《龜兔賽跑》音樂教學(xué)反思

第第頁《龜兔賽跑》音樂教學(xué)反思

上段時(shí)間我上了堂《龜兔賽跑》的觀賞課，為避開落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點(diǎn)定位在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上和創(chuàng)作表演上，課堂氣氛活躍，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好高漲。上完后，很多老師給了我很多的啟示：“雖然是音樂整合活動(dòng)課，是不是音樂的東西缺少點(diǎn)，語言的成分多了點(diǎn)，”誠然我上課設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有更詳細(xì)的考慮到這一點(diǎn)，我是更著重考慮從同學(xué)的愛好和課的寓意上出發(fā)去設(shè)計(jì)這堂課，聽完，我陷入深思……平常，為了提高自己的教學(xué)水平，我也經(jīng)常寫一些“教學(xué)后記”或“課后隨筆”但一般只是記載音樂課堂的真實(shí)狀況，缺乏對(duì)教學(xué)的深層次反思，即忽視了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標(biāo)達(dá)到了沒有？”“為什么？”“如何改進(jìn)？”等一系列問題。往往使課后的隨筆流于形式，沒有真正起到教學(xué)——反思——調(diào)整——改進(jìn)教學(xué)的積極作用。

其實(shí)，反思性教學(xué)是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與討論證明，“反思性教學(xué)”是一種用來提高老師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。特別在新課改的形勢下，在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我利用平行班教學(xué)的有利條件，運(yùn)用現(xiàn)代教育的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過程和方法在教學(xué)之后重新進(jìn)行端詳、評(píng)價(jià)，從而調(diào)整和改進(jìn)后面的教學(xué)。以下通過對(duì)本人教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，詳細(xì)地分析探究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

一、著重音樂與同學(xué)生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思

課堂教學(xué)中要充分尊敬同學(xué)的主體地位，真正做到以同學(xué)為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近同學(xué)的.生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起同學(xué)愛好的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代同學(xué)審美需求，并依據(jù)同學(xué)的學(xué)力水平重組教材，把充斥生活情趣的內(nèi)容充盈到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)同學(xué)的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使同學(xué)想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我在安排了觀賞三段不同音樂的音樂：

第一段是兔子、小鳥和小貓；

第二組是烏龜、鴨子和小羊；

第三組是大象，小熊和老牛。

第一步讓同學(xué)傾聽音樂并思索：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？

第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)同學(xué)會(huì)依據(jù)他平常積累的閱歷告知我們：大象的腿很粗，它走起路來很粗重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么巨大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。

第三步讓同學(xué)傾聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景。可除了小兔子的動(dòng)作表現(xiàn)不錯(cuò)之外，大象和烏龜還很模糊，經(jīng)反思調(diào)整后，在觀賞完不同的節(jié)奏，力度表現(xiàn)的不同的音樂形象的基礎(chǔ)上，我加入了一個(gè)環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音色表現(xiàn)的不同音樂形象，從大象入手，觀賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我仿照了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子同學(xué)立刻在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長鼻子一搖一擺的向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的烏龜?shù)囊魳沸蜗螅殖珊脦锥?，讓同學(xué)區(qū)分此時(shí)的烏龜在干什么么？〔有平常走路的音樂，有焦灼快速爬的音樂〕為之后的創(chuàng)作表演打下基礎(chǔ)。最末由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺立刻立體的呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

反思：通過觀賞，讓同學(xué)感受不同的節(jié)奏，旋律，速度表現(xiàn)的不同的音樂形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的區(qū)分，立即使大象，烏龜，兔子的形象一下子飽滿了很多，事后孩子們都說，大象烏龜兔子的音樂真有趣，作曲家真能干，同時(shí)還嚷著問我大管，單簧管，是怎么吹的呢？在此過程中讓同學(xué)在參加中體驗(yàn)音樂，增長見識(shí)，進(jìn)展自己的音樂情感，只有通過教學(xué)內(nèi)容的分層遞進(jìn)，引發(fā)對(duì)音樂內(nèi)容的層層情感體驗(yàn)，才能激起同學(xué)對(duì)音樂的內(nèi)化，體會(huì)音樂藝術(shù)的美感。

二、堅(jiān)持以同學(xué)為主體，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的反思

由于同學(xué)的需要、愛好、閱歷和技能是多樣化的。音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分表達(dá)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就需要以同學(xué)為主體，遵循同學(xué)的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展水平，聯(lián)系同學(xué)的客觀實(shí)際，依據(jù)老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，敏捷設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感立場和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)勝利的保證。在設(shè)計(jì)《龜兔賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀賞，讓同學(xué)初步感受不同的節(jié)奏，旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象

2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)同學(xué)的想象力，制造力。

3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和表現(xiàn)欲，是同學(xué)懂得同學(xué)之間要相互幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。在其中第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)的完成上，由同學(xué)講解并描述第一次龜兔賽跑的故事到快節(jié)奏念兒歌，這一系列活動(dòng)之后我提問：你們說得真好，兔子決心改正了，參與第二次龜兔賽跑“那么你們覺得第二次龜兔賽跑又會(huì)是一副怎樣的情形呢？