guò)低，只有這樣閱讀能力才能一步步提高要發(fā)現(xiàn)并分析過(guò)去布置的作業(yè)中存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)2.1激發(fā)學(xué)生的興趣對(duì)性學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況和實(shí)際需求對(duì)作業(yè)知一起，深度發(fā)現(xiàn)美的實(shí)質(zhì)。課本是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的科學(xué)改編而形成的一種學(xué)習(xí)工具書，大單元《大自然的聲音》這一篇課文整合進(jìn)去，2.2與實(shí)際生活相聯(lián)系卻沒能達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的。作業(yè)是教師在完成2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新需的是綜合創(chuàng)新性人才，只會(huì)循規(guī)蹈矩，不懂突破的人在未來(lái)是沒有發(fā)展空間的，解到本單元的主題是人文主題“家國(guó)情懷”,從而得知本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)因此，在家國(guó)情懷的主題下，教師要縱觀每篇課文中與本單元主題相應(yīng)的知識(shí)[1]邱志凱.“雙減”背景下的小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略[J].教學(xué)與管理，2020(5):66-69.小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與探究[J].小學(xué)信息技術(shù)教育，2020(
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